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一、应重视学习“总序”的提示《新课程理念与初中课堂教学行动策略》(以下简称《行动策略》)的“总序”不长,但非常重要,应认真学习理解。(一)抓住课程改革能否成功的关键“总序”说:“新课程与旧课程最根本的区别在于理念。……新课程的核心是新课程理念的落实。能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行动,这是新课程改革能否成功的关键。”“总序”为什么要强调这个观点呢?1.这是各国课程改革的一项基本经验。“从各国课程改革的历史看,一些重大的课程改革不能取得最终的成功,问题基本上都出在课程理念与教学行动的转化上。… 相似文献
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《新课程理念与初中课堂教学行动策略》(以下简称《行动策略》)的“总序”不长，但非常重要，应认真学习理解。 相似文献
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《新课程理念与小学课堂教学行动策略》(以下简称《行动策略》)的培训学习，取得了较好的效果。该教材对参培参考的广大小学教师更新教育教学理念、改善教学行为、改善学生学习方式，既提出了理论上的帮助，又提供了很多好的课例，使教师们受益不浅。在学习、培训中，学习者也提出一些疑难问题，希望多加探讨，以求深化认识、深入理解。本文就这些问题，分别作一些阐释和探讨，供学习者深入学习时参考。 相似文献
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《新课程理念与小学课堂教学行动策略》(以下简称《行动策略》)的培训学习,取得了较好的效果。该教材对参培参考的广大小学教师更新教育教学理念、改善教学行为、改善学生学习方式,既提出了理论上的帮助,又提供了很多好的课例,使教师们受益不浅。在学习、培训中,学习者也提出一 相似文献
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自2002年夏季起,云南省教育厅组织的中小学教师继续教育履职晋级培训相继推出了以课程改革为核心的学习课程,其中主要有《走进新课程——与课程实施者的对话》、《新课程与教师行为的变化》、《新课程理念与教学行动策略》、《研究性学习解读与实施》、《合作学习的理念与实施》。学习这些课程的目的是从不同角度,不同层面学习和领会《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》,并以纲要为指导进行课程改革的实践。从以上课程的培训看,有以下三方面的价值取向。一、理论学习的价值取向开始学习时教师的热情和兴趣主要集中在“课改改什… 相似文献
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新课程实施中教师应把握的两个向度:理念与行动 总被引：2，自引：0，他引：2
新一轮基础教育课程改革落实的关键在于教师。中小学教师应该认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》，掌握以学生为本、建构主义、多元智能等三大教育理念，并以此为指导在教学实践中落实这些教育理念，使之教学行为适应新课程的要求。 相似文献
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学习本门课程要注意一个核心理念:为每一位学生的发展。要注意一个终极目标:走向全人教育。理清以下几组关系:学生与教师的关系;教师的教与学生的学的关系;课程与教材、课程标准、教学计划的关系;教师与教材的关系。学习方法:从实际课例中理解新理念,从课例中发现新策略。即:理念——课例——策略——行动。再与学习《基础教育课程改革纲要(试行)》、《走进新课程》结合起来,以及与自己教学的总结反思相结合。最后把书中的新理念与行动策略运用到自己的教育教学中去。第一部分为了每一位学生的发展本部分有以下几个问题需要明确:课程理念是… 相似文献
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《历史与社会》新课程已经实行将近一轮,在新课程理念的引领下,广大初中社会教师的教学观念在逐渐更新,角色地位在悄悄变化,学生的主体意识也在慢慢觉醒,《历史与社会》教学呈现了勃勃生机。然而,新旧理念的碰撞,新旧教法的较量,也使一些教师陷入了困惑与迷茫,使《历史与社会》教学中出现了不和谐的音符。为此,重新审视《历史与社会》课堂教学,帮助广大初中社会教师理清心中的困惑,使他们更加积极有效地投入到教学与研究中,真正发挥新课改的功能,是我们当前应该着重解决的问题。一、对《历史与社会》课堂教学的重新审视《历史与社会》新课程带来的新变化已经日趋体现,课堂教学的氛围越来越融洽,课堂教学的形式越来越多样,课堂教学的外延越来越扩大。首先,学生的学习压力减轻,学习的愉悦感增强。新教材对知识的难度要求降低,如“多样的社区”——商业社区(上教社),其基本的内涵是明确社区的概念,注意社区的类别,只强调学生的理解与思考,几乎没有强记性的知识点;“感悟我们身边的传统”(人教社)则主要要求学生体会身边发生的传统节日,感受节日的氛围与节日的变化,从中感悟社会的发展与进步。在这些课中,学生没有繁难知识的压力,重在感悟与体会,可以在愉悦的交流、体验中... 相似文献
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<正>"兴趣是最好的教师。""兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。"《初中英语课教学基本要求(试行)》中指出初中阶段英语课程的目的之一是激发学生学习英语的兴趣。随着新课程改革的全面推进,英语教师对新课程改革的理念和对新课程指导下的课堂教学有了新的认识,并努 相似文献
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葛凤华 《新课程导学(上)》2015,(8):63
