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1.
杨莲清 《珠海城市职业技术学院学报》2005,11(4):33-38
本研究主要探讨中小学生非正常家庭管教模式对心理健康水平、学业成就的影响。从珠海市的中小学校随机选取学生557人，其中小学生145人，中学生412人。分别测定其家庭管教模式、心理健康状况与学业成绩，然后对这三者的关系进行分析。结果表明，非正常的家庭管教方式对学生心理健康有显著的负面影响，其中严格型、矛盾型、拒绝型对中小学生心理健康负面影响较为严重；随着年级的增长，非正常家庭管教模式对学业成绩的影响逐渐明显。 相似文献
2.
通过问卷调查和访谈的方法,从学生和教师二个层面,就"职业理解与认识""对学生的态度与行为""教育教学的态度与行为""人个修养与行为"4个方面,分析中职教师专业理念与师德现状。结果表明:(1)教师和学生对中职教师专业理念与师德现状总体上是满意的。(2)学生对教育教学态度与行为方面评价最高,对学生的态度与行为方面评价最低。(3)学生评价中职教师专业理念与师德中存在性别差异。(4)教师职业理解与认识评价最高,教育教学的态度与行为评价最低。(5)学生和教师的评价存在差异。(6)教师和学生均满意的是教师专业理念与师德中的个人修养与行为。 相似文献
3.
罗朝远 《吕梁教育学院学报》2012,(4):57-59
"引导式"教学法源自于古希腊著名哲学家苏格拉底的"助产术"教学法。适当将"引导式"教学法运用于高校思想政治教育教学,对增强思想政治教育教学的实效性有着重要的作用。在实践运用过程中,需要教师正视问题,引导学生得出结论;需要教师选取学生感兴趣的话题调动学生学习积极性;需要教师抓住学生的特征,燃起学生的爱国主义热情。同时,在整个教学环节中,教师还需要把握好几个关键问题。 相似文献
4.
中学体育教师对教学自主性认识的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用"质"的研究方法,对100名体育教师进行教学自主性认识的问卷调查和研究,从内隐的角度了解基层体育教师对教学自主性的认识.结果表明:1)教师对教学自主性认识与教学年限、学校环境、教师自身素质等相关,与学历和性别不相关;2)中学体育教师对教学自主性的认识与教师的归因方式有关;3)教师认为关注、尊重学生,以"学生为中心"的教学是教学改革的必然结果,但不能忽视教师的作用;4)教师能比较客观评价自己的教学和学生的学习,认同与专家、同行探讨教学对个人成长的帮助;5)中学体育教师有较强的自我认识、自我评价能力. 相似文献
5.
褚丽娟 《长春教育学院学报》2014,(23)
正在《现代汉语词典》中,"提问"是指:提出问题来问(多指教师对学生)。"有效"是指能实现预期目的;有效果。课堂提问是指在课堂教学中,教师就有关教学提出问题,让学生做出应答的活动[1]。而在《西方教育词典》中,对"提问"是这样解释的:提问,对教师具有重要意义,既可作为了解学生学些什么和能做些什么的手段,又可作为教学技巧的一部分(如苏格拉底的对话法)[2]。有效提问重在能引导学生逐步做出教师预期的回答,或为了激发学生的思维 相似文献
6.
浅谈英国文学课程教学改革 总被引：4，自引：0，他引：4
王小立 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
英国文学课程是英语专业的一门专业必修课,是对英语专业学生进行人文教育的重要组成部分。学好这门课程事关学生综合素质的培养。然而,该课程目前的教学现状却不容乐观:教学方法比较陈旧,教学效果欠佳。因此,选择合理的教材,改进以往教师一言堂的知识灌输型教学方法,充分利用多媒体和网络教学,培养学生自主学习的能力,对该课程的教学起着至关重要的作用。 相似文献
7.
