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1.
张敏 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z3)
从20世纪90年代起,外语学习动机研究者认识到社会心理学动机理论存在的不足之处,开始有意识地借鉴和整合主流心理学、认知心理学和教育心理学的成果,以修正社会心理学理论在外语学习动机研究中的缺失,并开始寻求对具体语言学习环境和行为具有解释力的动机理论,出现了社会认知、自我效能等新的理论取向,这些研究成果为教师从事教育实践中的角色定位提出了新的理论依据。 相似文献
2.
韩琳琳 《长春教育学院学报》2015,(5):66-67
认知心理学界的许多研究结果已表明工作记忆对语言表达、词汇习得、阅读理解能力的发展等方面有显著影响,而近些年在外语界,关于工作记忆对二语学习过程影响的研究也逐渐增多。但语言学界对工作记忆的认知还远远不够,没有充分借鉴认知心理学的研究成果。对工作记忆有一个全面深刻地了解,可以为语言研究的许多领域找到重要的理论支撑框架、新的研究思路和更完善的研究方法。 相似文献
3.
学习动机不仅在一般学习活动而且在外语学习活动中发挥着非常重要的作用。本文采用历史的方法考察了外语/二语学习/习得理论并运用普通语言学、实用语言学和心理学的有关原理对外语学习动机进行剖析后,认为在外语学习中,语言环境仅构成外语学习动机的外在部分,外语学习动机由学生的内在情感和外部刺激两因素构成,从而揭示了语言环境并不必然引起语言习得,成功的外语学习取决于两部分:语言环境(可理解的语言输入)与学习者的学习情感态度因素。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2017,(21):173-175
本文从人本主义心理学和应用语言学角度入手,采取定量、定性结合的实证研究,探索情感变量中的焦虑因素对学生学习策略选择的影响。本研究希望通过分析高职学生普遍存在的外语学习焦虑的原因及表现特征,了解学生学习策略的使用情况,指导高职外语教师调整教学方法,降低学生外语学习焦虑感,提高外语教学效率。 相似文献
5.
本文的研究以现代教育理论、教育学、心理学、学习科学、语言学、语言学习学、教学策略科学等理论知识为依托,以前人有效的实践经验为基础,以发展的眼光全方位地审视海洋高校的外语教育。在先进理论与经验的指导下,经过实践探索,采用行动研究法和教育实验法相结合的研究方法,总结出一套适合海洋高校的外语教育人文主义转向策略。 相似文献
6.
李艳芳 《大同职业技术学院学报》2007,(1)
深入理解二语习得的本质、过程及其发展规律离不开对语言迁移的研究。语言学家以行为主义心理学和认知心理学为理论基础研究语言迁移现象及其发展规律。语言迁移对外语教学和外语学习有重要意义。 相似文献
7.
《烟台职业学院学报》2018,(2):59-62
简述国内外在积极心理学和外语自主学习方面的研究,分析教学环境中社会因素主要包括教师以及同学、同伴对学生外语自主学习的积极影响,提出学生自主学习意识的培养和自主学习习惯的形成都离不开教师和同学在学业和情感上的支持;教师要转变传统观念,运用灵活的教学策略,通过现代化的评价手段和方法,为学生创设和谐愉快的教学环境,让学生体验到积极正向的情绪,有助于培养学生自主学习的能力。 相似文献
8.
本文针对外语学习过程中母语知识与外语知识、母语认知结构与外语认知结构的相互关系问题,从现代认知论、双语通达机制和神经心理学的角度,论证了母语与外语“知识-认知双元结构”理论的合理性,并阐述了双元结构理论对外语教学的启示. 相似文献
9.
李清 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
外语学习过程是一个复杂的认知过程 ,有许多因素对其产生影响 ,心理因素就是其中之一。根据心理学原理 ,从动机、态度、自信心及焦虑等几个方面对影响外语学习的心理因素进行初步分析 ,以消除心理障碍 ,变不利为有利 ,促进外语学习 相似文献
10.
张延榕 《闽江职业大学学报》2000,(3)
根据心理学原理和电教媒体的特点及其应用理论 ,探索心理学应用与外语电教的内在联系 ,并通过教学实践的调查考评 ,总结经验 ,确立工作目标 ,以期深化外语电教学科研究 ,提高外语电教质量。 相似文献
11.
