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从认知层面和物理教学的角度.阐述了物理概念和物理规律的特征和涵义,讨论了物理概.念教学过程与物理规律教学过程的同一性.辨析了物理概念教学设计与物理规律教学设计差异性,指出了在物理新课程实践中关于物理概念教学设计与物理规律教学设计中存在的理解、释义和应用方面的混乱和迷茫.缪见抛砖引玉,借此与同行商榷. 相似文献
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ZHU Tie-cheng HU Xiao-juan 《课程.教材.教法》2008,(10)
差异性实验是指实验现象和结果往往是人们意想不到的、与"常识"有很大差异的实验,具有浓厚的趣味性和证伪功能,能引发强烈的认知冲突。差异性实验的设计要符合科学性原则、差异性原则、趣味性原则、针对性原则和简易性原则。要充分利用差异性实验的特点和教育功能,将其融入物理探究教学中。差异性实验对学习内驱力和学习内在动机的形成、科学研究能力的培养、知识的理解和创新有独特的作用。 相似文献
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通过对江西省赣州市五所中学高中物理课堂教学师生互动情况调查,了解到在高中物理课堂互动中教师基本没有考虑学生性别差异,影响课堂互动效果,甚至物理课程学习成效.提出教师应了解和正视男女学生在物理学习方面差异性,并基于男女学生性别差异充分利用现代教育技术,从生活走向物理,进行物理课堂师生互动问题的设计. 相似文献
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在物理课堂教学中,教师要周密地计划每一个教学单元的教学,要写出每一节课的教学方案。教学方案是否科学、合理和完善,直接关系到课堂教学的效果。要使课堂教学优化,必须进行精心地课堂教学设计。本文旨在借助“物理教学事件”对教学过程进行分析,为物理课堂教学设计提供重要依据。 相似文献
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周久璘 《中学物理教学参考》1996,(10)
１９９６年高考物理第２５题图象解说南京师大附中周久璘１９９６年高考物理试卷第２５题是一道设计新颖、独具匠心、难度较大的题，试题的标准答案较为繁琐，似乎太数学化了，物理意义欠明朗．本文从物理角度并借助户一Ｖ图象分析该题，进而给出该题较为简明的解答．题目... 相似文献
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本文对学生在大学物理实验中体现出来的差异性进行了分析,并依据这些差异性提出了＂差异性实验教学＂的模式构想。这个教学模式的实施有利于激发学生学习物理实验的自信心,调动学生学习物理实验的主动性,提高大学物理实验的教学质量。 相似文献
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物理是高中重要的学科。在物理学科教学过程中,实验教学是非常重要的教学内容,借助实验教育活动的开展能够使学生更加熟练地掌握和运用物理知识。作为一门在实验基础上建立的学科,高中物理所学的知识大多需要借助物理实验来进行验证。学生借助物理实验全面系统地理解物理概念之后,他们才能更加全面系统地掌握物理知识。本文结合实验法在高中物理教学中的应用,探索培养学生物理学科核心素养、提高物理教学质量的方法。 相似文献
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物理图形是信息的载体,科学地设计与使用物理图形对于直观创设物理情景,使抽象问题具体化、复杂问题简单化所起的作用至关重要,特别是在涉及磁场类的相关问题中,由于许多结论都来自对三维空间中的条件分析,这就更需要我们充分发挥空间想象能力,借助思维的变通性,把物理图形当作 相似文献
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初中物理实验能够以一种形象化的方式帮助学生理解抽象复杂的物理知识;并且,新颖有趣的物理实验能够调动学生强烈的学习兴趣。所以,初中物理教师首先要认识到实验的作用,并且借助科学的设计和规划安排初中的物理实验教学,让学生能够在实验中真正有所收获,真正地提升自身的物理核心素养和综合素养。 相似文献
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无论是物理概念,还是物理定理的教学,只要设计合理,都可以开展协作学习。以“光的干涉”教学为例,借助“英特尔未来教育”中的探究学习模式,说明大学物理教学中开展协作探究学习的具体做法。 相似文献
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无论是物理概念,还是物理定理的教学,只要设计合理,都可以开展协作学习。以“光的干涉”教学为例,借助“英特尔未来教育”中的探究学习模式,说明大学物理教学中开展协作探究学习的具体做法。 相似文献
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现有“电容器的电容”教学设计多采用图像法或类比法得出电容的定义式,形象直观,但并不能揭示电容概念及其定义式的本质。依据物理概念与规律的教学要求,以科学方法为中心,借助非常规物理实验器材、引入信息技术手段进行“电容器的电容”创新教学设计,建议教学设计要选取适切的理论依据、显化科学方法,诠释概念与规律的本质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
初中物理生活化教学,由来已久,其对物理教学效果的提升产生了积极作用,但其仍旧存在一定的进步空间。本研究着眼于这一主题,认为当前初中物理生活化教学水平还需要进一步提升。本研究从立足学生实际、创设教学情境、联系生活实情、借助生活实例四个角度出发,提出相应四点策略,追求教学设计生活化、教学导入生活化、教学过程生活化、教学练习生活化,在此基础上实现初中物理生活化教学。 相似文献
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作业是高效课堂的重要组成部分,“双减”政策之后,如何高效设计学科作业成为教师关注的重要问题之一。物理学科作为义务教育阶段的基础学科,其教学质量对学生综合素质的提升也会产生比较明显的影响。“双减”政策下物理学科活动组织要立足学生全面发展,依据学科核心素养以及身心发展特征制定目标,体现物理课程独特的育人价值。分层作业是“双减”政策下初中物理作业改革的重要举措,借助分层作业不仅能够实现作业的轻松高效,而且能够有效提升学生作业的综合质量。立足“双减”政策要求,分层作业设计要依托物理学科特征,结合学生的具体学情,从层次化的作业设计入手,落实分层设计、分层批改、分层评价,多措并举,有效促进学生物理学科综合素养的提升。 相似文献
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初中阶段的物理知识与生活具有较为密切的联系,在初中物理课堂中,借助生活化教学可以有效改善传统物理课堂中学生学习兴趣低、课堂互动少的问题,同时借助生活现象来解释物理知识也可以使得学生以更加轻松、高效的方式理解物理,并且喜欢上物理课堂。文章从物理课堂教学的现状出发,分析了生活化教学的应用价值,并且针对如何推动生活化教学的开展进行了探讨,为物理教师教学活动的开展提供一些参考。 相似文献