教学对话：意义、障碍和生成 总被引：1，自引：0，他引：1
周荣秀 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(9):108-110
教学对话是优秀教学的一种本质性标识,是现代教育发展的一种可能的理想状态.在对话中,传统意义上的知识权威和教师权威被消解了,教师的教育智慧被激活,学生的创新人格也得以彰显.但教育历史中的某些"惯习"却成了不少教师实践对话的障碍.怎样才能使教学由单一声音的独白走向众声喧哗的对话,这在实践上有一个生成与发展的过程. 相似文献
8.
在义务教育阶段落实素质教育,必须解决四个矛盾:"教育机会均等"与"应试教育"愈演愈烈的矛盾;大班额环境与个性化教学之间的矛盾;发挥教师的创造性与学校领导教育观念、管理方法落后的矛盾;教师整体素质偏低与素质教育对教师要求高的矛盾. 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2018,(2):55-58
在传统教育中,教师是教育的中心。然而,杜威提出了与之完全相反的"儿童中心"论,在此观点的基础上形成了自己独特的教师观。教师的作用和地位在他的教师观中不但没有降低而且得到了进一步明确和提高,即教师是教学活动的组织者;教师是学生心智的研究者;教师是学生思维能力的开发者;教师是师生互动中的重要参与者。通过对杜威教师观的探析,发现其对当今信息时代下的教师教学仍有很大的启发,意义十分深远。 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2017,(8):95-97
探究型教学是学生在教师的指导下,以问题为核心而开展的探究性学习活动。本文将几何画板融入数学探究型教学,探讨了几何画板辅助探究型教学的必要性及其遵循的原则;在此基础上构建了以教师为主导,以学生为主体,以几何画板为主要实验平台的"问题引领式"、"动态实验式"及"合作探究式"的课堂教学模式,优化数学课堂教学,其重要观点是以几何画板为实验工具的"教"与"学"的有机融合,是开发学生潜能,培养学生的自主探究能力和创新能力的重要途径。 相似文献
11.
黄敏青 《长春教育学院学报》2014,(3):157-158
正《音乐课程标准》中指出:"教师承担着学生与音乐沟通的桥梁作用,应在教学开展过程中构建起民主、平等的师生互动关系。"平等、民主、互动师生关系的构建,充分激发学生学习音乐的兴趣和积极主动性。良好的师生关系孕育着巨大的教育"能量"。教育实践表明,学生热爱一位教师,就会爱屋及乌地喜欢这位教师所进行的教育教学活动,《学记》中指出"亲其师而信其道"就是这个道理。建立良好、新型的师生关系,让学生"亲师信道"是每个教师孜孜以求 相似文献
12.
师德修养并不单纯是个教师在教育教学活动中所体现出来的遵守职业道德规范的水平和状态的问题,它更是一个教师世界观、人生观、价值观的综合反映,集中体现了教师的人生追求——做一个什么样的人(教师);它也是教师学术研究、为人处事、教育教学等方面人格与道德品质的感性显现。和谐的师生关系是指教师与学生之间所显现的平衡与协调的状态,这种平衡与有序体现为师生双方在心理认知上对双方的关系具有共同的价值判断(彼此有认同感);在情感上能够相融(彼此在情感上接近);在行为上能够相互协调。和谐是师生关系是实现教师与学生共同成长的伦理与心理条件。充分认识到教师职业道德的内涵与价值、树立民主法治的理念,在教育教学中真正做到"以人为本"与"依法执教"、不断创新教育理念,提升教育教学艺术水平、教师自觉培育自身健全的人格等几方面是构建和谐师生关系,实现师生共同成长的现实路径。 相似文献
13.
《首都体育学院学报》1992,(3)
在以往的体育课教学中,教师一般是按照固定的传统教学模式:“示范一讲解一练习”,来组织新授课教学,课堂上学生井然站立,老师滔滔不绝,不管哪方“来客”,一律“同灶开火”,只管教,不顾学,其结果教师费力大,学生收获小,有的学生风趣地说:“老师讲得出了汗,我们站着打寒战”,这实际是对陈旧的“罚站”式教学的一种尖锐批评。为了从学生的实际出发,改变陈旧的教学方法,几年来我采用了诱导练习教学改“罚站”式为“跟我学”教学,调动了学生的学习积极性,活跃了课堂气氛,节省了讲解时间,促进了对学生思维能力的培养,充分发挥了教师的主导作用,其效果是 相似文献
14.
