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1.
陈凤英 《天津职业院校联合学报》2002,4(3):28-29
通过教学实践提出几种适合高职教育的课程模式:以问题为中心的综合基础课,以任务为中心的技术课程,以技术开发能力培养为中心的设计课程,以及用于提高学生职业适应性的微型课程等。 相似文献
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王长中 《青岛职业技术学院学报》2009,22(3):1-5
国内外专家学者在日前召开的2009高等职业教育国际论坛(青岛)上就全球金融危机下的高等职业教育定位问题,展开了专题演讲和讨论.青岛职业技术学院四位应届毕业生用亲身经历讲述了各自的成长故事.专家和学生们分别从理论和实践两个不同的方面回答了高等职业教育目前到底应该输送什么样的学生、需要什么样的学习和营造什么样的学校的问题,这些都可以给从事高等职业教育的同志们以有益的启示和思考. 相似文献
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在社会主义和谐社会科学内涵的基础上，文章从理论上探讨了和谐高职校园的含义与特征，以邢台职业技术学院在创建全国示范性高职院校中的实践为例，探讨了和谐高职校园建设的途径和方法，提出构建“和谐校园”“文明校园”“文化艺术校园”“能力创新校园”“开放型校园”和“节约型校园”的主张，实现高职校园全面和谐，促进高职院校可持续发展。 相似文献
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高职精神的本质特征及其塑造 总被引：1，自引：0，他引：1
高职精神是高职院校在办学的历史过程中逐渐形成的独特的办学理念和高职学人共同的价值追求,是引领高职发展、凝聚高职学人、提振高职信心和规范高职行为的一种文化特质.高职精神具有职业性、服务性、实践性和创造性等本质特征.我们应该通过高职院校校长的选聘、名师的培养、校园文化的建设和社会资源的整合等多种途径来积极主动地塑造内涵丰富的高职精神,以促进我国高职教育更加健康快速地发展. 相似文献
6.
对高职教材的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
丘晓明 《乌鲁木齐职业大学学报》2005,14(2):134-136
教材既是教育实施过程的重要载体之一,也是实现教育目的的主要载体。高职教材更是体现高职教育特色的关键,高职教材的质量优劣直接影响着高等职业技术教育质量的高低。本文对高职教材改革发展方面作了一些分析探讨。 相似文献
7.
开拓创新 勇于进取--也谈高职教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
王芳郁 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(2):36-37
高职教育是国家高等教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。做好高职教学工作是实现高职教育目标的重要保障。本文就高职教学改革谈了一些粗浅的看法。 相似文献
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渠川钰 《番禺职业技术学院学报》2005,4(3):52-54
高职特色是高职院校精品课程建设的切入点和立脚点，不仅专业技能课、专业实训课如此，专业基础课也应如此。国家级精品课程玩具制图与Auto CAD在课程设置上要体现岗位要求，在教学内容体系构建上要体现社会需求和以能力为本，在师资队伍建设上要体现“双师型”，在教学实施中要体现“以学生为中心”。 相似文献
9.
高等职业院校发展的困惑、难点与对策分析 总被引：13，自引：1，他引：12
当前,高职院校对高职教育的定位、办学特色、学制改革等认识不一,在师资队伍建设、课程体系与教学模式改革,以及实践教学与实训基地建设等方面存在诸多问题,因此,必须理清思路、转变思想,加大改革力度,以使我国高职教育健康、可持续地发展。 相似文献
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本文作者从这套英语教材的特点及在教学中的体会分析入手,提出高职学生要把高职英语教材与专业英语结合起来学习,这才是比较完美的结合,这才能适应21世纪市场经济对人才的需求. 相似文献
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本文作者从这套英语教材的特点及在教学中的体会分析入手,提出高职学生要把高职英语教材与专业英语结合起来学习,这才是比较完美的结合,这才能适应21世纪市场经济对人才的需求。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(25):58-59
本文分析了高中和中职学生的特点,针对学生学习英语的情况做出分析总结,阐明了学生在进入高职院校学习的初期,教师如何能够更有效的帮助学生迈好英语学习的第一步。 相似文献
14.
郑丽伟 《湖北广播电视大学学报》2012,32(11):28-29
高职教育正处于机遇与挑战并存的转折点,进行高职形象设计与建设是高职院校树立良好的品牌效应,在市场经济环境下生存与发展的关键。 相似文献
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高职教育与网络环境下图书馆信息资源建设 总被引：2，自引：0，他引：2
易宁 《黔南民族师范学院学报》2003,23(2):74-76
根据职业技术教育的特点，高职图书馆必须更新传统的藏书观念，采取相应的对策，开发利用网络资源，调整藏书体系，多渠道、多途径的筹措文献信息资料，为高等职业技术教育提供文献信息支持。 相似文献
16.
《职教论坛》2007,(3S):38-38
雷世平、谭明在《黑龙江高教研究》2006年第10期撰文指出．高职学制三改二。是高职教育发展的一次重大改革．它不仅会引起人们对高职培养目标、高职院校的办学定位和办学理念的重新认识，而且会引起高职课程体系、课程设置、课程内容、教学模式和考核标准的重大变化与调整．甚至会引起国家现有教育政策的变化和调整。作者建议国家或省级教育行政部门．要及时调整课程权力。并且针对两年制高职的特点．制定新的课程政策．给予高职院校一定的课程决策权．让他们能够在一定的范围内有权行使课程计划、课程标准以及教科书的制定、决定和使用等方面的权力。为两年制高职教育的发展提供明确的课程政策规范。 相似文献
17.
目前高职学院的师资队伍难以满足高职教育发展的需要,必须站得高,看得远,目标明确,重点突出,把握技术发展、市场变化,采取一切有力的措施,建设一支能力强、适应性强、高素质、高水平的高职教师队伍. 相似文献
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从克服学生心理障碍的角度探讨高职英语教学改革 总被引：5，自引：0，他引：5
吴晶 《武汉职业技术学院学报》2005,4(2):81-84
本文针对高职英语教学的现状及高职学生的心理特点，分析了高职院校英语教学所面临的问题，并进一步提出了克服高职生英语学习的心理障碍以及有针对性地实施英浯教学改革的理论依据和具体措施。 相似文献
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在三年制与五年制两种不同学制的高等职业教育背景下,学生在校行为表现有显著区别,究其原因是学生身心阶段、身经阅历及价值判断等方面存在差异。教育工作者应极力避免冲突,强调互补,发挥融合优势,提高学校育人实效。 相似文献