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1.
王丽华 《忻州师范学院学报》2013,29(3)
新课程改革本着“一切为了每一个学生的发展”的核心理念,从课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面进行全方位的改革,这要求教师必须实现从传统角色观向现代角色观的转变.而在具体的新课程实施中,由于教师自身素质与新课程要求的不适应,影响了新课程的实施及其培养目标的实现.因此,教师必须具有与新课程要求相适应的专业素养,主要体现为丰富而全面的专业知识、与时俱进的专业能力、以创新为主的专业精神以及堪称楷模的专业人格等方面. 相似文献
2.
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,针对新课程改革在信息技术学科的培养目标、课程内容设置以及课程结构等方面提出的新要求,信息技术学科教师必须不断探索,努力提高自身的专业化水平。本文从信息技术学科教师专业发展历程出发,结合信息技术课程改革中对信息技术教师的发展需求,分析信息技术教师培训中存在的问题,提出校本培训的实施建议,以期对中学信息技术教师专业发展有一定的促进作用。 相似文献
3.
随着新课程的实施,教师课程权力成了学者们关注的话题。在关注教师课程权力的赋予对课程内容、课堂实践及教学效果等方面影响的同时,也应关注其在教师课程角色、教师专业发展、教师反思、教师合作等教师自身发展方面产生的重要影响。 相似文献
4.
为了了解高中信息技术教师在新课程实施过程中专业发展的现状与问题,本研究对营林省9个地区41所高中的信息技术教师进行了访谈,主要了解了高中信息技术教师对信息技术课程的理解、课程实施状况、教学实施条件以及遇到的挑战等问题.通过内容分析的方法将访谈内容进行了分类编码,并从教师专业情意、专业知识和专业技能等三方面对新课程实施背景下高中信息技术教师专业发展现状与成因进行"深描",发现高中信息技术教师整体专业发展水平不高,存在着自我专业发展意识不强,教师自身的学科内容知识陈旧,教学法知识不足,课程知识欠缺,教师之间专业发展相对差距较大等问题. 相似文献
5.
教师作为新课程改革的一个重要的主体,要求其在各方面都有较高的素质。课程改革和教师的发展是整合一致的,课程改革随教师发展而推进,教师发展因课程改革而加速。新课程的顺利实施对教师自身提出了很大的挑战,因此,在新课程背景下,探讨教师自身发展的对策具有重大的意义。 相似文献
6.
董静 《湖北广播电视大学学报》2007,27(1):139-141
教师专业发展需要作为影响教师专业发展的内在根本因素,特别是在新课程实施不同阶段下,教师在专业成长中需要发展哪些内容,需要何种类型、何种程度的帮助,如果对此没有给予充分的关注将直接影响教师教育、课程实施的实效性,影响教师自我认识能力、自我发展规划能力的形成。因此,本研究中笔者把教师专业发展置于新课程实施的背景下,力图探讨课程实施不同阶段下教师专业发展需要的结构、特点及针对教师发展需要,促进教师专业发展的有效策略。 相似文献
7.
课程实施过程分为准备、起动和深化几个不同阶段。在不同阶段,教师的专业发展需求和帮助教师成长的方式是不同的。课程实施的准备阶段,其主要目的是使教师了解新课程、认识新课程,为具体的实施在观念、方法和条件等方面做准备。这一阶段,新课程作为一个全新的事物,教师首先需要 相似文献
8.
周精华 《中国科教创新导刊》2010,(3):29-29
随着基础教育课程改革的深入推进和高中新课程的实施,我国教育对教师的要求从追求教师数量的满足转为追求教师质量的提高。物理新课程的实施,对物理教师提出了更高、更新的要求 它不但要求教师具备丰富的物理专业知识,还要求教师具备很高的物理专业能力和专业品质。在新一轮基础教育课程改革的实践中,我认为高中物理新课程的实施对物理教师有以下几点新要求。 相似文献
9.
在新课改背景下,高中思想政治教师只有自觉转变角色,才能适应新课程改革的要求。本研究以课程实施理论为指导,对高中思想政治课教师关于新课程实施中的角色转变进行研究,旨在帮助广大高中思想政治课教师正确面对新课改,并自觉地践行新课改理念,从而推进新课改的进程,促进教师自身的专业发展。 相似文献
10.
