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1.
自20世纪90年代以来,随着世界环境问题的不断恶化,实现环境、经济、社会的可持续发展成为世界发展的新战略.通过教育实现可持续发展也成为这一战略的重要组成部分.2002年,联合国在约翰内斯堡召开世界可持续发展峰会,会议强调"教育是实现可持续发展的必要因素",并宣布2005～2014年为"联合国可持续发展教育十年",要在所有形式的教育中都实施"为了可持续未来的学习". 相似文献
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在2002年于约翰内斯堡召开的“教育面向可持续发展未来”世界峰会上．联合国教科文组织提出了可持续发展的三个支柱．即环境、经济与社会。因此,可持续发展教育不但要重视环境问题,也要从实现可持续发展经济和创建创新型社会的角度出发。关注可持续发展的职业教育。 相似文献
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钱丽霞 《北京教育(高教版)》2004,(7):40-42
2002年9月，在南非约翰内斯堡举行的世界可持续发展首脑会议呼吁各国政府重视可持续发展的问题，各国对此也作出了具体承诺，并致力于实现可持续发展的战略。可持续发展第一和首要的信息是面向人的，人的福利是所有环境和发展政策的最高目标。可持续发展不仅包括环境，而且包括贫困、人口、健康、粮食安全、民主主义、人权与和平等。 相似文献
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瑞典是北欧国家中提倡可持续发展的国家之一。上世纪90年代以来,在国家有关可持续发展政策的支持下,可持续发展教育成为瑞典教育界必不可少的组成部分。瑞典政府已经将教育的可持续发展作为实现社会可持续发展目标的重要途径。 相似文献
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2002年9月，在南非约翰内斯堡举行的联合国可持续发展世界首脑会议（也称地球首脑峰会）上，有两个中国人作了发言，一位是朱镕基总理，另一位是来自深圳市实验学校的小学生廖茗钰。 相似文献
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可持续发展教育区域推进的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育科学研究》2008,(5)
【编者按】近年来,可持续发展教育日益受到国际社会的关注。2002年,约翰内斯堡可持续发展首脑会议倡导世界各国开展"可持续发展教育(ESD)"及"可持续发展教育十年(DESD)"活动。由此,可持续发展教育成为联合国教科文组织重点关注的项目。2005年3月,联合国发布了《联合国 相似文献
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2002年8月26日至9月4日，104位国家元首、政府首脑齐聚南非约翰内斯堡，参加被称为“地球峰会”的可持续发展世界首脑会议。朱基总理代表中国政府参加了这次会议并在大会上发言。类似的全球会议曾召开过两次，第一次是1972年的瑞典斯德哥尔摩人类环境会议。第二次是1992年的巴西里约热内卢世界环境与发展大会。也就是在里约会议上，各国首脑首次将环境问题优先于政治问题加以讨论，并就如何解决全球气候变暖、物种灭绝以及自然资源日益减少等问题制定了一揽子乐观计划。10年过去了，里约会议制定的目标却很少实现。全球环境情况不但没有变好… 相似文献
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进入二十世纪九十年代,瑞典政府把实现社会、经济与环境的可持续发展作为其重大战略目标,学校教育则被视为实现这一目标的重要途径。本文从对瑞典可持续发展教育的国际国内背景分析出发,探讨了瑞典中小学可持续发展教育政策的特点以及它的以计划为导向的可持续发展策略,以期为我国可持续发展教育的开展提供有价值的借鉴。 相似文献
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进入二十世纪九十年代,瑞典政府把实现社会、经济与环境的可持续发展作为其重大战略目标,学校教育则被视为实现这一目标的重要途径.本文从对瑞典可持续发展教育的国际国内背景分析出发,探讨了瑞典中小学可持续发展教育政策的特点以及它的以计划为导向的可持续发展策略,以期为我国可持续发展教育的开展提供有价值的借鉴. 相似文献
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实现可持续发展的最佳途径是多方力量共同参与,并对整个体系进行重新设计。对中小学与大学而言,这就意味着要对课程与教学、校园经营、组织文化、领导与管理、社区关系以及研究与评估做出全面的反思和调整——日前,联合国2012年可持续发展世界峰会在巴西里约热内卢召开(简称"里约+20峰会")。此次峰会除了发表政治文件《我们憧憬的未来》外,还专门召开了联合国教科文组织(UNESCO)可持续发展教育边会。在联合国教科文组织总干事博克娃主持下,边会发布了重要成果文件《塑造未来教育——联合国可持续发展教育十年计划2012报告》(又称继联合国可持续发展教育波恩大会报告之后的"第二个报告"),博克娃与参会的其他官员发表了专题讲话与专题文章。 相似文献
