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高质量发展是新时代职业教育发展的主题，职业教育的高质量发展具有解决劳动者后顾之忧、促进制造业转型升级、带动全社会转型发展的优势。然而由于面临现有办学条件滞后、达到实际需求有限、主体力量供给不足等多方面困境，职业教育举步维艰。新时代职业教育高质量发展，应该正确处理改革与发展的问题，通过深化改革、转变观念、强化供给，切实解决职业教育发展不平衡、不充分的问题，最终实现高质量发展。 相似文献
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郭美芹 《重庆第二师范学院学报》2011,(5):13-14
素质教育，在我看来，应该是培养人的全面发展的教育。
所谓人的全面发展，是指人的劳动能力，即智力和体力的全面、和谐、充分的发展。此外，也包括人的道德的发展。由此可见，人的全面发展，是包括多方面的。“全面、和谐、充分的发展”，这些字眼，是对全面发展理论的一个很好的说明。 相似文献
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回顾我国高等教育发展的历程，概览世界各国高等教育发展的大势，走特色化、非均衡、跨越式发展之路，是今后相当长一个历史时期内我国高等教育发展的三大核心战略。其中，特色化发展是其首要的战略选择，非均衡发展是其优化的战略选择，跨越式发展则是其必然的战略选择。它们从不同角度阐述了我国高等教育理性而科学的发展之道，其着力点在于全面提升我国高等教育的综合实力和核心竞争力，其旨要在于强化特色、突出重点，以实现我国高等教育超常规、跨越式的发展。 相似文献
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一、沟通交流，走进学生内心，引导学生自主发展因材施教，进行个别化指导，绝不能头疼医头，脚疼医脚，只针对个别学生某一个或者几个问题进行，而应该本着为学生个性健康发展和可持续性发展的原则，将辅导行为和价值定位在人的发展上，促进其知识、能力、情感、价值观的全面发展。 相似文献
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把中西近代报业发展的形态相比较可以看出，西方的近代报业产生早、发展快，而中国的近代报业产生晚、发展慢。同时，中西近代报业诞生后在发展速度上也有明显差距，西方发展快，中国发展慢。中西近代报业发展形态的相异，与大文化观、自由主义新闻思想、新闻传播观念、商品经济不无关系。 相似文献
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新发展理念是习近平在客观分析世界发展大势、系统总结国内外发展经验教训、聚焦我国发展中的突出矛盾和现实问题、深化经济社会发展规律认识的基础上提出来的。新发展理念具有丰富的科学内涵和严谨的逻辑结构，它是对发展问题的系统性思考，不但决定发展的方向，提供发展的目的、动力、方式和路径，而且从理论和实践上深刻回答了新时代发展之问。党的二十大报告把提出贯彻新发展理念列为新时代十年伟大变革之一，并反复强调要完整、准确、全面贯彻新发展理念。在第二个百年征程上，必须完整把握、准确理解、全面落实新发展理念，始终将这一理念贯穿于现代化建设的全过程，推动经济社会朝着高质量发展方向迈进。 相似文献
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陈时见 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(3)
京族当代教育是指１９４９年新中国建立至今京族地区教育的发展状况。主要经历了三个大的发展时期：建国初期，京族教育经过调整、整顿得到了初步发展；“文革”时期，盲目发展中小学，学校秩序混乱，教师遭受打击批判，除扫盲教育取得新进展外，其余各类教育的发展受到阻碍；“文革”后，尤其是十一届三中全会以后，教育被置于优先发展的战略地位，在数量、质量、类型上都有了飞跃的发展，基本扫除了文盲，普及了小学教育，发展了学前教育、中学教育、职业教育，成人文化技术教育更是呈现出全面综合发展的勃勃生机。 相似文献
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在改革开放的伟大实践中，我们深刻认识到，在当今世界日趋激烈的竞争中，一个国家、一个民族要发展起来，就必须与时俱进、改革开放、着力发展、以人为本、促进和谐。世界上没有放之四海而皆准的发展道路和发展模式，也没有一成不变的发展道路和发展模式，必须适应国内外形势的新变化、顺应人民过上更好生活的新期待，结合自身实际、结合时代条件变化不断探索和完善适合本国情况的发展道路和发展模式，不断增加全社会的生机活力，真正做到与时代发展同步伐、与人民群众共命运。
——摘自国家主席胡锦涛在博鳌亚洲论坛2008年年会上的主旨演讲 相似文献
