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跨越式跳高的动作方法是直线助跑后迈步起跳，两臂和摆动腿快速摆动配合，起跳腿充分蹬伸，过杆后摆动腿先着地，屈膝缓冲。整个技术包括助跑、起跳、腾空过杆、落地四个环节。经过教学实践，我们先从腾空过杆和落地技术着手粗线条地教会学生跨越式跳高方法，再从助跑、起跳技术细线条地精加工， 相似文献
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<正>一、问题的提出"先学后教"作为一种教学理念与教学策略,已经被中小学各学科广大教师接受和采纳。但是在教学实践中,对"先学后教"这一教学理念的应用却出现了种种曲 相似文献
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先挺身式跳远后背越式跳高的教学顺序对学生掌握正确技术动作、减少错误动作发生率,明显优于先背越式跳高后挺身跳远的教学顺序。 相似文献
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立定三级跳远是全国高考体育必测的素质之一。如何有效地提高其成绩成了大家研究的课题，根据多年的教学、训练经验，笔者采用了分解教学法。分解教学法是教学、训练中经常采用的一种训练方法，即把一项复杂的技术动作拆分成几个部分先分别练习，待掌握基本技术动作以及能力提高后再进行全程练习的一种教学方法。 相似文献
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<正>在长期教授太极拳初学者的教学实践中,总结和归纳了几种"先后"教学原则,现与同仁分享如下:一、先快后慢原则"先快后慢"原则是指,先以较快的动作速度教会学员部分或全套动作后,再进行慢速练习的方法。教学时,教师先以比太极拳正 相似文献
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技术教学主要有先教后练与先练后教两种模式。本单元根据水平三学生的发展特征以及排球下手发球的技术结构,采用先练后教的教学模式,用问题串联教学,为学生呈现真实的、有意义的问题情境,并以此作为学生探究的出发点,由浅入深逐步引导学生对动作技术进行尝试、分析、思考、验证,从而真正理解动作技术的原理,掌握动作技术,增强学生的探究意识,促进学生认识能力的发展,培养学生学会学习的能力。 相似文献
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接力跑是学生很感兴趣的集体项目。对发展学生的速度、灵敏、协调素质和培养集体主义精神都有积极的作用。在教学过程中,我们通过先示范后讲解;先分解后完整;先慢速后快速;先短距离后长距离;先直道后弯道等多种形式进行教学练习。但学生对掌握快速跑动中进行传接棒配合比较困难。为了加强这种快速配合的练习,下面介绍几种接力的练习方法。一、直道迎面接力场地:如图一在两条跑道上画出两个接力区。方法:每队分成人数相等的两组,成纵队站立。如图一①号同学先站在接力区内。练习开始时,由②号同学拿接力棒起跑。在 相似文献
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《西安体育学院学报》2006,23(6):F0002-F0002
权德庆(1951-)，陕西山阳县人。西安体育学院教授，毕业于西安体育学院体育教育专业，硕士学历。现任西安体育学院教学副院长，是教育部体育教学指导委员会委员、教育部本科教学工作水平评估专家、中国体育科学学会常务理事、中国体育科学学会体育统计分会主任委员，陕西省体育科学学会副理事长、中国掷球协会副主席，西安体育学院教学指导委员会主任，西安体育学院教材委员会主任。权德庆教授潜心从教30余年，治学态度严谨，善于教学改革，理论联系实际，不懈创新进取，教学效果显著。1975年毕业留校后先从事体育理论教学，1977年受学院派… 相似文献
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尝试教学法冲破了传统教学法的教学模式,树立了以学生尝试为核心的“先练后讲”的现代教学模式。其教学理论实质是学生在尝试中学习,在尝试中成功。特征是“先试后导”、“先练后讲”。将尝试教学法移植到排球普修技术课教学中,经北京体育大学教育学院网球专项学生排球选修课2008级、2009级两个年级的教学实验对比,结果表明,在排球普修技术课教学中运用尝试教学法进行教学,其教学效果明显优于传统教学法。 相似文献
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十四、先弃后取
先弃后取，就是先以弃子手段争得主动，再谋得相当或更多的子力补偿。在这种非直接交换的过程中，还应当设法谋取形势转换的利益，或争得先手、或扩大优势、或谋求得子、或抵消敌势，成转守为攻，等等，这才是先弃后取的真正目的。 相似文献
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为提高冬季体育教学效果,丰富和发展冰上课教学方法,探讨＂先教后学＂的教学方法应用到冰上课教学的可行性。认为＂先教后学＂教学模式具有理论基础,教学方法的优点突出,能实现多维培养学生能力与品质、终身体育的意识的培养、任课体育教师的知识更新与多种教学思想的融合等教学目标,具有应用到冰上课教学的可行性。设计出开展速度轮滑课对冰上滑行技术的学习产生正的技术迁移,利用校园网开展多媒体教学实现先学,突出技术关键环节练习建立正确的技术动力定型,教师的后教控制与教学评价等＂先学后教＂教学方法在冰上课的应用实施。 相似文献
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周琳 《体育成人教育学刊》2003,19(2):83-84
总结了多年军体拳的教学经验，提出了提高认识，启发自觉；重视基础，强化训练；突出重点，先难后易；讲演结合，形神兼备；观摩对比，注意实战；手脑并用，勤练善记的一套系统的教学方法，对提高军体拳的教学质量具有一定的参考价值。 相似文献
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速度滑冰教学,目前存在的一个普遍性问题是:直线动作掌握的好,而弯道动作掌握的差,直、弯动作间差距很大,凡是期末考核技评中达标不及格者,问题都是出现在弯道上,弯道教学上的问题,在严重拖延整个教学进程。传统的速度滑冰教学,基本上都是先直线教学,而后进行弯道教学,即初学者先掌握直线滑行之后,再进行弯道教学。在滑跑技术教学阶段也同样,在直线部分教学结束后再进行弯道教学。这种直、弯 相似文献
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从教学实践中发现，学生起跑过第一栏及过栏两个技术环节是完成教学任务的关键，这些技术环节在教学中，练习者易出现这样那样的问题，其中很多带有普遍性，现针对常见错误分析如下，并提出相应对策。一、起跑过第一栏的加速跑练习者易出现上栏前捣小步或拉大步等毛病，主要是因为胆怯，一般采用如下方法加以改进。1.模拟训练法：先把第一栏拿走画出起跨标志线，线距栏一般在1.6～2.1米，起跑后要求练习者以正常速度跑进，到达起跨标志线后熟练、连贯地完成后蹬跑动作，同时摆动腿异侧臂充分前伸，要求有一定的滞空时间。2.念动训练法：在草… 相似文献