共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
课程衔接是中高职人才培养模式衔接的核心。本文在比较分析广东省20所中高职金融类专业人才培养模式的基础上,总结了中高职金融类专业课程衔接中存在的问题,进而分析了造成衔接不畅的原因。最后,提出了几种改善课程衔接的途径。 相似文献
2.
本文对中职、高职文秘专业课程设置的现状进行分析,梳理了中高职文秘专业课程衔接中的若干问题。在此基础上,探讨了中高职文秘专业课程衔接模式设计需要注意的几个问题,并以文秘专业商务方向为例,提出了一个课程衔接模式。 相似文献
3.
4.
文章通过对当前我国中高职衔接研究成果的梳理,总结了中高职衔接的重要性和可能性,呈现了三种衔接模式,分析了中高职衔接中出现的问题,并提出个人对中高职衔接的思考. 相似文献
5.
中高职教育是我国职业教育体系中既相互联系又相对独立的不同阶段和层次的教育,中高职教育衔接问题是我国职业教育发展中的热点和难点。文章探讨宁夏开展中高职教育衔接的现状,对一贯制衔接模式、单独（自主）招生衔接模式两种主要衔接模式的实施进行优势分析,并对宁夏中高职衔接过程中存在的问题及原因进行剖析,最后提出了解决对策。 相似文献
6.
7.
中、高职衔接不是中职与高职的简单叠加或接续,而是两个系统在多种特征上的兼容并蓄和可持续发展.目前杭州市中、高职衔接主要有对口升学模式、五年一贯制模式、“3+2”模式和高职自主招生模式.基于我国建立现代职业教育体系的思路,根据现行中、高职衔接存在的问题,要做好中、高职衔接工作,应大力推行“2+1+2”的中、高职衔接的合作模式. 相似文献
8.
9.
国外主要发达国家与我国中、高职衔接模式比较 总被引：5，自引：0，他引：5
董绿英 《柳州职业技术学院学报》2004,4(3):44-48
世界主要发达国家都有其各自的中高职衔接模式，大致有三种，这就是：国家确认普教与职教文凭等值的衔接模式；经专门补习以学力达标实现衔接的模式；通过课程或大纲直接衔接的模式。我国的中、高职衔接在学制方面主要有独立结构类型和一体化结构类型。借鉴国外的中高职衔接经验，我国应加强职业教育与普通教育的沟通，改革考试内容和招生方式，同时，国家和政府应在政策和管理体制方面予以保障。 相似文献
10.
中高职衔接是职业教育体系中的重要环节。分析了中高职衔接中存在的问题,从招生考试衔接、人才培养目标衔接及课程体系衔接等方面阐述了中高职衔接的物联网应用技术人才培养模式构建思路。 相似文献
11.
12.
中高职有效衔接是构建现代职业教育体系的重要一环,目前我国的中高职教育衔接还存在诸多问题。文章分析了中高职衔接中需要解决的一些问题,提出应发挥高职院校的引领作用,创新衔接模式、系统制定培养目标、模块化课程体系设计,实现中高职教育的有效衔接。 相似文献
13.
14.
在阐述中高职衔接意义的基础上,介绍了国内外五中常见的模式,分析了模具设计与制造专业中高职衔接出现的主要问题,并提出了模具设计与制造专业中高职衔接的对策:加强模具专业的中高职定位,做好模具专业的中高职课程体系建设以及中高职衔接的教材建设. 相似文献
15.
本文以我院招生专业为例,分析了三种中高职衔接模式下的24个专业中高职课程衔接的现状,摆出了目前中高职课程衔接所面临的难点和存在的问题,并针对难点和问题提出了有效推进中高职课程衔接的思路和措施。 相似文献
16.
中高职衔接是经济社会发展对中职教育提出的新要求,是建设职业教育体系、实现职业教育可持续发展的内在要求。通过借鉴国外中高职衔接的经验、总结我国中高职衔接的历史模式和存在问题,提出中高职衔接的创新模式,通过分析各种模式的优缺点对如何更好的实施中高职衔接提出建议。 相似文献
17.
课程衔接是中高职衔接的关键。目前,从国家到地方均未对如何使中高职课程紧密衔接提出明确的要求,理论和实践层面也尚未解决好中高职课程衔接的问题。本文在分析中高职课程衔接中存在的问题的基础上,阐释终身教育视域下中高职课程衔接的对策。 相似文献
18.
课程衔接是中高职衔接的关键.目前,从国家到地方均未对如何使中高职课程紧密衔接提出明确的要求,理论和实践层面也尚未解决好中高职课程衔接的问题.本文在分析中高职课程衔接中存在的问题的基础上,阐释终身教育视域下中高职课程衔接的对策. 相似文献
19.
针对中高职衔接问题,提出校企合作共建专业的中高职衔接"3+3"模式,对职业能力、课程体系上如何衔接进行阐述,并以我院信息安全技术专业为例进行3+3中高职衔接模式建设的尝试,为其他高职院校提供了一种范例。 相似文献
20.
中高职衔接的培养模式具备培养周期更长的优势,因而通过系统设计,能更好地满足高素质复合型技能人才培养需要。当前机电一体化专业中高职衔接人才培养模式在智能制造生产模式的背景下得到了良好的发展契机。厘清学历结构内职业教育体系中的两种(中高职)课程体系和内容的差别,从而实现两者之间的有效衔接,有利于推动国家区域资历框架的建设和实施。通过分析智能制造相关企业人才需求,明确中高职课程衔接的主要制约因素是课程有效衔接的基础和保障。 相似文献