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1.
吕文元 《首都体育学院学报》1985,(2)
如果体育上足球课,无疑孩子们是特别高兴的。教师就应该认真地投入这项教学工作中去,并按照教学大纲的规定制定教学与教育任务和安排课次。新的体育教学大纲规定,要选择两个球类项目,如果一项是足球,另一项介绍篮球或手球。因为篮球和手球与足球在位置移动,基本战术,身体素质等方面比较接近。在男孩子上 相似文献
2.
孙庆海 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(6):140-141
足球课教学是学习动作技术的过程,是较为复杂的过程。在整个足球教学过程中应注意目的意义、动作技术要求、理论性、动作技术“标准”、教法步骤、教学方法、复习巩固七个环节。在教学实践中不断学习总结,使教学效果更上一层,在普及和提高做出贡献。 相似文献
3.
路云亭 《河北体育学院学报》2023,37(3):17-24
球类游戏都有很强的娱乐性,具体体现在战斗场面壮观、不可预知性强以及动作的创造性维度大等方面,其与动物学的关系更为紧密。足球是一种简单而自然的游戏形态,其以传控配合为主体内容。传控打法兼具战法性、战术性与基础性,它也最能体现群居性猎食者的狩猎特质。与足球传控打法最为近似的是犬科动物的狩猎景象。从原始狩猎学的角度看,传控打法最为全面地展示了足球的狩猎之美,显示了一种大自然自身的公正性。较诸其他打法,传控打法更富有平民性。合作性力量也有利于共享猎物,体味胜利后的群体聚合力。传控打法不追求过于惊艳的高潮景象,却维持着足球的效率为上的原则,它对无球队员的意识要求更高。足球的艺术性很强,这也在更高的视野上揭示出足球的动物美学的基本演进路向。 相似文献
4.
周毅 《广州体育学院学报》1995,(2)
足球技战术的教学是体院足球专选课教学的重要内容之一，文章对如何提高其教学质量水平的相关问题进行了系统的实验研究，以熟悉球性练习贯穿足球基本技术教学的全过程，在不同学期有不同的侧重；从防守技、战术入手，加强战术练习的对抗性，提高学生在对抗条件下合理运用足球技战术能力，从而使足球专选课教学水平得以全面的提高。 相似文献
5.
叶敏 《广州体育学院学报》2002,22(5):102-103,106
探索在普通高校足球选项课教学中，如何结合足球运动的技术、战术以及大学生身心特点，采用技术动作编排创新法、战术编排创新法和发展体能创新法进行教学，为培养大学生的创新精神和创造思维能力，实现足球选项课教学目标服务. 相似文献
6.
采用文献资料法、教师访谈法、理论与实践法，对程序教学促进球类技术内隐经验习得进行研究。结果表明：程序教学有利于促进学生球类技术的定向，程序教学有利于学生重组和模仿技术动作，程序教学有利于学生整合技术动作，程序教学能够促进技术动作的熟练，内隐经验的习得就是技术自动化形成的过程。 相似文献
7.
路云亭 《成都体育学院学报》2021,(2):39-45
足球属于实体球类游戏,正因如此,其与狩猎的关系更为紧密。从竞技内涵的角度看,足球与其他球类项目一样,是一种对远古狩猎行为的一种纪念方式。英文"sport"一词本就含有狩猎之意,足球的狩猎基因散落在足球游戏肌体中,足球的狩猎寓意还涉及人与动物多元性关系。足球在英格兰并未遭到彻底禁绝,因为它承载了岛国国民的思维特性,延续了日耳曼人的行事风格,还继承了罗马帝国时代的生活风尚。狩猎精神对球类项目皆有贯通作用,足球之于球员,兼有三重角色,分别为猎具、伴侣与猎物。足球与狩猎的关系呈现出了复合性特质,足球一直有一种简单、自然、便捷的快乐感,足球由此而缔造出一种新的文化载体,并在现实中重新生发出一种新的自然观、人生观与生态观。 相似文献
8.
1.前言足球必修课教材中的主要技术是必修课学生学习的重要内容,其广度和深度在教学大纲里已基本规定,但足球技术动作多,纵横关系的联系复杂,在教学中,这些技术动作的主次关系,顺序编排,内容搭配、教学方法的合理性,将直接影响教学质量和学生学习的效率。 相似文献
9.
谭华俊 《广州体育学院学报》1987,(1)
一、研究目的足球课是体育学院体育系学生的必修课程,教学时数在70个学时左右(我院改革体育系教学计划后的时数是68个学时)。它的任务是培养学生掌握足球的基本技术、战术,基础理论和基本技能。达到会讲解、会示范、会分析辨别正误动作、会纠正错误、会做一般竞赛裁判工作。足球运动是一项对抗激烈的集体项目,技术难度大,战术多变。如何能在较短的时间内 相似文献
10.
