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1.
采用问卷调查法对278名高中生的学习倦怠进行了分析,考察了人口学变量之间的差异,并探讨了学习倦怠与亲子沟通之间的关系。结果显示:1.影响学生学习倦怠的人口学变量有学科、年级和性别,三个变量的主效应显著。其中性别、学科和年级的相互作用影响学生的学习倦怠。2.亲子沟通的各个维度与学习倦怠总分都有极其的相关,亲子沟通是学习倦怠的有效预测变量。 相似文献
2.
学生学习倦怠中外源性因素往往是重中之重,而对高职院校的学生的外源性学习倦怠研究很是匮乏。通过对960名高职学生的学习倦怠状况使用《外源性学习倦怠量表》施测。结果发现：学校、教师、家长和就业等因素严重影响高职院校学生的学习积极性。学习倦怠总分与学校因素、家长因素、就业因素、教师因素呈正相关。 相似文献
3.
本研究采用Williams H.Fitts编制的田纳西自我概念量表（台湾林邦杰修订的第三版）和适应于我国中学学生标准化的心理健康诊断测验（MHT）对714名高中学生进行测量,研究高中学生自我概念与心理健康之间的关系。结果表明：蒙汉高中生自我概念总分及各因子与心理健康各因子及总分呈显著负相关;蒙古族高中生的自我概念总分、生理自我、心理自我、家庭自我、自我满意、自我行动与心理健康各因子及总分呈显著负相关;汉族高中生的生理自我、自我行动与心理健康各因子及总分呈显著负相关;生理自我、自我认同和心理自我对蒙汉高中生的心理健康有一定的预测作用。 相似文献
4.
采用简易应对方式量表与大学生学习倦怠量表对540名在校大学生进行测评及相关分析。结果显示,不同年级学生在消极应对方式和成就感低维度评分差异有极显著性(P<0.01);理科生学习倦怠各维度得分和消极应对得分明显高于文科生。大学生不同消极应对方式水平的学习倦怠量表各维度评分均具极其显著性(P<0.01)。积极情绪与学习倦怠量表总分,各维度分均呈显著负相关;消极情绪与学习倦怠量表总分,各维度分均呈显著正相关。结论是大学生应对方式与学习倦怠存在显著相关,消极应对方式更能显著预测大学生学习倦怠水平。 相似文献
5.
目的了解高中生睡眠质量的现状,为提高睡眠质量,促使高中生身心健康发展,提供科学依据。方法以1227名高中生为研究对象,采用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)进行调查。结果高中生睡眠质量差者占27.2%,主要表现为白天功能紊乱、睡眠持续性、主观睡眠质量和睡眠潜伏期4个方面。性别不同,高中生的睡眠持续性(p0.05)和白天功能紊乱(p0.01)呈显著性差异;年级不同,高中生的睡眠潜伏期(p0.001)、睡眠持续性(p0.001)和白天功能紊乱(p0.05)呈显著性差异;住校生和来自农村的高中生表现出更显著的睡眠问题;是否独生子女,高中生的主观睡眠质量(p0.001)、睡眠潜伏期(p0.001)和总睡眠质量(p0.05)均呈显著性差异。结论高中生睡眠质量问题突出,学校、家庭、社会三位一体采取措施提高高中生的睡眠质量。 相似文献
6.
研究目的：探讨风味嗜好学习与睡眠剥夺之间的内在机制,了解风味嗜好学习作为一种促进恢复的手段对提高睡眠质量的作用。研究方法：模拟运动性失眠状态,建立睡眠剥夺模型;观察风味嗜好学习对睡眠剥夺大鼠下丘脑β-内啡肽表达的影响。研究结果：风味嗜好学习建立后,各组大鼠Pa、SO核团内β-内啡肽表达水平显著升高,P〈0．01;睡眠剥夺组大鼠相关核团内阻内啡肽表达水平显著降低,P〈0．01;而嗜好学习后睡眠剥夺组大鼠β-内啡肽表达水平则无显著性变化。研究结论：对运动员进行膳食、睡眠及生活环境等各方面的条件性风味刺激,建立风味嗜好,升高阻内啡肽表达水平是舒缓紧张、焦虑情绪,消除疲劳、促进恢复,避免或缓解运动性失眠发生的有效手段。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2017,(15):39-41
本研究通过采用大学生压力量表(SSCS)、心理资本问卷(PCQ)、大学生学习倦怠量表对郑州大学180名本科生进行施测,其目的主要是为了了解当代大学生心理资本水平和学习压力、学习倦怠现象存在的程度,并分析三者之间的关系。结果:大学生学习倦怠状况总体上是良好的,没有出现大范围的学习倦怠现象;得分上,大学生学习压力与学习倦怠显著正相关;心理资本与学习压力、学习倦怠显著负相关;心理资本在学习压力和学习倦怠之间起部分中介作用。 相似文献
8.
