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应美国的要求,OECD于2011年发表了《PISA给美国的启迪》报告,报告分析了在2009年PISA测试中取得优异成绩和进步最快的国家(经济体)的相关经验。从该报告中可以梳理出OECD视野下中国教学管理的三项独特优势,分别为:科举文化留给今日教学管理的有利因素、严密的教研管理系统和严格的教学常规以及"标语口号"和"由上至下"的美丽一面。 相似文献
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<正>2023年6月,经济合作与发展组织(OECD)发布《PISA2025科学素养测评框架(草案)》(PISA 2025SCIENCE FRAMEWORK (DRAFT)),明确了PISA2025科学评估的主要内容。与十年前PISA2015科学评估框架将“科学素养”(scientific literacy)这一概念作为科学评估的核心要素不同(见图1),《PISA2025科学素养测评框架》转向了一个更广泛的框架,该框架将“科学能力”(Science Competencies)作为评估的核心要素,其重点是评估全球科学教育的总体成果(见图2),使科学框架与数学和阅读框架保持一致。 相似文献
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PISA最新关注:谁是逃学者OECD2014年最新一期《PISA关注》(第35期)题目为《谁是逃学者?》,特别对准那些处于儿童与成人之间不确定领域的青少年,探讨这个人群的旷课及逃学现状。参加2012PISA测试的学生被要求报告在参加测试前两周,没有获得批准而旷课或逃学的次数。重要结果如下。在OECD成员国,有18%的学生参加2012PISA测试前两周,至少旷课一次,同期,15%学生至少 相似文献
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正据国际教育组织网站2014年4月1日和2日报道,经济合作与发展组织(OECD)认为,在现代社会,生活的全部就是解决问题。国际教育组织(EI)也非常支持这一观点,认为学生必须具备这些技能,这也是优质教育的一部分。近日,OECD发布了《PISA 2012结果:创造性的问题解决——学生在解决真实生活问题中的技能》(PISA2012Results:Creative Problem Solving STUDENTS'SKILLS IN 相似文献
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PISA 2015将新增对"协作性问题解决能力"这一21世纪技能的评估。 相似文献
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2013年年底,OECD公布了PISA2012核心测试领域（数学、阅读、科学）的各国表现,引发国际社会的关注;而到了2014年3月,关于PISA的讨论恐怕又要掀起一轮高潮,因为PISA2012新增的一个国际选项-财经素养（Financial Literacy）测试的各国成绩届时将公布。 相似文献
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成人技能调查是经合组织(OECD)的一项综合性国际测评项目,对16~65岁成人的认知能力和技能水平进行测评,被称为"成人的PISA"。[1]其首轮调查报告不仅分析了测评数据和结果,而且为各参与国提供了政策建议。报告指出,技能熟练程度与经济发展、劳动者就业以及个人幸福指数呈正相关,各国政府可通过加大对各类教育、培训的投入来提高劳动者的技能水平,推动经济发展。 相似文献
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正据英国每日电讯2013年12月3日报道,13日经济合作与发展组织(Organization for Economic Co-operationandDevelopment,简称OECD)公布了国际学生评估项目(Programme for International Student Assessment,简称PISA)的考试成绩,数据显示,男生的数学成绩优于女生,这种性别差异在英国表现得尤为突出。这次的考试数据显示,男生的平均数学成绩比女生高出11分,只有5个国家的女生的数学成 相似文献
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PISA在中国:教育评价新探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对当前国际上颇具影响力的大规模教育评价项目——"学生能力国际评价("PISA)的评价理念和技术的解析,结合教育部考试中心开展PISA2006中国试测研究实践收获的启示,阐述了作者对我国教育评价研究与发展的思考和建议。 相似文献
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由国际经合组织(OECD)发起的国际学生评估项目(Programme for International Student Assessment,简称PISA)自2000年启动以来,经过20年的发展,已经成为具有世界影响的基础教育第三方评价项目。从PISA2009上海(阅读主项)首次参加获得第一,PISA2012上海(数学主项)再次夺冠,PISA2015北京-上海-江苏-广东(数学主项)跌至第十,到PISA2018北京-上海-江苏-浙江(阅读主项)重回第一,历经十年,中国正好参与完成一个轮次的测评。 相似文献
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运用福柯关于规训技术的相关理论,借助经合组织发布的PISA政策文本,对PISA排名政治进行批判分析发现,PISA测试排名蕴藏着独特的政治学意涵.其具体表现为:将"复杂世界"转化为简单排名、用教育排名预示经济竞争力,以此建立排名转化关系,进而衡量参与国或地区学校质量和未来经济发展;开展连续多轮测试,由此形成各参与国或地区的纵向排名曲线,进一步产生了排名与自身及他国教育预期的比较、自身不同轮次排名的比较;呈现排名的相对"位置"、绝对"排位区间"以及"全貌",来描绘全体的横向排名图景.最终,经合组织将所有参与国或地区的教育置于一个全球监控的体系之中,进而施加其排名政治,逐步加深对全球教育的规训. 相似文献
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经合组织于2013年12月3日发布了最新的PISA测试报告,上海学生在数学、阅读、科学三大测试领域的成绩均位列世界第一。这是继2009年之后,上海第二次参加PISA测试并折桂。本刊编辑部就PISA热点问题采访了经合组织PISA测试项目专员吉尔勒莫·蒙特(Guillermo Montt)。吉尔勒莫·蒙特以PISA测试为重点介绍了相关的国际测评项目,并就教育均衡、师资发展等问题进行了阐述。 相似文献
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2013年12月3日,经济合作与发展组织（OECD）发布《PISA2012测评结果报告》,结果显示,在三个测评领域亚洲国家都领先世界上其他国家。 相似文献
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国际学生学习能力调查计划(Programme for International Student Assessment;以下简称:PISA)是一个由经济合作与发展组织(Organisation for Economic Co-operation and Development;以下简称OECD)筹划的对15岁学生学习水平的测试计划。该计划旨在发展教育方法与成果,是目前世界上最具影响力的国际学生学习评价项目之一,最早开始于2000年,每三年进行一次,到2012年为止已经举行了5次,中国大陆(上海)共参加过两次,分别在2009年和2012年。本文将以2012年OECD学生学习程度的PISA测验各项数据分析为基础,以中日德PISA测验的国际比较为中心,探索三国学生在数学素养上的动机与自信以及问题解决能力的差异。通过比较差异看出,内在动机和自信是对学业、素养等起决定性作用的因素和目的。 相似文献
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作为极具国际影响力的基础教育质量评估项目,PISA2018在测试内容、方式与规模方面都呈现出新的特点。如对学生阅读素养进行了新的诠释,采用了基于计算机的测试和计算机自适应测试等。PISA2018结果显示,我国四省市学生阅读、数学、科学素养表现卓越,教育公平有所改善但仍有待提升,同时四省市教育发展中也存在一些亟待关注的问题。我们需要客观看待PISA测试结果,明确PISA的作用及其限度,并且通过对PISA数据进行深入分析与科学解读,为推动我国基础教育改革提供更为科学的证据支持。 相似文献
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本文首先介绍了国际学生评价项目(PISA)的基本概况,并简要回顾了该项目的第一轮——PISA2000的实施情况及评价结果。接下来对新一轮评价框架的基本特征进行了阐述,指出在新一轮的评价过程中会有哪些改变与创新之处。最后在此基础上着重思考PISA对我国教育评价体系的启示与借鉴意义。 相似文献