杨俊威 《长春教育学院学报》2014,(15):80-81
足球运动作为一项对抗激烈的体育项目,运动中发生运动损伤的概率高于其它球类项目。文章对普通高校大学生足球教学过程中常见的运动损伤进行分析,讨论了常见运动损伤的类型及部位,并通过对足球教学实践中易造成运动损伤的原因进行分析总结,在此基础上提出一系列相应的对策,目的为最大限度地避免或减少运动损伤的发生,切实提高足球教学效果。 相似文献
11.
朱为民 《扬州教育学院学报》1999,(4)
足球运动是一项融对抗性、健身性、集体性、娱乐性为一体的体育运动,现行各版本教材将其作为球类教材的任选项目值得商榷.本文在对现行教材分析研究的基础上,认为将足球教材中的运球、传球、接球、射门等基本技术结合教学游戏和教学比赛形式纳入到基本教材之中,作为阶段性必选教材,并将学时数比重确定为该选段的16%左右是合适的. 相似文献
12.
庄钧 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(5):42-43
本通过对高校足球课中运球绕杆射门教学方法的改革，提出以程序教学为主体的一种教学模式，着重对该动作技术的程序框面的设计和实施过程及方法进行了初步探索，以求教学过程的定量化、高效化和最佳化，从而提高课堂教学效果。 相似文献
13.
通过对足球课教学探讨及调查问卷分析,从体育教学的三个组成部分;运动情感培养、运动机能感觉培养、运动技能培养来分析在不同的教学理念指导下的不同教学方法对学生足球课教学效果的影响,结果表明实验组对学生的体育情感培养及技能培养方面强于对照组。在基本技术的培养上对照组强于实验组,在对抗技术应用方面实验组强于对照组。 相似文献
14.
沈涛 《扬州教育学院学报》2008,26(2):89-91,94
运用四维空间理论,在空间概念和时间概念上,针对足球技术动作的不同侧重点进行了分类,并形成足球技术动作中的四维分类法,主要分为：空间控制优先型、时间控制优先型、均衡控制型三种技术类别。最后从对教授者与学习者可能产生的创新性、积极性和可持续发展等方面,论述了四维分类法的积极意义。 相似文献
15.
目的：：立足于动作发展理论和足球体育教学实践,在初步阐述足球教学基本内涵基础上,对儿童动作发展的进行了探讨。结果：通过12周的足球教学,前庭步平衡能力11岁男生和女生的动态平衡能力有非常显著性提高( P<0.01),9岁女生、10岁男生和女生有显著性提高(P<0.05);单足闭眼站立平衡能力9岁女生、10岁男生和女生三组的静态平衡能力均有非常显著性提高(P<0.01),9岁、11岁男生有显著性提高(P<0.05);在摆动腿三维加速度测试中,各个年龄组的男女生摆动腿加速度均有非常显著性提高(P<0.01)。通过使用加速度测试仪器对踢的粗大动作的研究,加强了足球与儿童动作发展关系热点问题的探究,表明了进行足球教学能有效地提高儿童姿势控制能力,促进儿童动作发展。 相似文献
16.
《首都体育学院学报》1993,(3)
每当谈论到体育课的准备活动和放松(整理)活动时,通常都意味着是在课的开始和准备部分要学生绕操场慢跑几周,做几节徒手操或复习武术基本功,为的是使身体从静止状态逐渐进入到基本部分的较剧烈运动,以免骤然用力过猛,致使肌肉、骨骼、关节、韧带和内脏受伤。在课的结束部分,一般都要做几节柔缓的放松操或柔美的舞 相似文献
17.
从运动医学角度出发,深入探讨了足球和手球球类项目运动员的体力诊断方法。在有氧耐力评定中,心脏容积、最大吸氧量,尤其是无氧阈值的意义颇大;无氧耐力可通过40s和竭尽全力两种试验方法进行评定。评定结果可准确地了解运动员的有氧和无氧耐力状况,有益于最大限度地提高运动员的竞技能力。 相似文献
18.
19.
黄翔岳 《广州体育学院学报》1982,(2)
运动员在紧张、激烈的争夺中,大量消耗心理能量,并且对心理适应性提出很高的要求。因此,一个优秀足球运动员,既要有良好的身体素质和技术,又要有高水平发展的心理品质。在选拔和培养足球运动员的苗子时,就应该包这些方面。重视青少年足球运动员的心理选材,有利于发现优秀运动员,提高培养优秀运动员的成功率,并可以缩短成材的周期。足球运动的特点,要求运动员具备很高的工作能力,掌握多种技术动作,如跑、跳、运 相似文献
20.
橄榄球是对抗最激烈的球类项目,比赛时需要运动员在长时间激烈对抗中完成各种加速冲刺、传接球、撞击和顶推等复杂动作,运动员必需具备很好的速度耐力、力量耐力以及专项耐力,这对运动员的无氧供能体系提出了相当高的要求,而这些能力的提高和比赛间歇期的恢复又必须建立在良好的一般耐力水平基础之上,因此训练中应全面系统地提高有氧耐力、无氧耐力和力量耐力,以满足高强度比赛的要求。 相似文献