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<正> 1.DNA的变化曲线 DNA在各个分裂时期的变化情况,是细胞有丝分裂内容的重点。为了加强对这个知识点的学习,普遍采用的方式是绘制DNA变化图解,以显示DNA在细胞有丝分裂各个时期的变化情况。在教学过程中常会遇到以下4种曲线。究竟哪一个更符合实际情况,是正确的呢? 相似文献
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李新 《福建基础教育研究》2013,(5):120-121
“观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂”是一个经典的高中生物学实验,通过该实验,学生可以观察并识别细胞有丝分裂的各个时期,加深对较抽象的细胞有丝分裂过程的理解。但此实验也是人教版高中生物必修1必做的十几个实验中成功率最低的一个实验,如果按照教科书上的实验方法步骤开展, 相似文献
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正生物是高中阶段理科的重点学科,生物成绩的高低会对他们日后迈入高等学府产生极大的影响。因此学好生物极为重要。想要提高高中生的生物成绩,前提是掌握良好的解题能力。笔者发现,当前许多高中生在习题解答,特别是在完成有丝分裂图像这个类型的习题时往往会感到严重的困惑。众所周知,有丝分裂是高中生物的常见考点,并且常常会以图像题的方式出现在。因此,及时带领学生对有丝分裂图像 相似文献
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浅谈细胞分裂图形的辨别湖南湘潭县七中（４１１２０２）陈立新动植物细胞分裂是高中《生物》教学中的一个重点，而对有丝分裂和减数分裂各个时期图形的辨别更是教学中的一个难点。按照教材顺序，有丝分裂安排在第一章，而减数分裂安排在第三章，若按顺序讲授，将不利于学... 相似文献
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<正>1问题二倍体动物细胞减数分裂和有丝分裂图像是教学中的难点。"三看法"对于帮助学生理解减数分裂和有丝分裂图像的区别,有一定效果。所谓的"三看",是指"一看染色体数目;二看有无同源染色体;三看同源染色体的行为"。部分学生熟悉"三看"后,对此类问题依然容易出差错,如将减数分裂和有丝分裂图像张冠李戴,甚至认为有丝分裂的细胞不存在同源染色体。 相似文献
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掌握植物细胞有丝分裂各时期染色体的形态特征,了解有丝分裂的过程、特征和意义是高中生物学教学中的重点和难点。因此,观察植物细胞有丝分裂也是生物学实验课教学的重要内容。但是,在实际操作中往往会存在实验材料处于分裂期的细胞少,染色效果差,细胞分散程度差等不利因素。为 相似文献
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细胞分裂是指细胞通过分裂增生子细胞的过程。现行的多种大、中专,特别是高级中学的生物教材中,都将细胞的无丝分裂和有丝分裂相提并论。后者是无可非议的。关于无丝分裂,笔者查阅了有关资料,同时进行了一些探索性实验。一、无丝分裂的发现及分裂过程 相似文献
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管仕福 《衡阳师范学院学报》1995,(5)
国民党自成立至今，内部分歧不断，几乎在各个重要历史时期都有新的政治组织从中分裂出来。其原因在于，无贯穿始终的实际纲领和一致的信仰；阶级成份复杂；组织上缺乏合理性和进步性。国民党的多次公开分裂，在不同情况下有着不同的性质。 相似文献
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1 2015年考纲要求细胞的生长和增殖的周期性(Ⅰ);细胞的有丝分裂(Ⅱ);实验:模拟探究细胞表面积与体积的关系(Ⅰ);实验:观察细胞的有丝分裂(Ⅱ)。2教材简析"细胞增殖"既有系统的理论知识:有丝分裂、无丝分裂;也有对能力要求较高的探究实验:"细胞大小与物质运输的关系"和"观察根尖分生组织细胞的有丝分裂"。其中,有丝分裂又是学习减数分裂、基因突 相似文献
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1问题的提出
赵芝芝、文瑞燕、胡兴昌三位老师在《生物学通报》2011年第46卷第6期上发表了题为"关于真核细胞有丝分裂后、末期界限的辨析"一文,具体分析了细胞有丝分裂后、末期的界定以及在这两个时期中细胞DNA和染色体数目的变化规律,并得出图1的染色体数目变化曲线图(设定某生物的体细胞含有4对同源染色体),而DNA数目在后、末期的变化与染色体数目变化规律相同的结论. 相似文献
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细胞分裂是生活细胞的重要生理功能之一.对于绝大多数动植物来讲,细胞分裂主要是有丝分裂和减数分裂两种.学生在学习的过程中经常遇到减数分裂与有丝分裂知识的比较,而这两个过程中共性通用的问题常会成为学生易混淆出错的地方.
1 曲线(图1)
1.1 错误理解
如图1该曲线横坐标是分裂时期,纵坐标是每条染色体上的DNA含量,有很多学生认为该曲线只能代表有丝分裂. 相似文献
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本文阐述了在复习教学中 ,把有丝分裂和减数分裂两个知识点放在一起 ,利用大量的纵横、交叉比较进行复习的尝试 相似文献
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细胞增殖在高中生物学中占重要地位,它是生物的生长、发育、生殖和遗传的基础,它还涉及细胞的结构和功能、细胞分化及新陈代谢等相关内容。细胞增殖包括有丝分裂、无丝分 相似文献