本研究采用问卷法对636名大学生的社会支持、学业效能感与学习倦怠的关系进行了研究。结果发现：社会支持不仅直接导致学习倦怠,而且还通过学业效能感间接影响学习倦怠,学业效能感在社会支持与学习倦怠之间起着中介变量的作用。 相似文献
9.
学习倦怠直接引发学生逃避学习行为.探讨体育专业学生学习倦怠影响因素,对改善学生学习质量和校园文化氛围具有独特意义.通过问卷调查法对包头师范学院体育专业学生进行《学习倦怠影响因素问卷》调查.结果表明,包头师范学院体育专业学生学习倦怠主要有专业因子、学业因子、自身因子、教学环境因子、就业因子五大因子,它们分别对学生产生学习倦怠产生显著性的影响. 相似文献
10.
通过宿舍气氛量表、大学生学习倦怠量表对323名医学院校大学生进行问卷调查,结果显示:医学大学生宿舍总体气氛在性别上存在显著性差异,女生宿舍的总体气氛好于男生宿舍;宿舍气氛总分及其三个维度在学业倦怠总分及其二个维度上均存在显著负相关;宿舍人际气氛与学习气氛分对医学生的情绪低落、行为不当具有显著的负向预测作用;宿舍学习气氛对医学生行为不当具有显著的负向预测作用。 相似文献
11.
周小蓬 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(1)
对中学生不同群体（男生与女生、初中生与高中生、普通中学学生与重点中学学生、城乡中学生）之间语文学习兴趣的差异研究表明：中学女生的语文学习兴趣明显高于男生;随年级的升高、学校级别的升高,中学生的语文学习兴趣呈下降趋势 相似文献
12.
目的:考察大学生的应对方式、拖延行为与学习倦怠之间的关系,以及检验拖延行为在应对方式与学习倦怠关系之间的中介作用。方法:采用简易应对方式问卷、Aitken拖延问卷和学习倦怠量表调查了466名大学生。结果:(1)大学生积极应对方式与学习倦怠存在显著负相关;消极应对方式与学习倦怠存在显著正相关;拖延行为与学习倦怠存在显著正相关。(2)应对方式、拖延行为对学习倦怠都有预测作用。(3)拖延行为在应对方式和学习倦怠间起部分中介作用。结论:大学生应对方式、拖延行为与学习倦怠三者关系密切,应对方式通过拖延行为的部分中介作用影响学习倦怠。 相似文献
13.
本研究通过问卷调查,结合观察、访谈等资料综合分析,发现：当前大学生的总体学习状况较好,但普遍存在着一定程度的学习倦怠;学生在学习倦怠各个维度上的状况极不平衡,学习成就感低急需得到社会关注;多种因素影响着大学生的学习状况,其中,学习认知、专业指导、学习压力与挫折、师生交往、人际关系、就业前景与人生期望、年级、健康状况等因素与学习倦怠的关系最为密切。改善学生的学习倦怠,需要多方面协调一致、相互配合、共同努力。 相似文献
14.
目的探讨高中生成就目标定向与学业自我妨碍两者之间的关系,为学生的学习心理干预提供依据。方法对320名高中生采用成就目标定向和学业自我妨碍问卷进行调查。结果重点高中和普通高中的学生学业自我妨碍总分无显著差异,普通高中学生在成绩趋近维度上得分高于重点高中;不同年级的学生在学业自我妨碍和成就目标定向上存在差异;掌握趋近目标可以负向预测学业自我妨碍,掌握回避、成绩趋近和成绩回避三个维度可以正向预测学业自我妨碍。结论高中生成就目标定向会影响学业自我妨碍。 相似文献
15.
