领航新世纪素质教育的人才培养模式创新——兼论适应新世纪中国现代化发展需要的新教育理及其实践   总被引：2，自引：0，他引：2  

史根东 《教育导刊》2001,(2):5-10

中共中央和国务院召开的第三次全国教育工作会议（以下简称第三次全教会）及同时颁发的《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》），对近20年我国教育改革与发展的基本经验进行了总结，并对21世纪初中国教育事业的发展方向作出了科学的预测。随着时间的推移，第三次全教会和《决定》对今后较长时期内我国教育改革与发展的重要指导作用将会愈加鲜明地展现出来。本文仅就第三次全教会提出的改革与创新人才培养模式这一具有时代意义的课题试作概要论述。  相似文献   

谈谈中学JIP实验中的几个问题     

史根东 《教育研究》1997,(11)

谈谈中学ＪＩＰ实验中的几个问题●史根东自１９９５年开始，中学ＪＩＰ实验已进入第二轮。笔者认为，为取得实验的更佳效果，需要就涉及该实验的指导思想——主体教育思想的几个问题进一步探讨。一、中学ＪＩＰ实验同素质教育的关系素质教育是着眼于提高学生整体素质的教...  相似文献   

对主体教育中几组概念的认识     

史根东 《教育科学论坛》2000,(1):18-20

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1998年北京市教育规划实施情况监测报告     

王儒广  仉琨  高书国  史根东  王桂英  吴岩  徐婭  线联平 《教育科学研究》1999,(4)

教育规划监测是教育规划实施的重要环节,也是保证教育规划实施质量的有力措施。自１９９７年,我市按教育部要求开始对“九五”教育规划实施情况进行监测。１９９８年报告继续对各级各类教育发展指标、办学水平、教育支撑能力和存在的困难问题作出全面报告。  相似文献   

可持续发展教育：生态文明时代新教育代名词     

史根东 《南昌教育》2004,(10):1-1

可持续发展教育，可以理解为以可持续发展为导向对教育进行重新定位，以利于教育更好地为实现可持续发展服务。随着可持续发展越来越成为各国和各界人士关注的时代性课题，教育作为促进可持续发展的关键因素，其作用也越发受到人们的重视。按照联合国教科文组织的部署，将于2005年至2014年10年期间在全球范围内实施联合国可持续发展教育，其指导思想是，以实  相似文献   

可持续发展教育的理论研究与实践探索   总被引：4，自引：0，他引：4  

史根东 《教育研究》2003,(12)

国际可持续发展教育是在可持续发展运动中成长起来的。我国的可持续发展教育是从环境教育中逐步演化而来的。从总体上看,中国可持续发展教育实践与理论研究处于起步发展阶段,存在若干薄弱环节。中国特色的可持续发展教育的基本理论包括主体教育理论、可持续发展教育理论。推进中国特色的可持续发展教育的主要途径有:广泛宣传可持续发展的知识,开展教育教学模式的创新,开展多种形式的教师培训,关注公民环境教育和健康教育。  相似文献   

科学发展观指导下的可持续发展教育   总被引：3，自引：0，他引：3  

史根东  王巧玲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(1):1-4

科学发展观的重大理论价值在于:对发展的概念进行了全面、深刻的阐释;对当代人如何实现可持续发展确定了明确的方针;极大地丰富了国际可持续发展基本概念的内涵;明确地指出了当代中国的发展方向和发展路线。从社会、环境与经济可持续发展的长远利益出发,迫切需要以可持续发展为导向,对各级各类教育政策、价值观、内容与评价标准进行重新定位,广泛开展可持续发展教育。这将为深化教育改革与发展提供新的机遇,补充新的内容,搭建了新的平台,有利于进一步推动全国教育改革与发展出现一个崭新的局面。  相似文献   

教育市场与学校管理     

史根东 《中小学管理》1993,(2)

形成与发展社会主义市场经济的广阔实践,向教育提出了深化改革的客观要求,在这方面,需要从理论同实际的结合上研究解决的一个迫切问题是:培育教育市场,发展学校经营,更新教育管理。  相似文献   

苏联普通教育学校计算机教育发展近况简述     

史根东 《外国中小学教育》1985,(5)

苏联学校的计算机教育曾经经历过曲折的发展过程。早在二十年代计算技术方面的理论研究已在苏联出现,但很快因被当作“伪科学”加以批判而停止。四十年代,有关的理论研究重新受到重视,并且随后产生了以卫星上  相似文献   

引入评价—分析职能 提高学校管理质量     

史根东 《华东师范大学学报(教育科学版)》1990,(1):37-47

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