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1.
张红伟 《大学.研究与评价》2008,(3):37-40
在大学里,大学生群体和教师群体,和行政人员群体的冲突是学校管理面临的重要问题,三者之间最主要的冲突就是权力冲突和利益冲突,这些冲突为我们提供了看待学校管理的新视角,可以通过大学生参与学校管理来缓解冲突。 相似文献
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学校组织中的冲突存在是一个不容否定的事实。传统学校管理者认为冲突具有破坏性,可能破坏学校正常的教学秩序,影响教职工的情感,造成关系紧张等,都是主张尽量避免冲突。实际上,学校组织存在功能性和功能紊乱性两类冲突。通过建立共同愿景、加强教师团队建设、建立扁平学校组织、加强信息沟通来减少功能紊乱性冲突;通过建立竞争性的组织文化、重构学校结构、运用多种管理艺术来增加功能性冲突,从而使学校冲突成为学校创新变革的动力。 相似文献
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价值冲突是当前我国社会生活诸领域所面临的一个不可忽视和回避的问题,学校教育中的价值冲突问题自然也不例外。学校教育中的价值冲突渗透和体现在学校教育活动的各个环节之中,它的外在表现是不同行为者在行为选择或评价上的差异与分歧,其根本则在于行为者行为选择或评价所依据的价值差异。学校教育中的价值冲突大体可以划分为两种不同的类型:一类是不同价值逻辑之间的冲突;一类是同一价值逻辑内部不同价值选择优先性的冲突。 相似文献
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一、学校冲突的概念及类型 学校冲突是指学校成员之间、内部各群体之间、成员与群体之间由于目标、利益、需要、价值观等方面的不一致而在互动过程中发生的对立现象和行为。学校冲突根据不同的分类标准可分为多种类别。以冲突的主体为标准进行分类,可分为教师与行政人员之间的冲突、教师之间的冲突、教师与学生之间的冲突、学生之间的冲突等; 相似文献
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学校管理道德观的冲突与发展 总被引：5，自引：0，他引：5
学校管理道德是学校发展的重要基础。学校管理者的道德观表现出了功利与权利的冲突,效率与公平的冲突,“人治”与“法治”的冲突。这些冲突不仅导致学校管理道德失范,也直接侵犯着教育者与受教育者的切身利益,影响着学校的形象和质量。学校管理道德观的冲突根源于学校管理者的多方面因素,受制于学校管理者多方面认识。学校管理必须走出狭隘的、封闭的、专制的怪圈,遵守社会公德和法律,转变学校管理观念,明确学校管理职能,彰显学校管理的育人功能。 相似文献
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冲突,是社会生活中普遍存在的现象,各类型的冲突或隐或显地潜存于社会组织系统当中.传统的观点总认为冲突只具有破坏的作用.是一种机能的障碍.应尽量避免或予以排除.这一观点随着越来越多的国内外学者对冲突作更深一步的研究之后逐步改变.研究发现:冲突并非只具有破坏功能.同时它具有正面功能.并对组织运作有存在的可能和必要.学校是社会组织的一部分,在学校组织的运作过程中.也会产生各种各样的冲突,如何正视冲突这一社会现象.运用冲突理论对学校组织进行有效的管理,学校行政领导应给予关注.本文拟从学校行政管理的角度.就冲突的定义、种类、正、负功能以及其在学校管理过程中的预防和解决作一些探讨. 相似文献
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师生冲突的概念界定与分类探究——基于刘易斯·科塞的冲突分类理论 总被引：15，自引：0，他引：15
论文通过借鉴和辨析社会学理论中的冲突概念,对师生冲突概念作出界定。根据美国当代社会学家刘易斯·科塞的冲突分类理论,对学校师生冲突进行分类研究。在此基础上提出了三个观点:学校师生冲突的多数属于非现实性冲突;师生结构由紧密走向松散是师生冲突增多的重要原因;师生冲突具有一定的正面功能。 相似文献
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学校存在功能性和功能紊乱性两类冲突。在确定冲突水平的基础上,通过建立共同愿景、加强教师团队建设、建立扁平学校组织、加强信息沟通来减少功能紊乱性冲突;通过建立竞争性的组织文化、重构学校结构、运用多种管理艺术来增加功能性冲突,从而使学校冲突成为学校创新变革的动力。 相似文献
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当前我国学校教育中的价值冲突及其解决 总被引：1，自引：0，他引：1
价值冲突是当前我国社会生活诸领域所面临的一个不可忽视和回避的问题,学校教育作为广泛社会生活的重要组成部分,其中的价值冲突问题自然也不例外。学校教育中的价值冲突主要是通过学校教学和管理活动中的各种困境体现出来的。虽然价值冲突的外在表现形式多种多样,但它们却分享着共同的类型特征,在界定不同价值逻辑的基础上,我们可以将价值冲突大体划分为两种不同的类型:一类是不同价值逻辑之间的冲突;一类是同一价值逻辑内部不同价值选择优先性的冲突。进一步的分析表明,不同价值逻辑之间的冲突源于不同价值逻辑前提预设的不可通约;而同一价值逻辑内部的价值冲突则源于不同价值选择的优先性排序问题。当前,解决学校教育中价值冲突问题的关键在于通过对话、交流而在冲突各方之间达成一定范围和程度的价值共识以及在此基础上通过适当的方式促进人们价值追求的提升。 相似文献
