共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
教师评价可分为奖惩性教师评价和发展性教师评价。奖惩性教师评价,是一种弊端日显的终结性评价。发展性教师评价是一种关注教师发展的新型教师评价制度,它扬弃了奖惩性教师评价的弊端,是目前较为理想的一种教师评价。但是,发展性教师评价在我国并未得到普及。它在实施过程中遇到了一些阻力,只有消除了这些阻力,发展性教师评价才能得以顺利地实施与推进。 相似文献
2.
郭宗昌 《四川工程职业技术学院学报》2008,(1):24-27
教师评价研究是当前教育理论研究和实践中面临的重要课题。目前在理论界,研究者从不同角度对教师评价类型进行了诸多划分,但从价值取向上来看主要有两种,一种是业绩性教师评价;另一种是发展性教师评价。目前职业学校实行的主要是业绩性教师评价。业绩性教师评价和发展性教师评价各有所长,各有所短,如果在实践中把两者结合起来,就能避其所短,扬其所长。本研究站在中等职业教育的角度,提出了建立以发展性评价为主,以业绩性评价为辅的教师评价"主辅模式"。 相似文献
3.
潘娟 《北京宣武红旗业余大学学报》2011,(1):10-13
成人高校教师评价具有自主性、差异性和发展性的特点。成人高校教师课堂教学评价应遵循发展性、多元性、差异性和研究性的原则。成人高校在构建教师课堂教学评价标准过程中应重视教师的作用,鼓励教师积极参与课堂教学评价标准的制定;课堂教学评价标准的内容要体现促进教师和学生的发展;课堂教学评价标准应与时俱进,不断更新。 相似文献
4.
王辉 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z3)
课堂教学质量评价在外语教育改革中起着十分重要的作用。课堂教学质量评价的基本过程主要分为非测试性评价与测试性评价两种形式,教师在教学过程中应及时收集两种不同的评价信息,分析信息,并做出相应的教学决策,这样才能进一步提高英语教学质量。 相似文献
5.
“健康第一”思想指导下的体育教学评价改革探析 总被引：13，自引：0，他引：13
在文献研究的基础上,以“健康第一”思想为指导,分析研究了现行体育教学评价中存在的主要问题：评价内容单一,评价方法单调以及对评价目的的认识不足;提出了体育教学评价改革的主要对策：显性评价与隐性评价相结合,定量评价与定性评价相结合,终结性评价与过程性评价相结合,教师评价与学生评价相结合,并对现代体育教学评价进行了展望。 相似文献
6.
高群英 《吉林省教育学院学报》2014,(1):36-38
教师专业化评价体制在教师专业化发展道路上起着监督、保障和指导作用,笔者通过对各类学校的问卷和访谈,了解教师专业化评价体制的运行现状,分析了评价在指向性、区分性、多元性、量性与质性、共性与个性的评价上存在的不足,这有助于有针对性的探究评价对策,促进教师在教师专业化评价的指导下实现专业化发展。 相似文献
7.
《吉林省教育学院学报》2008,(11)
深入研究教师评价中出现的各种问题,正确实施教师评价,对于促进教师专业发展具有重要意义。本文就教师评价中涉及奖惩性教师评价与发展性教师评价的运用、教师评价指标体系的设计、教师团队评价等几方面存在的问题进行了分析,并阐述了个人的观点。 相似文献
8.
发展性教师评价与教师的发展——作为教学督导员的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
保障高校教学质量的关键在于激发和提高教师工作的积极性,因而怎样的教师评价制度有利于发挥教师的积极性是我们关注的焦点。传统的教师评价制度大多是奖惩性教师评价,以奖励和惩处为最终目的,是一种终结性评价。发展性教师评价是一种形成性评价,它以促进教师的发展进而促进学校的发展为最终目的。 相似文献
9.
陈志伟 《吉林省教育学院学报》2007,(11)
历史研究中的价值评价问题历来为史学领域所久争难决。文章在前人已有论述的基础上,进一步分析论证了价值评价在历史研究中之不可回避性,并站在时代的、发展的高度提出了自己对价值评价的认识。 相似文献
10.
校本研究评价的现状反思与标准重建 总被引：1，自引：0，他引：1
刘宇 《吉林省教育学院学报》2006,(5)
当前校本研究发展中,存在着校本研究评价机制与校本研究理念不一致的现象,导致校本研究实施中的无所适从,甚至虚假科研的回潮,这是校本研究进一步健康发展所必须突破的瓶颈。这一两难困境的破除首先需要在理论上澄清校本研究评价的理论性与实践性、奖惩性与发展性、规范性与灵活性的关系。在此基础上,试从五个方面、三个层面、两个纬度重建校本研究评价标准。 相似文献
11.