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一、解放思想，以更加主动的姿态追求教育质量
教育的增长并不等于教育的发展，教育发展不仅指数量、规模、速度的增长，而且包括了质量的提升、品质的改善、公众的幸福感和满意度提高等更为丰富的内涵。同样，需要重新认识的还有，教育在规模、数量上的发展只是教育效率的表征，是教育发展的动力系统，但增长本身不是发展的目的。教育发展的目的只有一个，就是改善和增进人民的福祉，就是办人民满意的教育。 相似文献
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杨寄荣 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(5):16-20
“发展主义”指的是一种认为经济增长是社会进步的先决条件的信念，这种信念中发展等同于增长，并成为后发国家所遵奉的现代性话语和意识形态。中国已经进入小康社会，风险与机遇并存，要想实现又好又快的发展，需总结以往发展理念的不足，避免发展主义的危害，要把道德、文化、环境的观念引入发展，注重发展的价值维度，注重经济与社会、文化、环境全面协调可持续的发展。 相似文献
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当前，我国职业教育进入一个新的发展阶段，正在构建新发展格局，实现新的目标，集中表现在“十化”，即类型化、体系化、协同化、标准化、制度化、优质化、信息化、绿色化、国际化、现代化。类型化、体系化和协同化体现了职业教育发展道路和方向，标准化、制度化、优质化体现了职业教育内涵建设，信息化、绿色化、国际化体现了职业教育改革发展的重点，现代化指出了未来职业教育发展的新目标。 相似文献
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梁峰 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,(Z1)
团委、学生会工作是高校发展的重要板块，高校的发展决定了团委、学生会工作在质量上也应适应提高。团委、学生会工作的完善，必须制定出一系列具体的发展目标，发展措施，根据我校目前的实际情况，对团委、学生会工作的发展作出一些建议。 相似文献
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邹红 《湖北广播电视大学学报》2011,31(9):70-71
漆画的发展进程，从古至今经过时代的发展演变，使之更为包容，呈现出多层次，多方位，多样化的风格流派，漆画的理论与漆画表现手法，漆画审美内容与形式感以其丰富内涵，朝着多向、成熟、完善、深入、振兴的发展。 相似文献
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我国农村的学校和社区之间几乎处于一种相互隔绝的状态。社区群众往往认为办学是政府的事情，是教育部门的责任；社区的发展与学校的发展似乎没有什么联系。实际上，学校与社区的发展应该是可以相互协调、紧密联系的。在实施学校发展规划研究中，运用“自下而上，上下结合”的教育发展理念，把学校、社区、政府、教师、家长、学生结合起来，采取共同参与的方式，制订和实施学校发展规划，以利于促进农村基础教育的发展。 相似文献
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基于高质量发展要求，职业本科专业评价应贯彻新发展理念，以多元利益相关者为评价主体，综合运用多种评价方法，从以人民为中心、创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展六个维度进行综合评价。评价指标要体现职业教育类型特征，聚焦呼应利益相关者关切、服务国家战略、促进区域经济发展等，引导职业本科专业评价注重建设成效、突出贡献度。 相似文献
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李慎明 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(17):94-94
正确认识和把握马克思主义基本原理，在实践中发展马克思主义基本原理，用发展着的马克思主义基本原理指导实践，是坚持和发展马克思主义基本原理的关键所在。要从整体的角度、对应于“非基本原理”的角度、具体内容的角度来认识和把握马克思主义基本原理。在实践中发展马克思主义基本原理，要明晰：对马克思主义基本原理的发展，不是不讲结合实际的发展，马克思主义基本原理只有结合实际，才能真正得到发展；不是不讲“坚持”的发展，坚持马克思主义基本原理，根本在于坚持马克思主义的世界观、方法论。用发展着的马克思主义基本原理指导实践，要搞清楚解放思想是产生发展着的马克思主义基本原理的重要前提； 相似文献