在新课改背景下,高中思想政治教师只有自觉转变角色,才能适应新课程改革的要求。本研究以课程实施理论为指导,对高中思想政治课教师关于新课程实施中的角色转变进行研究,旨在帮助广大高中思想政治课教师正确面对新课改,并自觉地践行新课改理念,从而推进新课改的进程,促进教师自身的专业发展。 相似文献
11.
张永泉 《贵州教育学院学报》2009,25(10):19-22
高中新课程改革、新课程标准的实施工作明年将在我省中学全面展开,这对于广大教师来说又是一次教学理念更新和教学方法改革新的挑战和考验。由于我省的教学条件相对滞后,加之传统教学方法、教学模式的困扰,新课标的实施难免会遇到种种困难。对于即将出现的困难,相当多的学校没有足够的物质和心理准备,新课改前景堪忧,应引起教育主管部门和学校的高度重视。 相似文献
12.
语文教师及学生对语文新课程改革方案的心理适应性,对于新课程改革的顺利实施有着重要意义。语文教师是语文新课程实施的主体,学生是语文教育的主体。语文新课程改革给教师和学生提出了新的要求和挑战,两者分别表现出了心理上积极的接纳但也表现出一定的不适应性。要解决这些问题,需要政府、学校以及社会等多方面的共同关注与努力。 相似文献
13.
课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。课程评价作为新课程改革的一项重要内容,是新课改得以顺利实施的关键环节,在很大程度上决定着课程整体改革的成败。新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价标准,这必然就要求课程评价从各个方面都发生转变,以适应改革的趋势。一直以来我国的课程评价存在着诸多的问题与缺陷,在此简要分析与评判以往的课程评价,并在新课改的视野下重新认识和厘清课程评价,以促进新课程改革的顺利实施以及课程本身的发展,最终促进学生的全面发展。 相似文献
14.
论课程改革与教师发展 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程的全面实施是对教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变提出了全新的要求,而实现课程改革目标的关键在于教师的素质和能力主动地适应新要求,促使教师的教育观念、教学方式及教育行为的全面转变。 相似文献
15.
新课程背景下学习组织方式的新探索——“走班制”的实施与管理 总被引：3，自引：0，他引：3
韩艳梅 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2003,26(5):43-46
新一轮基础教育课程改革要求与之相适应的学生学习组织方式的变革,“走班制”作为一种新型的学习组织形式打破了传统“班级授课制”的局限,真正做到因材施教。实施走班制学习组织方式要求在课程设置、师资保障、资源建设上具备一定的条件,同时,要建立班级、教学、选课指导方面的管理机制。 相似文献
16.
宋乃庆 《重庆职业技术学院学报》2004,13(2):1-3
教育改革的进一步深化和新一轮基础教育课程改革的全面推进,给我国高等院校师范专业人才培养提出了新的要求.改革师范院校人才培养模式,积极适应基础教育课程改革和发展的需要,成为人们关注的热点问题.本文拟从历史和现实的角度,反现我国师范院校人才培养的形成、发展和现状,发现和探究其存在的主要问题,借鉴发达国家高等院校师范专业人才培养方面的有益经验,探索我国高等院校师范专业人才培养的新模式. 相似文献
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18.
新课程改革推行以来,其成效已逐步在基础教育教学改革中得到体现。教师作为新课程改革实施的主体和关键,能否深入地贯彻实施新课程改革,将直接关系到新课程改革的持久进行和成败。新课程改革要求教师在理念上、操作上、引领上、智慧上、科研上、心理上和学习上必须具有相应的素养,从而树立民主、平等、开放的教育理念,增强课堂教学的互动性,引导学生进行学习方法的改革,具有教育智慧,走科研型、专业化之路,具有健康的身心和完整的人格,进行终身学习。 相似文献
19.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出"信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视"。面对课程改革的要求和实施方案,信息技术将会对课改,尤其是高中新课程的实施起到至关重要的作用。那么如何在新课程背景下,评估基础教育信息化应用效益,以应用为导向,促进发挥其对新课改的支撑作用,提高在新课改中的服务水平,将会成为基础教育信息化研究的新焦点。文章试图提出一种基础教育信息化效益评估模型,尝试从不同的视角评估基础教育信息化的效益。 相似文献
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通过分析基础教育的课程改革对人才需求的变化 ,提出高等师范院校需要应对的八大对策 ,力图使高等师范院校的人才培养逐步规格化 ,适应新课程对师范生的正常需求。 相似文献