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习题是数学教材的重要组成部分,是学生进行有效学习的重要载体。可是,在实践中,教师更多重视的是对例题的研究,而对教材习题却不以为然,有的只把它作为巩固新知的一个素材,缺少对习题的解读、重构和创新,以致教材的意图不能体现,教材习题的功能不能更好地发挥,影响了教学效果。为此,用好、用活教材 相似文献
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教材简析 第三册自然教材,共22篇课文。涉及四季、动物、人体生理,力和运动、生态平衡五项内容。它是在前两册研究自然界单个物体的外部属性的基础上,过渡到研究自然状态下,大范围内众多物体的本质属性及其规律。尤其是教材的重点单元《力和运动》,篇幅较多,教学内容广泛。 因而,教材重点设置了人为控制和模拟自然现象的实验教学内容。 相似文献
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钱理群曾经说过：“语文教育应该给孩子以梦”,事实上,我们的语文教材已经在这个方面作了很多的尝试.综观苏教版初中语文教材,涉及到“梦”的课文有近10篇,我们想借此机会把它们列出来,并对这些梦进行一些分析和解读,以期能够帮助广大的老师和学生从教材中所涉及到的这些梦,总结出作者写梦的作用和目的,从而挖掘出这些梦背后所承载的思想内涵和教育意义. 相似文献
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复习课的教学,要求教师能立足于一册教材的整体,把本册教材所涉及的知识与能力,进行系统的归类,抓住教材内容的前后联系,通过纵向与横向的综合比较,揭示其知识规律,提高学生综合运用知识的迁移能力。下面以部编六年制小语第九册的复习为例,谈谈具体的复习设想。 相似文献
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《临沂师范学院学报》2016,(3):73-77
海德格尔批判传统形而上学,认为传统哲学没有能理解存在,把存在者当作了存在,因而提出了他的现代存在论;海德格尔还批判传统形而上学的语言观,以及分析哲学的语言观,认为它们都把语言当作了一种交流思想的工具,而他则把语言与存在联系起来,提出"语言是存在之家",并把这种与存在相关的语言称作为"本质的语言";而诗与思的语言就是这样的显示存在的"本质的语言",因为诗歌给存在以命名,因而它是"存在之家",伽达默尔则进一步把它称作为"世界的窗口"。 相似文献
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萧立书 《黄冈师范学院学报》1988,(3)
大家知道,理解和表达是整个翻译过程的两个主要阶段。理解是表达的基础。没有对原文的理解,就谈不上表达,因而也就谈不上翻译。理解和表达构成矛盾的两个方面。在理解问题得到解决以后,表达就成为矛盾的主要方面。当然,在表达阶段确定具体的译法时,又会加深对原文的理解。所以,理解和表达是互相联系、互相矛盾、互相影响而又互相制约的。然而,要把理解和表达统一起来,做到既理解得准确,又表达得准确,却不是一件简单容易的事。因为它涉及两种语言在 相似文献
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对小学语文“注音识字,提前读写”实验的基本特征和内涵,在认识上要进一步深化。以前,有的同志认为,“注·提”实验只是在识字方法和教材的编排上有所变化,并无多大新意。笔者认为,“注·提”实验并不是一项单纯的识字方法的改革和教材编排的简单变化,而是一项涉及教学思想、教学要求、教学原则等方面的小学语文的整体改革。它的内涵是很丰富的。概括地说,一是改变了把汉语拼音仅仅当作帮助认识汉字、学习普通话的工具的传统做法,注重充分发挥汉语拼音在识字、阅读、说 相似文献
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教材是语文教学的重要凭借,语文教师的教材使用观会直接影响师生之间的教与学。王君老师在长期的语文教学实践中,注重“认识教材,把教材读厚”“吃透教材,把教材用薄”“超越教材,把教材盘活”的教材使用观,达到了教材使用的活化与灵化,打通了青春语文的教法与活法。 相似文献
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洪越 《语文世界(高中版)》2011,(6):31-33
