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《现代教育技术》是美国教育传播与技术协会的专著,是美国电教界的集体研究成果,他们提出了教育技术的新看法、新定义并对教育技术的研究内容做出了新的界定。现代教育技术的新定义包括:学习过程与学习资源的设计开发、利用、管理和评价等五个方面。结合当前电教事业和教育技术学科发展的现状,认真学习教育技术新定义,可以从中受到启迪。下面谈谈关于在自然课中利用现代学习理论和现代教学理论进行教学设计和教学方法的应用。这本书从多方面介绍了学习理论和教学理论以及教学设计、策略等问题和方法。在众多的教学策略中,我认为布鲁纳的发现… 相似文献
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当代教育技术的研究内容与发展趋势 总被引：3，自引：0，他引：3
1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表了西尔斯（Seels）与里奇（Richey）合写的专著《教育技术的定义和研究范围》。该书总结了五年美国电教界的研究成果,反映了当前国际电教界对教育技术的新看法,书中对教育技术学给出了一个全新的定义:“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”,并对教育技术学的研究内容作出了新的界定:教育技术学的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与实践。新定义得到这一领域绝大多数专家学者和实际工作者的认可。 关于学习过程与学习资源的设计是指:为达到给定的教学目标,首先要进行学习者的特征分析和教学策略的制定（教学策略中又包含教学活动程序和教学方法两个方面）,在此基础上进行优化的教学系统与教学信息的设计（包括教学内容和相应知识点排列顺序的确定、教学媒体的选择、教学信息与反馈信息的呈现内容与呈现方式设计以及人机交互作用的考虑等等）。 相似文献
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林晓红 《通化师范学院学报》2011,32(4):112-113
现代教育技术的发展对电教员工的思想意识、实践技能、理论水平尤其是创新能力等方面的要求越来越高,文章围绕教育技术与电化教育的融合,着重论述了现代教育技术的发展及其对电教员工素质的新要求. 相似文献
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1994年美国教育传播与技术协会（AECT）对教育技术作出了新的定义。新定义指出：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”这一定义，代表教育技术方向、趋势和未来。它促使我们研究教育技术的现代化趋势对教育带来的新冲击。 相似文献
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AECT新定义的特色与启示 总被引：2，自引：0，他引：2
美国教育传播与技术协会(AECT)在2008年出版的《教育技术定义与评析》一书中正式发布了新的教育技术定义。为使广大中国教育技术工作者、教育技术专业师生了解新定义的内容和与其相关的全面理论观点,中国教育技术协会组织专家翻译了这本著作。该书即将由北京大学出版社出版。新书出版之际,该文作者作为新定义的主要译者,通过AECT新定义与AECT94定义的比较,从学习、创造和职业道德规范等要素入手,阐述了新定义的主要特色以及对我国教育技术领域的启示。 相似文献
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现代教育技术及其对职业教育的影响 总被引：9，自引：0，他引：9
祝士明 《中国职业技术教育》2003,(21):13-14
一、现代教育技术的概念和内涵 1.现代教育技术的概念 教育技术是20世纪70年代初发展起来的一门独立的新兴学科。从1989年开始,美国教育传播与技术学会(AECT)对教育技术作了如下定义:Instructionaltechnology is the theory and practice of design,development,utilization,management and evaluation of processes and resourcesfor learning(教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践)。 相似文献
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电化教育和现代化教学是教育现代化的一个重要内容,特别是在当今数字时代,知识的高度集中,信息的极速膨胀,对传统教学观念和方法提出了新的挑战。多年来我国的电化教育和现代化教学工作已经取得了一定的成绩,但与发达国家相比还有一定的差距。如何提高对现有电教资源的利用,如何加强对电教职能和现代教学手段的认识,充分发挥计算机网络技术的功能,继续发挥视听媒体的优势,正是电化教育和现代教学的发展趋势。为学习交流电教理论和现代化教学的经验,针对电教工作者在实践中面临的若干问题和难点,学习掌握先进的理论、手段、技术、信息,与同行交流。 相似文献
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从电化教育到现代教育技术——谈转变观念实现工作重点的转移 总被引：2，自引：0，他引：2
本文根据西尔斯 ( Seels)与里奇 ( Richey)合著的《教学技术 :领域的定义和范畴》的论述 ,阐述了教育技术的本质 ;从我国电化教育经过 70～ 80年的发展历程 ,论述了从传统电教向现代教育技术转变的必然性。 相似文献
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现代教育技术在教育教学中的应用,是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革和发展的要求,教师在教育教学实践活动中,能否自觉地将现代教育技术应用于教学过程,去实现教学目标,将取决于教师的电教意识。本文试图从电教意识产生和发展的影响因素出发,来探讨师范院校在《现代教育技术基础》课的教学过程中,如何培养学生的电教意识。 相似文献
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随着现代社会的迅速发展,近年来,教育手段也越来越现代化,多媒体辅助教学和网络教室,充分调动了学生的学习兴趣,为课堂教学注入了一脉新鲜活水.作为一名信息技术教师和电教管理者,我经历了学校电教装备由旧到新、由简单到完善的整个过程,通过不断的学习和实践,取得了丰富的经验,积累了珍贵的电教技术和资料. 相似文献
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随着现代教育技术的不断深入发展和素质教育的全面推进,电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用,在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日新月异的变化。因此在语文课堂教学中有效地运用电教手段,能为学生创设非常形象、 相似文献
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建构主义学习理论与现代教育技术 总被引：1，自引：0，他引：1
林铭 《桂林师范高等专科学校学报》1999,(3)
本文着重阐述建构主义学习理论这一新兴的认知理论以及教育技术新定义的基本内容、研究领域 ,以及建构主义学习理论与现代教育技术的发展问题 相似文献
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学习理论学习资源与教育改革──也谈教育技术94新定义 总被引：1，自引：0，他引：1
学习理论学习资源与教育改革──也谈教育技术９４新定义张舒予美国教育与传播技术协会（ＡＥＣＴ）１９９４年对教育技术的新定义为：“教育技术是对学习过程和学习资源进行设＊计、开发、运用、管理和评价的理论及实践”,即明确概＊括教育技术的研究对象是学习过程和学... 相似文献
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本文汇报学习南国农教授电教姓教的体会,提出南的教育哲学核心为人文关怀,反映在对两个问题的理解上:其一是AECT的定义的新解读;其二是建构主义在中国的安息。基于网络正在改变人类的精神家园事实,文章对未来电教提出如下愿景:信息教育学将充实整个教育科学大厦,实现UNESCO《教育,财富蕴藏其中》中:这符合教育从根本上说的人道主义使命。 相似文献
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中美信息化教育之比较研究 总被引：5，自引：0，他引：5
自美国教育技术的AECT94定义引入后,我国电化教育的争议就不断发生,甚至一度影响我国电化教育的发展。人类进入了信息时代,我国的电化教育事业迎来了新的发展阶段——信息化教育。与此同时,美国也出现了教育技术的新定义。我们发现AECT2004新定义与我国的信息化教育在很多方面趋于一致。本文通过对美国AECT2004定义和我国信息化教育的分析、比较,试图找出它们之间的相同和不同之处,从中得到更多的启示。 相似文献