随着新课程改革的不断深入,初中物理教学的教育思想、教学内容、教学模式、教学方法以及评价体系正发生着巨大的变化。在当前新课程教育理念逐步被广大教师所接受和原有的教学思想被摒弃的关键时期,如何提高物理课堂教学的有效性,教学策略的研究显得尤为重要。而新课程理念下农村物理课堂教学的策略,更强调学生学习物理的过程是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。一、新课程背景下对有效教学的理解 相似文献
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随着新课程改革的进一步深入,广大教师对课程与教学论方面的图书需求增加了,他们急于认识、理解新课程。因为新课程要求教师的工作重心不再是教给学生固有的知识,而是培养学生的自主探究能力和实践创新能力,作为指导教师教学实践的教学法用书必须跳出学科本位思想的束缚,汲取最新科研成果,从理念、方法、技术等层面详解新课程、新教材的基本要求,才能适应新课程教育教学的需要和教育发展的方向。《新课程教学法》系列丛书(包括中小学共计18个学科)正是以基础教育课程改革的基本理念为指导,贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》对教师培养和培… 相似文献
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《新课程理念与小学课堂教学行动策略》的立论依据是《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)。编著者关文信在“总序”中指出：“……第三部分参与是课程实施的核心和第四部分为了孩子美好的明天，所提出的基本理念是对《纲要》提出的改变课程实施的解读。第五部分走向生 相似文献
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杨呈勇 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):21-21
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展”,“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”．它为课堂教学树立了新理念、提出了新要求,初中数学教学正在发生巨大的变化,本文针对数学教学中的实际状况与新课程理念的冲突,展开具体教学实践策略的分析．对新课程标准下数学课堂有效教学提出四大策略：淡化形式、平等对话、学生参与、适度评价,以求与同行进行商榷． 相似文献
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高中新课程实施要求中学教师教学中应创造性地“用教材”,并成为新教材研究的实践者,这就要求教师深入地理解教材的思想、编写意图,体会教材是怎样表达新课程理念,思索如何实施新课程教学。本文主要以山东科技出版社的“司南”版和人民教育出版社的“人教”版的高中物理新教材为蓝本,讨论分析其特点,以促进高中物理教师对新教材的理解。高中物理新教材继承了我国物理教材优势,以国际视野追求发展,充分体现了《基础教育课程改革纲要》(以下简称《纲要》)精神和《普通高中物理课程标准》(以下简称《标准》)理念及要求,力图从课程功能、学习内… 相似文献
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《历史与社会》新课程已经实行将近一轮,在新课程理念的引领下,广大初中社会教师的教学观念在逐渐更新,角色地位在悄悄变化,学生的主体意识也在慢慢觉醒,《历史与社会》教学呈现了勃勃生机。然而,新旧理念的碰撞,新旧教法的较量,也使一些教师陷入了困惑与迷茫,使《历史与社会》教学中出现了不和谐的音符。为此,重新审视《历史与社会》课堂教学,帮助广大初中社会教师理清心中的困惑,使他们更加积极有效地投入到教学与研究中,真正发挥新课改的功能,是我们当前应该着重解决的问题。一、对《历史与社会》课堂教学的重新审视《历史与社会》新课程… 相似文献
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随着新课程改革的不断深入，全面提升教育教学质量、培养学生学科核心素养已成为初中数学学科教学改革的重要方向.依托《义务教育数学课程标准(2022版)》,根据初中生学习水平和综合素质发展情况开展教学创新是初中数学教学的重要趋势.文章以初中数学教学现状作为入手点，概述了初中数学高效教学的基本要求，结合教学案例分析了初中数学高效教学的实施策略.在初中数学教学中，为实施高效教学，需要针对教学理念、教学过程、教学手段等进行优化调整，进而实现课堂教学高效化.在实施高效教学过程中，教师要深入学习新课程标准理念，探索落实新课程标准倡导的教学方法和教学模式，全面提高初中数学教学质量，提升学生的数学核心素养. 相似文献
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张天香 《山西教育(综合版)》2004,(6):16-17
新课程实施以来,广大语文教师依据课程改革的新理念、新要求,对文言文教学进行了积极的探索与创新,但在实际的课堂教学实践中又出现了一些新的问题,主要表现在:(1)盲目读背,忽视文言文字词、文意理解,导致文言文阅读质量欠佳,影响教学实效。(2)疏通文意环节中教师指导不力,落实不到位,降低了学生学习文言文的兴趣。(3)组织学习活动目的不够明确,出现了形式上的活跃、内容上的空虚。针对以上问题,笔者仅以《口技》为例,谈谈新课程理念下文言文的教学设想及建议。一、遵循认知规律,设计层次导读语文课程标准明确规定初中阶段背诵优秀诗文80篇,… 相似文献
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2001年6月,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,旨在大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。不久,又先后颁布了《全日制义务教育语文课程标准(实验)》及《普通高中语文课程标准(实验)》。这三个文件的颁布,为广大语文教师积极参与基础教育课程改革指明了方向。但是,随着课程改革的不断深入,语文教师本身存在的一些缺失,也逐渐暴露出来。一、语文教师自身的缺失1.语文教师的教学实践与新课程理念脱节,不适应新课程的要求,甚至有偏离新课程理念的现象实施… 相似文献