共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
影响外语学习的个体差异因素综述 总被引：1，自引：0，他引：1
顾艳 《四川工程职业技术学院学报》2010,24(1):68-71
外语学习是一个非常复杂的过程,在这个过程中有诸多因素影响外语学习的效果。本文讨论了一些影响外语学习的学习者个体差异因素,如年龄、智力、语言学能、学习策略、认知风格、动机与态度、性格情感因素等。希望有助于教师和学生共同认识外语学习的规律,探索最有效的教学和学习方法。 相似文献
2.
高文在 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,(Z1)
笔者研究了外语学习者在外语学习中所特有的动机、焦虑、态度、个性特征等情感因素,及其对外 语学习行为和学习结果的影响。就如何避免这些因素对外语学习产生的消极影响,利用其积极影响,提出了自己 的看法和建议。 相似文献
3.
语言焦虑的原因分析及调节对策 总被引：1，自引：0，他引：1
崔玉洁 《德宏师范高等专科学校学报》2007,(1)
在外语学习过程中,除了学习策略、环境等外部因素之外,学习者自身的情感因素对外语学习也有着不可忽视的影响,而其中的语言焦虑是影响外语学习的主要情感因素之一。文章对语言焦虑的类型、特征及产生原因加以分析,并在此基础之上探讨减轻和克服外语学习焦虑的有效策略。 相似文献
4.
本文通过自行编制的《大学生外语学习情况调查表》对吉林省高校外语专业大学生的非智力因素情况进行了调查,总结并论述了非智力因素与外语专业大学生外语学习成绩的关系。研究结果表明,除学习行为自我效能感、成绩目标、避败归因外,其他4种非智力因素(学习能力自我效能感、掌握目标、求成归因和自尊)得分与其外语学习成绩基本正相关。 相似文献
5.
代春 《吉林省教育学院学报》2011,(8)
影响外语学习的非智力因素主要有动机、兴趣、情感和学习习惯,它们是外语学习的动力系统。笔者以外语学习为主论基点,研究它们影响外语学习的机理以及在教学中如何培养或保持它们的方法或手段。 相似文献
6.
学习动机不仅在一般学习活动而且在外语学习活动中发挥着非常重要的作用。本文采用历史的方法考察了外语/二语学习/习得理论并运用普通语言学、实用语言学和心理学的有关原理对外语学习动机进行剖析后,认为在外语学习中,语言环境仅构成外语学习动机的外在部分,外语学习动机由学生的内在情感和外部刺激两因素构成,从而揭示了语言环境并不必然引起语言习得,成功的外语学习取决于两部分:语言环境(可理解的语言输入)与学习者的学习情感态度因素。 相似文献
7.
王伊林 《长春教育学院学报》2016,(4):41-43
学习动机是外语学习中一个重要的情感变量,对英语学习效果有着深刻的影响.外语学习动机受到语言因素、学习者因素和学习情境因素的影响.本文试图探讨这三个影响因素及其对大学英语教学的启示. 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2019,(16):171-172
外语学习焦虑是影响外语学习的一个重要情感因素。本文以自我效能理论为依据,从影响自我效能形成的四个因素的角度探讨了外语课堂上缓解学习者外语学习焦虑的有效对策,旨在增加学生的学习信心,提高课堂效果。 相似文献
9.
张静 《长春教育学院学报》2009,25(5)
大量研究表明,外语学习焦虑作为大学生在外语学习过程中重要的情感障碍,阻碍了学生有效的学习习得和积极的学习表现.外语学习焦虑不是一个简单的心理构建,而是能够反映学生内心和外在表现的情感综合体,并受学生学习技能水平、自我知觉、自信心等等因素影响.本文在阐述外语学习焦虑相关理论研究背景之后,通过问卷形式调查并探讨了大学英语课堂焦虑的程度和来源. 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(1):135-136
作为阻碍高职生外语学习的重大情感因素,焦虑引起了众多研究者的关注。多媒体技术应用于外语课堂教学中,在提高高职生学习外语兴趣的同时,外语学习焦虑依然普遍存在。本文拟从外语学习焦虑的定义出发,在分析多媒体环境下高职生的外语学习焦虑基础上,提出如何帮助高职生克服并且降低焦虑的具体方法。 相似文献
11.