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钱丽霞 《北京教育(高教版)》2004,(Z1)
2002年9月,在南非约翰内斯堡举行的世界可持续发展首脑会议呼吁各国政府重视可持续发展的问题,各国对此也作出了具体承诺,并致力于实现可持续发展的战略。可持续发展第一和首要的信息是面向人的,人的福利是所有环境和发展政策的最高目标。可持续发展不仅包括环境,而且包括贫困、人口、健康、粮食安全、民主主义、人权与和平等。一、中国EPD教育项目提出的背景为了全面推进中国的可持续发展战略,解决中国人口、环境、资源、健康与发展等问题,1998年,中国联合国教科文组织全委会委托北京教科院展开环境、人口与可持续发展(EPD)教育项目(以… 相似文献
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可持续发展教育，可以理解为以可持续发展为导向对教育进行重新定位，以利于教育更好地为实现可持续发展服务。随着可持续发展越来越成为各国和各界人士关注的时代性课题，教育作为促进可持续发展的关键因素，其作用也越发受到人们的重视。按照联合国教科文组织的部署，将于2005年至2014年10年期间在全球范围内实施联合国可持续发展教育，其指导思想是，以实 相似文献
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2002年9月2日, 联合国可持续发展世界首脑峰会在南非约翰内斯堡举行。当中国女孩廖茗钰与4个其他国家的孩子一起登上会议开幕式的主席台,并第一个用清脆的声音问候“大家好”时,会 相似文献
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为了应对国际投资政策的新变化,为了世界可持续发展,联合国贸易与发展委员会2012年发布了《可持续发展投资政策框架》。该《框架》包含三部分:可持续发展投资政策核心原则、国际投资政策指南、国际投资协定内容的政策选择。该《框架》详细具体地设计了投资政策选择性方案,供各国根据本国国情选择采用。在具体的投资政策设计中,以可持续发展为宗旨和目标,注意发展中国家和发达国家、投资者和公众的利益平衡,并强调投资政策有效性评估,以便科学地实施和调整投资政策。 相似文献
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气候变化对人类生活和自然环境产生了重大影响,气候变化教育已经被纳入联合国可持续发展战略的重要组成部分.在《联合国气候变化框架公约》指导下,联合国各组织部门发布了一系列纲领性文件,从教育政策制定、教育目标设定、课程设计实施、教师能力提升和学校环境建设等方面阐明了气候变化教育的发展路径,在世界范围内开展了卓有成效的教育实践.气候变化教育能够培养学生跨学科的综合性问题解决能力、批判性思维能力和社会责任意识等核心素养,应该关注气候变化的课程开发、教学研究和教师培训. 相似文献
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21世纪初美国教育发展战略特点评述 总被引：6，自引：0，他引：6
进入21世纪，世界各国根据日益复杂的国际环境和全球经济一体化的国际背景，相继制定了本国面向21世纪的教育发展战略。美国先后制定了《2001-2005年战略规划》（U.S.Department of education,Strategic Plan 2001-2005)和《2002-2007年战略规划》（Strategic Plan 2002- 相似文献
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任建兰 《山东商业职业技术学院学报》2001,1(1):23-26
可持续发展作为。一种新的发展战略被世界各国所接受，首先分析了可持续发展观提出的背景，介绍了可持续发展理论与实践创新体系，进一步阐述了可持续发展与人的素质和教育，指出了加强全民可持续发展教育的方向：政策的可持续发展教育；企业的可持续发展教育；公众的可持续发展教育；教育与可持续发展思想的渗透、融合。 相似文献
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尊敬的总干事女士,各国部长,女士们,先生们:下午好!当前,国际社会正在就2015年后世界发展目标进行磋商。实现人类可持续发展是国际社会的共识,联合国可持续发展目标开放工作组和《马斯喀特共识》都认为,2015年后教育发展的总体目标应是人人享有公平、包容、有质量的教育和终身学习机会。可持续发展教青走实现2015年后教育发展总目标与可持续发展的一条重要途径。 相似文献
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可持续发展教育是联合国教科文组织倡导并达成国际共识的重要理念,各国都开展了具有本国特色的可持续发展教育理念与实践。日本的可持续发展教育经过了三个阶段,“十年活动”初期阶段,日本政府先后制定了一系列政策将可持续发展教育理念融入教育框架中,规范并引导实践;2008年,可持续发展教育全面转向学校,深化与拓展国内外实践;2015年以后,日本可持续发展教育增进了不同利益相关者之间的合作,建立健全合作机制,形成全社会推进可持续发展的教育网络。通过日本学校实践案例的分析,发现日本可持续发展教育体现了政府等多主体参与、课程能力融入及创新项目本土化融合等特点,逐步形成了可持续发展教育的日本模式。 相似文献