调查结果表明,高职学生普遍存在学习倦怠,学习倦怠没有明显的性别差异,而且学习倦怠随年级的升高而增加,理工类学生的学习倦怠略微低于文科类学生。造成高职生学习倦怠主要原因是学生注意力无法集中、课程内容空洞枯燥、缺少社会认可与成就感、没有学习目标和学习兴趣缺失。精减课程、增加实践教学环节、进行职业定向教育、学习策略干预和互动式教学是改变学习倦怠的重要举措。 相似文献
16.
关于高中生与中师生考试焦虑的测验研究 总被引：7，自引：0，他引：7
采用日本学者铃木清编制的一般性焦虑测验（华东师大修订），对701名普通高中生和中等师范学生进行了测量，并与部分教师和学生进行了座谈。研究结果发现：1．这一年龄阶段学生的焦虑水平普遍较高，高焦虑者所占比例过高，高中生和中师生之间的差异不明显。2．该年龄阶段学生的焦虑水平存在明显性别差异，女生的焦虑水平高于男生。3．低年级学生的焦虑水平高于高年级学生，特别是刚从初中升入高一级学校的学生，在适应新学习环境上存在问题较多，需要引起教育工作者足够重视。 相似文献
17.
采用修订过的《大学生学习倦怠问卷》,对六盘水师范学院1000名贫困生学习倦怠现状进行调查分析.研究表明,学习倦怠检出率为43.3％;学习倦怠在性别、城乡、民族、年级和家庭结构上有显著差异(P≤0.05),在专业上无显著差异.据研究结果,从个人和学校层面提出一些预防和缓解贫困生学习倦怠的建议. 相似文献
18.
目的：探究养生筑基功对高水平女子摔跤运动员睡眠质量的影响。方法：在国家女子摔跤队冬训期间,对匹兹堡量表评分7分以上的运动员,以养生筑基功为干预手段(实验为期8周,每周练习5次,每次1遍,均在每晚睡前进行)。采用Firstbeat Bodyguard及匹兹堡量表进行睡眠质量数据采集。同时,记录训练计划、监控受试者8周的血液指标,观察其训练负荷变化。结果：(1)在冬训基础准备时期的专项准备阶段及赛前准备时期的专项提升阶段,负荷量与负荷强度呈交替上升状态,肌酸激酶出现显著增高(P<0.05),血红蛋白、血清皮质醇以及睾酮均无显著性差异。(2)干预后,匹兹堡量表(PSQI)在睡眠质量、睡眠时间及睡眠效率等方面的改善具有显著性差异(P<0.05),与实验前相比匹兹堡睡眠量表总分具有非常显著性差异(P<0.01),入睡时间、睡眠障碍及日间功能障碍无显著性差异。(3)干预后,运动员睡眠恢复时间及睡眠压力时间明显改善(P<0.05),睡眠总时长、平均心率等无显著性差异。结论：8周养生筑基功练习在训练量与强度逐渐增加的情况下可有效改善高水平女子摔跤运动员的睡眠质量。 相似文献
19.
周小惠 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(9)
学习倦怠是学生在学习过程中产生的一种心理、情绪和行为上的消极反应,近年来,英语学习倦怠现象受到越来越多的关注.以某普通高校231名非英语专业本科生为研究对象,通过问卷调查,旨在了解学生的英语学习倦怠现状.研究结果显示,普通高校大学生总体上英语学习倦怠比较严重,高分组和低分组学生以及一年级和二年级学生之间在某些维度上存在显著差异.基于这种现状,教育工作者需从英语课程设置、教学方式、教学内容、因材施教等多方面入手来缓解学生的倦怠心理. 相似文献
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探讨成就动机、自我效能感和倦怠之间的关系。方法：采用成就动机量表、自我效能感问卷和职业倦怠问卷对420名高职教师进行了问卷调查。结果：①不同性别和教龄的教师在人格解体和身心衰竭上差异显著（P〈0．01）。②追求成功动机与成就感呈显著负相关,而避免失败动机与倦怠呈显著正相关（P〈0．01）。自我效能感与成就感呈显著正相关,自我效能感与身心衰竭呈显著负相关（P〈0．05）。结论：成就动机、自我效能与倦怠存在密切的关系。 相似文献