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朱林 《中学化学教学参考》2002,(4):36-37
人民教育出版社出版的新教材与旧教材相比 ,对《碱金属》一章的实验内容做了较大的调整 ,将第一节的四个实验全部改为边讲边实验 ,对钠与水反应并检验产物的实验 (实验 2 4)进行了改进 ,碳酸钠、碳酸氢钠分别和酸反应的比较实验 (实验 2 7)也有改动 ,将旧教材中钾与水的反应实验改为钠、钾分别与水反应进行比较 (实验 2 1 0 ) ,补充了Ｎａ2 Ｏ2 与水反应放出气体并检验气体、验证反应放热的实验(实验 2 6 ) ,增加了一个家庭小实验 (检验发酵粉加水能产生ＣＯ2 )。这些改进和补充 ,加强了直观性和趣味性 ,培养了学生的动手能力和观察能力… 相似文献
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人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修1第三章第1节研究钠与水反应的现象和产物时,教材设计的实验内容是:在1个大烧杯中加入适量的水,滴入几滴酚酞,再投入1小块钠,观察实验现象.能观察到的现象有:钠浮在水面上四处游走,熔成闪亮的小球,使滴有酚酞的水变红.这些现象可以很好地说明钠的密度比水小,熔点低,钠与水反应放出热量,并生成了碱和气体,但是这个实验却不能证明生成的是什么气体. 相似文献
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一、知识点回顾1.钠与水反应实验操作要点(1)所取反应的钠的体积不能过大,绿豆大小即可.(2)用滤纸吸干表面的煤油,注意手不要接触到金属钠.(3)用镊子把上述绿豆大小的钠放在滴有几滴酚酞的水中,若以烧杯作反应器,注意烧杯中的水不能过多,以防止钠与水反应时钠块或液体飞溅伤人,可`在烧杯口盖上玻璃片.2.钠放入滴有几滴酚酞的水中的实验现象(1)浮:钠浮在水面上,说明钠的密度比水 相似文献
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演示钠与水反应的实验,通常要分2步进行。一是把钠粒投入盛有水的烧杯中发生反应,以便观察钠与水反应的现象;二是用刺孔铝箔纸包裹钠粒,用镊子夹持置于水面下,用排水法收集气体,并检验氢气的存在。实验方法的缺点是收集氢气的操作不够方便,收集的气体只能做1次实验,演示费时。为此,笔者对实验做如下改进。一、实验原理钠与水反应生成氢氧化钠和氢气。氢气比空气轻,能跟氧气反应,因此可用吹气泡、点燃和爆鸣 相似文献
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本文针对2002年人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修）第一册教材中安排的钠与水反应演示实验的改进,即：一是将钠投入水中,观察钠在水中的变化;二是收集钠与水反应产生的气体进行检验。证明钠与水反应中有氢气和碱生成的分离实验进行整合性的创新改进,便于观察现象,有利于培养学生的创新意识,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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秦琳 《中小学实验与装备》2006,16(4):27
钠能与水反应产生氢气,为了演示这一性质,2003年人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书(必修加选修)第一册教材中安排了两个实验:一是将钠投入水中,观察钠在水中的变化;二是收集钠与水反应产生的气体进行检验,证明钠与水反应中有氢气产生. 相似文献
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1 问题的提出全日制普通高级中学教科书(必修)化学第一册(人民教育出版社化学室编著)第29页的[实验2-3]是验证钠与水反应的情况,[实验2-4]是检验钠与水反应生成的气体产物。这两个演示方案存在如下问题:(1)课堂演示时间过长,冲淡了教学重点。(2)实验[2-4]易使学生产生疑问:产生的气体是由钠与水反应生成的吗?因为在以后的学习中,学生会知道 相似文献
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叶永谦 《福建教育学院学报》2013,14(2):47-48
高中化学教材中钠与水反应实验虽然简单,但无法让学生直观看到反应生成的气体,且未能对该气体性质进行论证即给出结论,不利于学生探究精神的培养;同时,该实验容易因取用钠太大造成实验事故。文章通过改进实验,能清楚观察到气体的生成并对其溶解性、可燃性进行验证,并能观察到钠在煤油和水层反应的跳动现象,效果明显,实验成功率100%,不存在安全问题。 相似文献