马吉宏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(8):26-29
课堂教学中,生生交往有着重要的作用。但教育现实中,生生交往存在边缘化、表面化、狭隘化等问题。这主要是由于教师缺乏正确的教学观和学生观、"秧田型"的空间形态的局限、学生缺乏必要的交往技能、技巧等原因造成的。针对这些原因,教师应采取正确认识教学,尊重学生主体性;灵活编排座位,鼓励全员交往;创造交往氛围,指导学生交往等措施。 相似文献
15.
刘德春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(8):92-94
微格教学模式实施的程序是:开展理论学习→树立研究意识→组织观摩示范→实践微格教学→反馈评价→总结强化提高。该模式可切实转变教师的教学观念,不断提升教师的教育教学能力,塑造"学习型、研究型、创新型教师",从而提高学校办学水平,形成学校特色,将培训、教研、科研三元统整,逐步建立以教师专业化发展为导向,促进教师、学生、学校的可持续发展。微格教学是促进教师专业化发展的有效方法。 相似文献
16.
《烟台职业学院学报》2017,(3):53-57
"毛概课"是高职院校学生的一门必修课程。通过对湖南铁路科技职业技术学院学生的调研,阐述了"毛概课"教学现存的问题,从学生、教师、学校方面分析原因,提出解决问题的有效途径:创新教学方法;丰富教学内容;提高教师队伍的职业道德、专业素养和教学能力;健全学校的管理与组织机制,对"毛概课"教学困境的解决具有重要意义。 相似文献
17.
曹茂才 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,(4):124-127
叶圣陶的说话教育思想是其语文教育思想不可或缺的一个重要组成部分。他十分强调说话训练的重要性,指出:说话是生活必需,"说"与"读、写、听"一样重要,"说"对"写"有着特别的积极影响。他着重提出了训练学生说话的方法:要让学生敢开口、能开口,要促使学生善于说;学生要养成说话的良好习惯;日常培养与特意训练相结合,教师要给学生起示范作用。 相似文献
18.
化学教学与学生心理健康意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
高吉富 《四川工程职业技术学院学报》2007,(4)
<正>德国教育家第斯多惠指出:"教学的艺术不在于传授的本领。而在于激励,唤醒,鼓舞",教学是师生之间多向互动的活动,在这一特定的环境中,师生之间的各种教学活动,都将对学生的心理发展和健康产生重要的影响。因此,在学科教学中关注学生心理健康,是实施素质教育,坚持以人为本的教育原则的具体体现。如何在化学教学中对学生进行心理健康意识的培养,是我们每个化学教师义不容辞的责任。 相似文献
19.
《吉林省教育学院学报》2008,(3)
从学生的发展出发,使学生在充分发扬个性的同时,获得全面、主动的发展,是以学生为本的教育理念的基本内涵,生本教育逐渐被人们重视。与此同时,教师作为教授、引导学生的教育工作者在教学过程中的主导作用不容忽视。因此,必须处理好教与学、教师与学生、教师主导作用与"以学生为本"等几组关系,才能有效地实施生本教育。 相似文献
20.
<正>幽默的拉丁文原意是"起润滑剂作用的液体",师生间常常需要这种"液体"来"润滑"。英国学者M·鲍门在《幽默教学:一门表演的艺术》一文中指出:"理想的教师应当达到艺术化的教学水平,善于利用幽默来激发学生兴趣,使学生学得更好。"幽默作为一种独特的教学艺术,不仅有鲜活的语言、动作、神态等诸多艺术表现形式,更有启迪心智的独到教育功效。 相似文献