林琳 《吉林省教育学院学报》2019,35(4):165-169
有声思维法是心理语言学研究中主要的研究方法之一,在外语写作研究中占有重要的地位。本文从外语写作过程、写作策略、写作因素三个方面对国内外语写作领域有声思维的研究成果进行了回顾和评析,反思了近二十年来我国有声思维在外语写作研究中产生的成果和存在的问题,并提出了相关建议,展望了有声思维未来的发展。 相似文献
12.
代春 《吉林省教育学院学报》2011,(8)
影响外语学习的非智力因素主要有动机、兴趣、情感和学习习惯,它们是外语学习的动力系统。笔者以外语学习为主论基点,研究它们影响外语学习的机理以及在教学中如何培养或保持它们的方法或手段。 相似文献
13.
曹莉 《长春教育学院学报》2015,(15):66-67
在外语教学中,教材是影响学生学习和认知结构的重要外部因素,一本好的外语教材对外语教学起到助推作用,如何编写高质量的外语教材是外语教学者面临的重要课题之一。本文结合基础日语教材编写的特点,探讨了认知心理学在外语教材编写中的应用。 相似文献
14.
基础教育外语教学改革确立了学生的外语学习主体地位.新的教育理念观照下的外语教师已不再是传统意义上的知识的拥有者、传授者、教学权威和主宰者,而是外语学习主体的研究者及其发展的促进者和其潜能的激发者,是外语教-学方法的研究者、外语学习策略的研究培养者、外语课程资源的开发实施者和外语学习环境的创设者. 相似文献
15.
乔惠娟 《大同职业技术学院学报》2009,(1)
学习主体的认知风格是影响第二语言习得的一个重要因素。从认知心理学和第二语言习得的角度对两组不同的认知风格进行研究,结果表明,在语言学习中,具有不同认知风格的人往往采用不同的学习策略。学习主体的认知风格会给外语学习带来许多有益的启示。 相似文献
16.
苏琪 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(3):107-108
笔者从心理学、心理语言学理论的角度对三种不同的认知方式与外语学习的关系进行研究。研究表明 ,具有不同认知方式的学习者 ,采取的学习策略不同 ,因此 ,在外语教学中 ,教师应选用适合学习者认知方式的教学方法。 相似文献
17.
运动心理学是心理学的一个较为年轻的分支学科,动心理学在发展过程中并非只是将心理学的原理简单应用于体育实践活动中。实际上,体育实践活动不断向运动心理学提出新的要求,影响着这门学科的发展方向、乃至研究课题和研究方法的变化。运动心理学的研究成果丰富了母学科———心 相似文献
18.
李建敏 《胜利油田职工大学学报》2006,20(3)
复杂的外语学习活动过程中有许多影响外语学习效果的因素,如学习者的学习动机、人格、学习策略和智力等;对这些因素进行研究有助于教和学双方共同认识外语的学习规律,寻求和探索最有效的学习方法。 相似文献
19.
郑金霞 《长春教育学院学报》2013,(13):126-127
现代信息技术的发展突破了学生英语学习的时空限制,给学生提供了无限开放和灵活的自主学习空间,为其发挥学习积极性、主动性创造了条件。同时,认知心理学研究的迅速发展强调外语学习策略是提高学生自主学习效果的关键,语言学习策略的培训也成为外语教学研究的重点。本文试图凭借现代信息技术和多媒体网络发展带来的契机,从培养学生的情感策略、元认知策略、认知策略和交际策略等几个方面探究高职学生的英语学习策略。 相似文献
20.
由于种种原因,许多从事教学多年的外语教师并没有学过或从未认真研究过外语教学法理论。外语教学法是人们从长期外语教学的实践中不断总结而创立起来的有关外语教学理论的科学。无论是哪一派理论都是以某家语言学(特别是应用语言学)、心理学(特别是语言心理学)、教育学的原理为科学根据。我们所研究的外语教学法还必须以辩证唯物主义的认识论和方法论为指导,以符合我国外语教学的特点和要求为前提。作为这样一门综合性的科学,在指导我们进行外语实践和改革,提高外语教学水平,高效率 相似文献