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在当前的教育改革中,出现了大量的冲突。原来“大锅饭”体制下形成的领导者权利习惯受到了新时期竞聘上岗的权力监督;教师群体实际情况与周围环境的冲突;教师群体内部的冲突以及教师与学生的冲突等。要解决这样的冲突,就要提倡“和”,创建“学校和谐”。一、学校管理内部的和谐学校内部的和谐是学校管理和谐中最基础和最重要的部分,要达到学校管理内部的和谐,协调观念是应该首先被强调的。1.协调机制的建立(1)要有共同的意愿。学校管理的和谐是由全体教师的共同努力达到的,在学校管理的整个过程和时期内,向教师贯彻这种意图是非常重要的,要… 相似文献
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当代青少年的价值观冲突是我国社会转型时期的必然反映,也是正在成长的青少年必然经历的一个过程。学校有责任给予引导和教育,帮助他们在纷繁复杂的多元价值观冲突中学会正确选择,并经过反复实践,逐步确定自己的价值观,形成稳定的价值体系,养成良好的公民素质。价值观冲突在学校教育中的表现,从学校教育的外部因素看,主要是学校教育与社会、家庭教育之间存在冲突。社会与家庭对学校教育导向机制的影响,从方向和性质上看存在四种情况:同向同质,同向异质,异向同质,异向异质。后两种情况引起的价值观冲突是十分激烈的,对学校教育的导向,不仅是… 相似文献
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随着教育改革不断深化,学校内部教师与教师之间的冲突越来越凸显。冲突会影响学校正常的教育教学工作的运行,化解冲突,建立良好的学校内部软环境是学校管理中的重要任务。 相似文献
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师生之间的互动关系既有和谐的一面,也会有分歧冲突的一面。师生冲突是中职学校常见现象,审视、反思和探析中职学校师生之间的冲突,对于全面揭示师生关系,促进中职学校学生身心健康发展有重要意义。本文通过问卷调查、访谈等实证方法,对中职学校师生关系总体状况进行了描述,并据此分析了引发中职学校师生冲突的原因。 相似文献
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正社会学认为,所谓冲突是指个人与个人、个人与群体、群体与群体之间发生的矛盾,这也是人类社会长久发展必须要解决的问题。高中生正处于青春期,具有强烈的叛逆心理,使得高中学校的内部冲突数量急剧增加,内部冲突从性质上进行区分有恶性冲突与良性冲突两种。其中,目的不同、方法不同的冲突为恶性冲突,目的相同、方法不同的冲突为良性冲突。因此,平衡学生与学校、教师的关系,已成为当前高中学校管理者的工作重点。加强高中学校内部冲突的分析与管理有利于高中学校管理水平的提高。 相似文献
16.
宋文秀 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(4):131-133
师生冲突有利于学校、教师和学生各自及时发现自己的不足和问题,完善学校规章制度,有利于师生双方的共同成长以及和谐师生关系的建立。发挥师生冲突的正面功能,首先对师生冲突要有个正确的认识;其次在解决师生冲突前,要调查清楚发生的冲突是现实性的还是非现实性的;最后教师和学生要开诚布公敞开心扉地进行交流。 相似文献
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课堂上的师生冲突刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
师生关系是学校中最重要的社会关系,是教学活动得以开展的载体,这一关系如何互动,直接影响着教育教学的成败,影响着学校功能的实现。正如人际关系中冲突不可避免,师生关系中的冲突也普遍存在。课堂里师生冲突根据对立的程度差异,分为一般性的行为冲突和对抗性的行为冲突[1]。美国社会学家特纳认为“:冲突是双方之间公开和直接的互动,冲突的每一方的行动都是力图阻止对方达到目标[2]。”师生冲突是由于在目标、价值观、资源多寡等方面的差异而产生的对立、分歧和相互干扰的教育教学活动,是一方的行为妨碍了他方需求的满足。近年来,一些学校“… 相似文献
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王统照 《开封教育学院学报》2014,(7):93-94
价值冲突普遍存在于社会生活中,在学校内部表现为不同教师个体之间和不同教师群体之间的冲突。教师管理就是一种关涉到价值冲突及其协调的实践哲学。学校管理者要正确认识教师内部存在的价值冲突,建设学校文化引导教师价值走向,并采用利益分析、层级量化等方法消解教师价值冲突。 相似文献
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教育改革是社会发展的必然趋势,冲突理论认为冲突是社会的基本状态,具有社会整合的作用。在社会转型期内高校教育改革面临着很多矛盾与冲突,冲突理论为我们提供了一种框架进行分析。本文运用冲突理论分析高职学校教育改革中学校与教师、学校与学生、教师与学生、学生与学生之间的冲突,从而提出"以人为本"的教育模式,建立大学权利组织的多元化教育体制,完善制度化的教育协调机制,创立畅通的学校中介组织等调适机构。 相似文献