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一、知识点回顾1.钠与水反应实验操作要点(1)所取反应的钠的体积不能过大,绿豆大小即可.(2)用滤纸吸干表面的煤油,注意手不要接触到金属钠..(3)用镊子把上述绿豆大小的钠放在滴有几滴酚酞的水中,若以烧杯作反应器,注意烧杯中的水不能过多,防止钠与水反应时,钠块或液体飞溅伤人,可以盖上玻璃片.2.钠放入滴有几滴酚酞的水中的实验现象(1)浮:钠浮在水面上,说明钠的密度比水的小,(2)熔:钠熔成小球,说明钠的熔点比 相似文献
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杜延峰 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
一、新教材第一册P29[实验2-4]钠与水反应及氢气的检验[实验缺陷]首先,若产生的气体较纯,检验时只会听到轻微的“噗”的一声,现象不是很明显;其次,若加入的钠太多,反应产生的气体已经“使挤瘪的瓶子复原”,而钠和水的反应还未停止,就会带来安全隐患。 相似文献
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《高中化学》第一册（心修）演示实验卜3];学生实验五中金属钠与水反应,按书中的装置,操作复杂,很难检验钠与水反应后产生的气体一氢气．本人将该实验制作成微型装置．实践证明改进后的装置操作简便,现象明显,不管玻璃管内的气体是否集满,均可直接进行检验销与水反应后产生的气体．这一装置尤其适合｝上实验,效果很好．1．微型实验器的制作①用151×50mm的断（破）底试管·或用长100mm;直径15mm的玻璃管．钠与水反应的微型装置图②取1＃胶塞,中间钻一孔,切一段长3cm、直径3～4mm的玻璃管插入胶塞的孔中,插入玻管的一端与胶塞小… 相似文献
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秦琳 《中小学实验与装备》2006,16(4):27-27
钠能与水反应产生氢气,为了演示这一性质,2003年人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书(必修加选修)第一册教材中安排了两个实验:一是将钠投入水中,观察钠在水中的变化;二是收集钠与水反应产生的气体进行检验,证明钠与水反应中有氢气产生。采用课本中的方法进行实验,存 相似文献
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一、教学目标1.知识与技能目标（1）知道钠是一种很活泼的金属,记住钠的物理性质。（2）能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象,能写出相关的化学方程式。（3）了解钠的工业制取方法和应用。 相似文献
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陈雨露 《中小学实验与装备》2009,19(6):40-40
人教版（2007年1月第2版）高一化学教科书上钠与水的反应演示实验用了两套装置,一套用于观察钠与水反应的现象,另一套用于收集检验钠与水反应产生的气体。按教科书上的装置和方法在课堂上演示该实验时,有两个方面明显不足：①将可以一次完成的实验分割为两次做, 相似文献
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正钠与水反应的实验是高中化学必修内容中的一个重要实验,人教版教材介绍了如下两种方案。一、教材中的两种方案方案1:切一块绿豆大小的钠,用铝箔(事先用针刺一些小孔)包好,再用镊子夹住,放在试管口下,用排水法收集气体,等试管中的气体收集满时,小心地取出试管,把试管向下移近酒精灯火焰,检验钠与水反应生成的气体。如图1所示。 相似文献
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著名化学家戴安邦先生曾讲过 :“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式 .”化学课堂演示实验以其生动、直观、新颖、有趣的特点 ,对学生有极大的吸引力 .它不仅能活跃课堂教学气氛 ,有利于学生迅速接受知识 ,而且也是高考实验题的“题源”地 .课堂演示实验不仅要做好 ,而且还要能通过训练 ,达到巩固和灵活运用的目的 .本文试通过有关课堂演示实验的变式训练题例析 ,达到将各个实验熟练掌握的目的 .一、碱金属中钠与水的反应【例 1】 有人设计了如图1所示的实验装置 ,目的是做钠与水反应的实验并验证 :①钠的物理性质 ;②钠与… 相似文献