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1.
二语习得与课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
苏昕 《淮南师范学院学报》2007,9(2):133-134
纵观外语教学发展过程，各种理论流派纷呈，各有所长。边缘科学社会语言学与心理语言学，研究第一语言的习得规律并用以指导第二语言（或外语）的教学。另外，语言学家也对第一语言和第二语言习得以及外语教学和第二语言教学的差异进行了研究，对当代外语教学起了积极影响，尤其是课堂教学收获不小。在二语习得论中，影响最大的是克拉中的二语习得理论假设，这些假设给了外语教学很多启示．从而使得课堂教学的效果大大提高。 相似文献
2.
高霞 《楚雄师范学院学报》2002,17(2):37-40
第二语言习得的特性是指这种习得不同于该语言作为母语或第一语言习得，即儿童习得自己的母语时的特殊规律性。充分认识第二语言习得的特殊规律，对发挥和培养学习者的学习兴趣和优势，使他们收到理想的学习效果都有促进作用。本文在回顾第一语言（或母语）习得理论的基础上，对母语习得和第二语言习得在以下方面作了对比：（1）动机；（2）环境（语言环境和文化环境）和方式；（3）过程（语音，词汇，句子）；（4）年龄；从而得出两种习得之间的相同点及差异，相同点反映出语言习得的普遍规律，而两种习得之间的差异正是第二语言教学中应引起注意的方面。 相似文献
3.
肖清玲 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):379+381
标记理论是语言学研究中的重要理论之一,阐述的是语言中的一种对立和不对称现象。标记理论应用于第二语言习得中,解释了第二语言习得的顺序性和第二语言习得中的困难。近年来,认知语言学的发展为我们研究标记理论提供了新的视角,本文就是从认知的角度来探析析标记理论在第二语言习得中的作用。 相似文献
4.
程绍驹 《湖南第一师范学报》2009,9(6):137-139
第二语言习得是一个复杂的心理认知过程。研究发生在语言学习者身上的习得过程,是目前语言学和认知心理学着重研究的课题。第二语言习得理论认为,语言习得的过程是“输入-中央处理-输出”的过程,其间“注意”和“记忆”起了十分重要的作用。结合语言学习实践,怎样解决教和学的过程中的问题,仍是人们关注的问题。 相似文献
5.
二语习得理论对英语新课改的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
刘慧琴 《太原大学教育学院学报》2008,26(2):54-57
第二语言习得理论是语言学习与教学都应遵循的自然规律.对第二语言习得理论的研究有助于语言教学效率的提高,具有很重要的理论意义和实际价值.文章以第二语言习得理论为指导,研究和探讨影响第二语言习得的因素,以及第二语言习得对外语教学的影响和启示. 相似文献
6.
曹敏 《中国科教创新导刊》2009,(34):77-78
标记理论是布拉格学派首先提出的,其核心是标记概念,它是指语言中的一种对立和不对称现象。继布拉格学派之后,标记理论在语言学及其相关学科中得到了进一步的发展和应用。在第二语言习得研究中标记概念的应用体现在其对第二语言习得的顺序,第二语言学习的困难以及第二语言习得中的母语迁移等问题所具有的解释力上,而这种应用对第二语言的教学也具有一定的启发作用。 相似文献
7.
学习者差异的研究是第二语言习得研究中的一个重要方面,因为许多学习者的个体差异都影响学习的结果。其中动机就是一个重要的因素,是第二语言习得中备受关注的问题,在第二语言学习中占有重要地位。通过对动机的认识发挥其在外语学习中的作用,将有助于提高第二语言的习得和教学,获得理想的语言教学效果。 相似文献
8.
在语言学习中,无论是第一语言,还是第二语言学习,都是需要通过“学得”和“习得”两种方法来获得并掌握的。从事第二语言习得研究的专家、学者更关注理论本身的研究,鲜有将之实际应用的论文出现。而语言本身就是一种交流与沟通的工具,提高学生的第二语言水平才是教学的根本目的。本文就论述了第二语言习得理论在日语教学中的应用．并分析了其中面临的问题与克服的方法。 相似文献
9.
黄林林 《重庆第二师范学院学报》2014,(2):90-92,95
西方第一语言、第二语言习得理论是外国语言习得研究的核心,也是当代语言学研究的重要课题之一.儿童为何能够在短短几年的时间里就学会复杂的发音方式、语法规则和庞大的词汇量,这引发了诸多语言学家、教育学家和心理学家的广泛关注.而儿童学前认知心理取向的二语习得理论探微路式则视语言和社会文化行为是一个有机的整体,认为教育语言学心理认知理论不仅适用于母语习得的研究,也适用于解释二语习得的文化障碍现象,对二语习得和认知水平的发展有着重要的指导价值和借鉴意义. 相似文献
10.
张凌波 《湖北大学成人教育学院学报》2013,(4):83-86
文化融合和语言混合化理论在第二语言习得中与文化词密切相关。随着留学生进入高级阶段的学习,文化词语的习得便逐渐成为了教学中的重点和难点。本文关注语言习得的外部因素,采用社会语言学的视角、研究方法和术语来研究第二语言现象。从动物文化词的本体研究着眼,对留学生文化词习得偏误和偏误原因进行分析,进而提出相应的教学策略,为动物文化词的教学研究提供借鉴。 相似文献
11.
