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彭萍萍 《牡丹江教育学院学报》2011,(3):152-153
大学英语分级教学在全国各高校已成功推行并实施了若干年,在很大程度上满足了不同层次英语学习者的不同需求,提高了大学英语教学的质量。但是,分级教学在实施过程中不可避免地存在着一定的缺陷和不足。本文基于西北民族大学的大学英语分级教学实践,分析当前大学英语分级教学实践中的一些典型问题,并针对这些问题提出优化大学英语分级教学的几点建议。 相似文献
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高职高专英语分级教学问题探析 总被引：1，自引：0，他引：1
以Krashen的输入假设和《大学英语课程教学要求》(试行)以及《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)为指导,许多高校实施大学英语分级教学。分级教学提高了大学英语教学效果,但在实际教学中也存在不少问题。本文对某本科院校专科英语分级教学中存在的问题进行了总结,并提出了解决相关问题的几点建议,以期高职高专英语分级教学能够达到预期的目标。 相似文献
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大学英语分级教学是高校进行英语教学改革,提高英语教学质量的有效途径之一,目前在许多高校得以实施,在实际教学中也取得了很好的教学效果。但在教学实践中分级教学也存在一些亟待解决的问题。本文分析了大学英语分级教学中存在的主要问题,并针对这些问题提出了相应的对策。 相似文献
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大学英语分级教学是大学英语教学改革的必然产物,本文以山东工商学院所推行的大学英语分级教学为例,论述了大学英语分级教学的实施办法、存在问题及解决办法。 相似文献
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大学英语分级教学是当前国内高校在"分层次、分类指导"的大学英语教学改革下的一个新模式,其目的是为培养学生应用语言的能力,适应学生朝个性化、自主式学习方向发展的需要。但是作为民族院校因其特殊性在大学英语分级教学中存在许多障碍,本文在探讨民族院校大学英语分级教学存在问题的同时,力求探索相应对策以完善分级教学。 相似文献
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大学英语分级教学与个性需求 总被引：3，自引：0，他引：3
郭梦秋 《安徽科技学院学报》2005,19(4):53-56
分级教学是适应个性化需求的教学.本文通过对学习主体需求的分析,揭示出大学英语分级教学后在同一层次学生的英语学习仍然存在个体差异,并针对这一问题提出在分级教学中教学客体必须进行适应个性需求的外语课程设计,其目的是完善大学英语分级教学制度. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
分层教学是大学英语教学改革的重要趋势。通过对首都体育学院新生分层教学实践的探索研究,旨在从分层依据和标准、教学目标和内容、教学效果和反馈等方面,分析总结快班分层教学中存在的问题并提出相关对策,以期对今后英语分层教学的完善发展提供启发。 相似文献
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大学英语分级教学与个性需求 总被引：8，自引：0，他引：8
郭梦秋 《安徽技术师范学院学报》2005,19(4):53-56
分级教学是适应个性化需求的教学。本文通过对学习主体需求的分析，揭示出大学英语分级教学后在同一层次学生的英语学习仍然存在个体差异，并针对这一问题提出在分级教学中教学客体必须进行适应个性需求的外语课程设计，其目的是完善大学英语分级教学制度。 相似文献
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针对大学英语教学存在的费时低效、高分低能、聋哑英语等问题,从大学英语分级教学与CET考试成绩关系来探讨大学英语分级教学的作用,旨在提高大学英语教学效率。 相似文献
13.
周梅 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
针对目前大学英语教学中存在的问题,从教材内容、教学模式、教学方法及教与学的评价尺度等方面分析了教学中存在的问题,提出了较合理的建议——大学英语分级教学。研究表明：大学英语分级教学的具体实施有利于英语教学的更好发展,为大学英语教学组织形式的改革提供了参考资料。 相似文献
14.
大学英语分级教学利弊分析 总被引：1，自引：0，他引：1
徐佩文 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(7)
以大学英语分级教学的理论为依据,分析大学英语分级教学模式的利弊,同时,针对大学英语分级教学存在的潜在问题提出相应的解决方法和积极的建议,以切实提高大学生英语综合应用能力,并促进大学英语的教学改革. 相似文献
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对新建地方本科院校大学英语分级教学中存在的主要问题进行了探究和分析,基于这些问题提出了一些建设性的改进策略,以期能使大学英语分级教学更加合理、有效地实施和推广。 相似文献
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李曦 《南昌教育学院学报》2011,(12):172+174-172
大学英语分级教学模式是一种新型的教学模式,与传统的教学组织模式相比较,它更能体现因材施教的教学理念,值得大家推广应用。但是在实施过程中,分级教学也出现了一些问题,这些问题阻碍了大学英语分级教学的发展。解决这些问题能促进大学英语分级教学的优化,从而达到差异化教学,提高学生综合英语素质的目的。 相似文献
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由于近年来高校大幅扩招,大学英语面临着如何因材施教的难题.本文分析了英语分级教学的必要性,总结了分级教学中存在的问题,并提出了解决相关问题的几点建议,以期达到高职高专英语分级教学的效果. 相似文献
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吴敏焕 《中国科教创新导刊》2010,(5):228-228,230
分级教学是大学英语教学改革的重要举措。目前各个高校都积极采取措施进行英语分级教学,西安科技大学也不例外。然而在实施过程中存在不少问题,比如,分级教学管理上的缺陷、选课制度不完善,教师的教学积极性下降、分级教学的目标和内容不明确等等,本文通过分析分级教学中的不足,借助“因材施教”等理论基础,提出了完善我校大学英语分级教学制度的措施。 相似文献
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大学英语分级教学是我国当前大学英语教学改革的重要组成部分。近些年,有关大学英语分级教学改革的研究取得了长足的进步。这不仅体现在研究论文的数量上,而且还反映在研究的角度和范围上,如理论研究、实证研究和具体问题研究等。而具体问题研究中还包括分级模式的确立、评价体系的制定、管理模式的创新和后续课程的设置等。通过对当前我国大学英语分级教学研究进行剖析可以看出,当前我国大学英语分级教学中存在的问题很多,而且国内当前的研究大多只停留在对问题的分析上,而在问题的解决方面还缺乏相应的研究。 相似文献
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大学英语实施分级教学后,许多院校针对试点班开设了翻译教学并取得了一定的成效,在一定程度上弥补了大学英语翻译教学的不足的现状。但是,由于大学英语分级教学兴起时间短以及大学英语翻译教学长期没有受到重视,分级教学中试点班的翻译教学还存在诸多问题。该文将从翻译课程性质、大学英语课程设置等方面分析试点班翻译教学现状,并提出针对性的对策。 相似文献