干映锋 《扬州教育学院学报》2004,22(2):71-74
在外语学习的过程中,学习者的年龄、智力因素、非智力因素这些个人因素对学习效果极有影响,教师只有了解了这些因素的作用,才能运用科学的方法来传授知识,才能更好地调动学生学习外语的主观能动性。 相似文献
12.
刘妍 《吉林省教育学院学报》2011,(5)
30年来,国内外外语学习策略研究的成果证实了在外语学习中元认知策略的导向和管理作用以及情感因素的调控作用。在外语教学中,坚持元认知策略、认知策略与情感策略培养交叉进行,保证语言学习内容与各项策略培训有机结合,就能有力地提高学生自主学习外语的能力,就能有效地提高外语教与学的成效。 相似文献
13.
董延彪 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(6):119-121
从外语习得的逆过程——外语磨蚀的角度,对成人外语磨蚀和儿童外语磨蚀做出区分,并回顾儿童外语磨蚀的一些主要影响因素,如年龄,读写能力,态度和动机以及外语接触量,并阐述这些因素之间的交互影响。在此基础上,结合我国早期外语教学实际,主要从外语学习起始时间和外语教育两方面提出外语磨蚀对早期外语教育的一些启示,以促进儿童外语能力保持,避免教育浪费。 相似文献
14.
向玲 《湖北函授大学学报》2006,19(3):61
情感因素对于外语教学具有重大影响。本文从国内外对外语教学中的情感因素的研究着手,详细论述了外语学习者在外语学习过程中存在的情感因素及其原因和对它们的影响,最后,针对学习过程中的消极情感因素,提出了一些具体的教学策略。 相似文献
15.
浅论外语学习者的个体差异及教学对策 总被引：1，自引：0，他引：1
在外语学习的过程中,学习者表现出很大的个体差异,这给外语教学带来了较大的困难,也给外语教师提出了新的研究课题。外语学习者的学习动机、学习风格、个体差异等因素对外语教学的效果同样起着关键的作用。实现分层递进、因材施教,使学习者能进行最快的、最有效的学习,从而形成有效的外语学习策略,为其可持续发展打下坚实的外语基础。 相似文献
16.
李清 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
外语学习过程是一个复杂的认知过程 ,有许多因素对其产生影响 ,心理因素就是其中之一。根据心理学原理 ,从动机、态度、自信心及焦虑等几个方面对影响外语学习的心理因素进行初步分析 ,以消除心理障碍 ,变不利为有利 ,促进外语学习 相似文献
17.
谈永红 《贵阳师范高等专科学校学报》2002,(3):71-74
在过去一、二十年的语言习得研究中，大多数研究都把研究重心放在学习的认知能力和学习策略等方面，因为这些因素直接或间接地影响了外语习得的效率，但也有一些研究表明学习的情感因素在习得外语的过程中起着同等重要的作用。本旨在利用Krashen等人的情感理论，探究外语学习与情感因素之间的互动关系，同时着重强调情感因素对语言习得的影响，并指出语言教师应激活学习的各种情感因素，使之更好地服务于外语教学。 相似文献
18.
王绍瑾 《佳木斯职业学院学报》2011,(1):13-14
语法、发音规则和词汇一向被认为是学习外语的三大要素,其实文化因素也是必不可少的一项.要想得心应手地用外语来交流思想,表达感情,就必须对该国的文化进行学习、掌握. 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2017,(21):173-175
本文从人本主义心理学和应用语言学角度入手,采取定量、定性结合的实证研究,探索情感变量中的焦虑因素对学生学习策略选择的影响。本研究希望通过分析高职学生普遍存在的外语学习焦虑的原因及表现特征,了解学生学习策略的使用情况,指导高职外语教师调整教学方法,降低学生外语学习焦虑感,提高外语教学效率。 相似文献
20.
《吉林省教育学院学报》2016,(2):77-79
在影响地方理工科院校外语学习者二语习得学习效果的诸多因素中,学习策略的选择和使用是重要因素之一,而学习策略的形成和使用又受到各种因素的影响。本文主要分析和探讨了影响地方理工科院校外语学习者外语学习策略选择和使用的有关因素,在此基础上对这类院校大学英语课堂教学提出了一些建议。 相似文献