张思武 《四川师范大学学报(社会科学版)》2007,34(6):98-107
任务型语言学习的宗旨是以从事意义为手段便利二语/外语学习的自然发生,这种语言学习模式的应用是与第二语言习得研究的发展紧密地联系在一起的。该语言学习模式既保持自然性属性又具有应用语言学价值,能实现语言准确流利基础上的复杂,促使学习者的中间语系统越加接近目的语语法。任务型语言学习的理论基础源于应用语言学的第二语言习得理论,主要是其中的中间语理论、相互作用假设、输出假设、注意假设和语言处理双重系统原理,以及自然途径原理和程序大纲原理。第二语言习得理论的这些理论、假设、原理和机理共同为二语/外语学习自然发生提供了成套理由和逻辑基础,可以证明任务型语言学习理论的正当性。 相似文献
12.
《Journal of Language, Identity & Education》2013,12(1):13-39
In this article I link 3 areas that have recently attracted (renewed) interest in second language acquisition (SLA) and applied linguistics research: (a) first language (L1) use in adult foreign language study; (b) adult second language (L2) play; and (c) adult language learner identity. In mainstream approaches to SLA and utilitarian conceptualizations of foreign language learning, L1 use typically is considered detrimental to L2 acquisition; L2 play is a superfluous activity that detracts from the serious business of language learning; analyst-sensitive examinations of learner-internal mechanisms in the process of SLA are emphasized over learner-sensitive studies of the language learner's identity in sociocultural context. Recent work, however, has brought new evaluations of these 3 areas. Antón and DiCamilla (1998) have found that L1 use may function as an advantageous metacognitive tool in L2 acquisition. Both Lantolf (1997, 2000) and Tarone (2000) have recently advanced theories of form-based L2 play in which play functions in the acquisition of L2 forms. Norton (2000) has investigated the importance of learners' social identity in L2 learning and use in the context of Canadian immigration. In this article, I suggest a new role for adult form-based L2 play in SLA theorizing. This type of play may not only aid in the acquisition of L2 forms but may also serve as a textual icon for learners' growing multicompetence (i.e., the distinct state of mind with 2 or more grammars; V. Cook, 1991, 1992). Multicompetence may have meaning for learners' sense of self and their ways of interacting with the world. Multilingual form-based play with language names (e.g., "English" and "German") and syntax in the written texts of advanced tutored learners of German are examined. 相似文献
13.
Second language acquisition theories(SLA) with a great theoretical support on language teaching have an important influence on language leaning.From the brief overview of the historical development of language teaching methods,this paper analyzes the correlation of SLA theories interacted with language teaching methods and discusses the application of language teaching methods related to SLA theories,which help teachers appropriately utilize the teaching methods in the setting of China’s language learning. 相似文献
14.
Niamh Kelly 《International Journal of Inclusive Education》2013,17(9):857-876
While a substantial body of research exists on First- and Second-Language Acquisition (SLA), research on the language acquisition process that a language minority student goes through when they are acquiring a second language has been largely unexplored. Pedagogical practices that espouse language learning theories facilitate both the language development and integration of the language minority child into the classroom. This paper will look at various linguistic variables within the field of SLA which are of particular relevance to the language acquisition process of such students in an Irish context. By embedding these linguistic factors into pedagogical practices, educators can engage with a transformative framework which will not only aid their linguistic and cognitive development, but will also empower the students by developing their critical language skills and facilitate their ability to access the mainstream curriculum. 相似文献
15.
不少学者以二语习得理论研究儿童英语教学的有关问题。本文作者在社会语言学的框架下讨论中国儿童的英语学习,认为我国儿童在中国这样一个非英语的环境中只能是学习英语,而绝非习得英语,他们在英语的学习过程中由于缺乏一个良好的语言环境而面临着诸多障碍。 相似文献
16.
张景丰 《新乡师范高等专科学校学报》2007,21(6):184-188
从二语习得中学习者个体差异研究入手,重点分析了学习者个体差异中的认知风格、学习动机、学习策略和学习观念等可控因素,通过对这些可控因素的分析和研究,我们可以改进教学方法,从而促进外语教学的改革和发展。 相似文献
17.
从认知角度看二语词汇习得 总被引：4，自引：0，他引：4
孔靖平 《广东技术师范学院学报》2006,(3):98-100
词汇学习是二语习得中的一个重要环节,而近年来学习策略一直是外语教学与研究的重点,本文从认知心理学入手,探讨了词汇习得的认知策略,目的在于帮助学生调控学习策略,提高学习效率. 相似文献
18.
第二语言学习策略研究的现状与前瞻 总被引：9，自引：0，他引：9
钱玉莲 《暨南大学华文学院学报》2004,77(3):36-43
20世纪中后期兴起的学习策略的研究是心理科学发展的产物.对学习策略的研究成为第二语言习得研究的一个重要组成部分.本文勾勒了国内外第二语言学习策略研究的发展脉络和现状,详述了中国对外汉语教学界对汉语作为第二语言学习策略的研究,分析了尚存的问题,指出了今后汉语作为第二语言学习策略的研究前景和基本框架. 相似文献
19.
学习外语越早越好吗？——年龄与外语学习 总被引：2，自引：0，他引：2
虽然人们普遍认为儿童学习外语要比成年人更具优势，但最佳学习年龄问题仍是语言教学理论中最有争议的问题之一。根据有关年龄对二语习得的影响的研究，结合中国英语教育的实际情况。笔认为学习外语并非越早越好，在中国的多数地区，从12岁左右，即初中阶段，开始学校英语教学应该是最经济的做法。 相似文献
20.
第二语言习得是一个非常复杂的心理过程,涉及到许多相关因素。自该学科诞生以来,学者们从应用语言学、心理语言学、神经语言学、社会语言学等不同领域,从横断面和纵深面对第二语言习得进行探讨,提出了多种关于第二语言习得的理论。本文概述了第二语言习得的研究状况、多学科特性、理论模式和第二语言习得研究主题等。 相似文献