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儿童游戏的生理-心理观能直接说明儿童游戏的发生及其本质特点。儿童游戏是由儿童生命历程的本性决定的，是儿童生活的必需。儿童游戏的发生是儿童生理和心理发展的必然，是儿童认识、发展、锻炼自身的天然需要，同时也是儿童为满足不断的身心“刺激-反应”活动的需要而产生的自发行为。儿童游戏的本质特点在于游戏是儿童在不可控制和不确定的世界中寻求自我控制感和一定程度的确定性的必然途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
游戏是儿童的心理维生素,其能够提升儿童对世界的主观认知,促进儿童记忆能力、思维能力、创造能力的发展。高尔基曾说过:"儿童通过游戏,非常简单、非常容易地去认识周围的世界。"可见游戏在幼儿教育中具有重要意义。联系"学讲计划"对学前儿童游戏进行研究,提出对中小幼教育、教学实际问题和课程改革有借鉴指导意义的建议。 相似文献
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儿童群体游戏是适合儿童身心发展的一类游戏,但是随着时代的变迁,人类生存方式的改变,儿童自然群体游戏逐渐消失.儿童群体游戏的缺失对儿童的生理、心理、社会交往产生了一定的影响.因此,构建新型的自然与人造环境相宜的群体游戏,有着十分重要的意义. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
J·瓦西纳(Jann Valsiner)基于心理学、文化学视角,就人在心理发展环过程中与社会、环境、文化相互建构中把握游戏及其意义,即儿童在游戏中以文化为互动的符号中介,以此认识环境,并与同伴和成人进行交往,最终在自我调控中,从游戏走向自主。本文将从文化心理学视角下分析儿童游戏的本质与特点,以及儿童游戏与儿童自主的关系两方面,联系实际,对当前我国幼儿园环境下教师自主游戏指导进行思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
由于儿童的身心特点和认知规律,作为教师的成年人的话语很少能进入儿童的认知范畴,因此在幼儿教学中,游戏是最主要的教学活动,对儿童的教育主要是在儿童的玩耍和嬉戏当中进行的。如何使幼儿"快乐地学习"成为众多教师思考和研究的课题,而其本质就是如何使游戏在幼儿教学中得到有效的实施,寓教于乐,充分发挥游戏在儿童教学实践中的效用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出了学前教育必须要以游戏为基本的活动,将游戏活动与教学内容相结合,从而提升儿童的认知能力、学习能力以及创造性思维,从而促进儿童的全面发展。在实际的学前教育中,游戏是最容易被儿童所接受的活动,教育专家也指出,选择适合儿童身心发展的教学活动,能够实现教学效果的提升,但是在实际的学前儿童游戏课程教学的过程中,却存在诸多问题,因此,通过分析学前儿童游戏课程教学存在的困境,联系实际,提出了推进学前儿童教育课程游戏化的策略,旨在为促进我国学前儿童教育事业提出自己的思考。 相似文献
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论教育人类学视野中儿童游戏“斗鸡”的内在价值 总被引：3，自引：0，他引：3
张新立 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(4):49-52
“斗鸡”游戏来源于我国古代流行而当代尚存的民间真实的斗鸡活动或游戏。该项游戏名称在儿童言语中的确定,说明儿童在名实关系上可以发挥自己的主动性和创造性,达到对概念的自然而深刻的掌握。“斗鸡”游戏反映了儿童对人类生活争斗的模拟。通过这种游戏,儿童以社会许可的方式,成功地实现了某种心理上的宣泄和补偿。“斗鸡”游戏在儿童的自我塑造过程中,有着积极效应。它使儿童在生理和心理两个方面得到锻炼和发展上的收益。 相似文献
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肖芳 《北京教育(高教版)》2002,(4):40-40
儿童一般没有不喜欢画画儿的,但他们把绘画只是看做一种游戏.我们辅导儿童绘画要从游戏开始. 教师辅导儿童学画一般是根据儿童的观察、理解能力和掌握工具的能力来施教,先让孩子练习点、线、形等基本功.从道理上讲,这是不错的.但有的教师和家长一味地让孩子反复练习,忽略了儿童绘画时的心理特点,便事与愿违了.要知道,儿童并不把绘画看做是一种技能训练,更认识不到基本功的重要. 相似文献
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语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力,也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力,而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。一、满足儿童游戏需要,丰富交往语言内涵游戏对于幼儿来说,是他们最早、最基本的交往活动,游戏过程本身就是儿童交往的过程。儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言,或者根据别人的意图作出言语的反应。在游戏中,儿童与成人、儿童与儿童之间双向互动过程中的交往语言 相似文献
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随着教育的改革与进步,在新课标的理念下,把学生作为主体学习对象,以发挥学生逻辑思维能力以及提升学生自主学习能力为主要目标。根据社会学的研究,在儿童的性格特点中,自主性发挥是性格中的自然组成部分。如何在学习实践中发挥孩子的自主性,是现在教育内容中的关键。在现代的儿童教学中,将游戏教学贯穿在教学课程的始终,这不仅能够在一定程度上激发孩子的学习兴趣,还能将新课标的理念得以有效的实现。但本文作者根据实际调查研究,在大多数儿童游戏教学中,孩子的自主能力没有得到很好的发挥,往往被动型的方式仍然在教学中占据着很大的比例。本文将根据儿童在游戏中自主性发挥过程中出现的问题进行分析研究,并提出相应的解决措施,促使儿童在游戏中主观能动性更好的发挥。 相似文献
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李继东 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5):40-47
当下的语文教学缺乏游戏,表现为"无游戏"、"假游戏"和"滥游戏"。语文教学迫切需要游戏的加入,这是顺应儿童的天性,呼应课标的精神,回应编者的意图。理想的语文教学是:在"教学即游戏"思想的观照下,培育游戏精神,让学生"自由"游戏,"规则"游戏;塑造游戏伙伴,将自己、同伴、文本人物、教师塑造成游戏伙伴;优化游戏的整体设计及活动设计。 相似文献
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林勇成 《荆州师范学院学报》2006,29(5):45-47
游戏精神是儿童文学的一种基本精神。儿童是在游戏中长大的，喜欢游戏是儿童永恒的天性，也是儿童原始状态心理的直接显现。游戏在儿童生理、心理和认知发展方面发挥着重要作用。游戏是儿童生活的重要内容，儿童文学要想迎合儿童的审美心理，得到广大儿童读者的认可，就应该把“游戏精神”放到儿童文学的重要地位上来。 相似文献
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手指游戏在智障儿童教学与康复中的应用,对智障儿童的教学效果以及身体机能的康复有着积极的影响。手指游戏可激发学习兴趣,调节课堂气氛,促进身心康复。在运用手指游戏对智障儿童进行教学时,可采用纯手指游戏,变幻手指形状,拓展想象空间,还可运用生活材料进行手指游戏。 相似文献