马相明 《天水师范学院学报》2003,23(4):111-112
听课虽然是学校一项非常普遍的促进学校教学的手段 ,但在新形势下 ,用什么理念、方法去听课 ,采用什么样的尺度去评课 ,是一个值得深入探讨的问题。发展性听课和研究性听课不失为改革听课理念 ,促进教学改革的有效方法。 相似文献
12.
效果量反映变量之间差异的大小或联系的巩固程度,是标志研究结果的重要指标,日益受到研究者的重视。通过介绍效果量的不同计算方法以及运动心理学研究中应用效果量的实例,分析了效果量与显著性的关系,讨论了效果量在评价重复性研究时的作用以及效果量大小在实践中的意义。建议在运动心理学的研究中重视效果量的应用。 相似文献
13.
网络工程建设研究性课程项目教学实践 总被引：1，自引：0，他引：1
网络工程建设研究性课程与传统的课堂教学模式不同,采用工程项目的组织方式进行团队式的学习,在项目实施过程中培养学生在工程建设上的各项技能．课程的组织规划、实施以及人员的角色扮演等都是项目教学的重点,同时,对学习过程的评价是评价研究性课程的最终成果的主要依据． 相似文献
14.
常见体育科研成果评价方法及其应用 总被引：1，自引：0，他引：1
从体育科学研究及其研究成果的特点出发,探讨分析目前我国体育科研成果常用的评价方法以及各自的优缺点.在制定体育科研成果评价指标体系原则的基础上,提出制定体育科研成果评价指标体系的标准,并举例说明对体育科研成果进行模糊数学综合评价法的理论应用. 相似文献
15.
认为确定评估指标体系的基本原则是，使评估达到肯定成绩、总结经验、改进工作、提高效率的根本目的，并使其具有导向功能、科学性、可行性、满足国家宏观调控要求、评估方法简便易操作等功能；建立包括科研能力、承担课题、研究成果与研究效益等4个方面、26项具体评估内容的评估体系模型。 相似文献
16.
体育产业核心竞争力评价体系及其实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
摘要：运用文献资料研究、专家调查、数理统计、模糊数学等方法,对体育产业核心竞争力及其生长机制的评价指标与评价模型进行了深入研究,旨在为评价我国体育产业核心竞争力提供有益的方法借鉴。研究首先提出了体育产业核心竞争力及其生长机制的预选评价指标集,然后通过两轮专家调查与数理统计,确立了体育产业核心竞争力及其生长机制的评价指标内容,其中包括评价体育产业核心竞争力的3项一级指标、14项二级指标和评价体育产业核心竞争力生长机制的2项一级指标、12项二级指标与32项三级指标。然后再通过两轮专家评分与相关的统计处理,确定了各项评价指标的权重值。继而运用模糊数学的有关方法,建立了体育产业核心竞争力及其生长机制的模糊综合评价数学模型,并说明了该方法的具体步骤。最后,运用该模型对湖南省体育产业核心竞争力及其生长机制进行了实证分析。 相似文献
17.
蒋爱萍 《安徽职业技术学院学报》2013,(1):58-60
基于工学结合的高职公共英语课程改革需要相应的考核评价模式。高职英语旧考核方式存在考核方法简单、重理论轻实践等问题和弊端,基于工学结合的高职英语的考核评价则要兼顾到工作活动项目的考核和英语语言基本能力的考核,着重考核学生在职场的英语交际能力和应用能力。 相似文献
18.
潘红霞 《天水师范学院学报》2004,24(2):93-94
对陇东学院2000级入学新生4个班160名学生的身体形态、身体素质在教学过程中进行对比研究发现,采用新的教学方法有利于增强学生体质、提高体育兴趣、培养终身体育思想,并有助于体育教学从应试教育向素质教育的转变。 相似文献
19.
邓贤树 《河北体育学院学报》2018,32(6):25-29
运用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法,以体育课程文化为出发点,重点开发校园足球课程文化的本质、内涵,分析校园足球课程文化路径的建设。研究认为：从宏观角度来说,校园足球课程文化是一种逻辑、一种方向、一种动态的育人文化;从微观角度来说,校园足球课程文化是致真文化、致善文化、致美文化的集合,校园足球课程文化的建设应该大力开发文化资源,完善文化评价机制,形成文化建设系统,加深校园足球课程文化理论研究。旨在发挥校园足球课程文化的价值引领作用和对其他项目课程文化的指导作用。 相似文献
20.
高师体育教育专业术科课程考核内容与办法的实验研究 总被引：5，自引：0，他引：5
肖威 《北京体育大学学报》2004,27(6):808-809
高师体育教育专业术科课程的考核是课程改革的主要内容之一,在调查和收集全国部分师范院校考核办法的基础上,通过实验获得了较为完善的球类、田径、体操、武术等课程的考核内容与标准.经过实际运用收到了良好效果. 相似文献