以“专题”形式作为教材中的一部分,是苏教版初中语文教材的一大特点。《专题·荷》是七年级（下册）中的内容,教材涉及的内容极其广泛,从生物的荷、文学的荷、艺术的荷,再到佛教中的荷,可谓包罗万象。教师如何筛选、整理、整合这些“资料”,把“专题”课既上得有别于一般的文学作品课,又能上出“语文味”来,这需要一定的驾驭能力。 相似文献
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张晓军 《教学月刊(小学版)》2002,(9)
教材分析 :《分类》一课是北师大版数学实验教材第一册第四单元的教学内容。在教学中 ,教师不能把它当作一个单纯的知识点进行讲授、学习 ,它应该是一种结合具体情境的体验性活动。让学生经历分类活动的过程 ,逐步领悟、掌握分类的思想方法 ,学会有条理的思考 ,并通过实践活动 ,使学生切实感受数学与现实生活的联系 ,感受分类在生活中的必要性 ,帮助学生学会用数学的眼光观察世界。教材创设了两个实践活动 ,都是与学生的学习、生活密切联系的。一个是整理房间。通过这一活动 ,使学生初步感受分类 ,体会到分类的必要性和分类的方法 ;另一个活… 相似文献
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孙军秀 《湖南第一师范学报》2008,8(1):29-31
课程、教材和教师是教学的三要素。课程涉及“教学路子”问题,为教材编制和教学设计提供理论上的宏观指导;教材属于教的内容,受制于课程要求：教师是课程和教材的具体实施者。通过解读新课程,分析新课程理念下小学英语教材的特点,探讨新课程、新教材环境下小学英语教师需要具备的素质。 相似文献
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王祥 《中学政治教学参考》1995,(3)
初三政治容量大,理论性强,知识点多,因而它的复习工作历来是个难题,尤其是大面积地提高中考成绩,更非一件易事。总结多年的教学经验,我认为:疏通教材,强化训练,巧妙点拨确是政治复习中相互关联的三部曲,这三部曲唱好了,整个复习工作也就活了。 一、仔细流通教材,理顺知识间的内在联系 政治教材的内容繁杂,知识点多,而且具有鲜明的时代性和理论性。因此,教师应认真做好教材的疏通工作,否则,就会造成教材讲授与学生识记间的断层,从而造成学生识记的盲点。因此,建议教师注意下列几点: 1.通读内容,理顺关系。作为教者应将整个教材再通读一遍,从而对教材的内容有个整体的回顾。比如,这本书讲了几个方面,每个方面间有何联系;新教材与以往教材相比有哪些增减,关键语句有无更为科学的表述;知识点间的难易度与学生的识记之间有无明显 相似文献
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欧忠祥 《数理化学习(初中版)》2002,(7)
实验一把长绳的一端固定在天花板上,另一端系上一个铁球,先把铁球拉离竖直方向一定的角度,并让它贴近自己的鼻尖,然后将铁球释放(人站在原地不动). 观察当铁球摆回来时,铁球会不会碰着鼻尖? 思考铁球为何碰不着鼻尖? 铁球的来回摆动涉及到动能和重力势能的相互转化问题.铁球在运动过程中,假若不受空气阻力(理想情况),则它的机械能总量将保持不变,此种情况下,铁球摆回时恰好碰着鼻尖, 相似文献
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信息社会,尤其作为新课改这个特殊时期,教学资源作为教学载体更多地被广大教师所认可。它与教材一样担负着信息传播,与学生相互碰撞与对话的语言文字载体。因而,我们今天看待教学资源应该与教材一样等同的地位。有位诗人这样说,你若把写作对象活化的 相似文献
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段超然 《中国小学语文教学论坛》1986,(6)
朱自清的《绿》(中学高中课本第一册)与王恰之(台湾作家)的《绿》(香港《中国语文》教材),题材同为“绿”,但由于作者所处的时代和当时的思想状态不同,因而立意、构思不同,摄取的素材自 相似文献
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九年制义务教育小语教材，每篇课文后面都安排了“思考、练习”，它是教材的重要组成部分，是理解课文内容，进行语文基本功训练的重要手段。它引导教和学的思路，与课前的“预习”共同反映出每课的教学目标。我们在钻研教材时，会把“思考、练习”中的要求纳入自己的备课内容之中，帮助自己理解教材，处理教材，确定教学重难点，并以此来反馈教学效果。人民教育出版社编著的新版第十一册教材是根据教育部２０００年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》（以下简称新大纲，在原十一册的基础上修订而成的。新教材跟原… 相似文献