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一、指导思想:本课以全面推进素质教育,深化体育教学改革,树立健康第一的指导思想,突出一个“新”字,体现一个“改”字,以学生的心理活动为导向,面向全体学生,耐心做好培优扶差的工作,做到人人享有体育,人人都有进步,人人拥有健康。具体表现在三个改变。 相似文献
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为实现高校体育健康目标,高校体育要树立“健康第一”的指导思想;加强体育显性课程体系改革,注重体育隐蔽课程体系的构建;体育教学应该是在教师“控制”、指导和帮助下,使学生根据自己的水平和能力进行自主学习,体验体育的乐趣,从而热爱运动,养成习惯以至终生。 相似文献
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九年义务教育和普通高级中学新的体育与健康教学大纲、教材,将于2002年全面使用,课程的名称从“体育”改变为“体育与健康”。其意义是:第一,体育本身是为健康服务的,体育的重要任务是“育体”。第二,健康领域有许多内容不属于体育,现在我们要把这些内容也装进来,变成一门综合课,体育内涵扩大了。因此,新的“体育与健康”课程,体现了以学生为主体,让手段为人服务,更强调通过体育手段让学生达到一个身心健康的状态,内容包括:运动文化的传授、技能的掌握、在阶段教学内达到一定的体质健康标准、行为习惯的养成教育、疾病的防治、用眼卫生的教育、艾滋病防御的教育等。体育课现在称为体育与健康课,增加了一些与体育相关的健康内容,成为一个以健康为目标的体育课程体系。 相似文献
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所以把“参与、快乐、创新”作为体育教学的三元素,是因为新课程标准提出以“健康第一”为指导思想,注重激发学生的运动兴趣,培养学生的终身体育意识与创新能力,突出学生主体地位,使学生积极主动地参与体育活动,享受学习体育的快乐。一、参与(一)全体参与体育教学要面向全体学生。因此,在课堂上,力求人人成为学习的主人,让每一个学生参与体育的任何活动。但在现实教学中,由于种种原因,有些教师没能让全体学生都参与各项练习。比如在进行迎面接力赛时,由于各组人数不等,有些教师就让多余的学生站在一边。小而言之,学生少了一次参与的机会;大… 相似文献
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对体育教学流行理念的追问 总被引:19,自引:1,他引:18
在体育课程中,发展学生的“身体素质”已不能涵盖素质教育的内涵,素质教育的理念应解读为“体育素养”;“健康第一”的指导思想,只能落实在体育课程的教学原则层面上,不能作为教学目标的本身;体育教学的第一目标是运动技能学习,并为健身奠基;“终身体育能力”不等同于终身体育锻炼,其有机构成是运动欣赏力、健身评价力、运动参与力。 相似文献
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本文对当下学校体育贯彻“健康第一”理念的若干认识模糊和误区予以溯源、澄清与反思,认为:1.学校教育语境下,“健康第一”理念提出的本义强调健康的基础、重要性及“学习减负”,缺乏与体育的直接关联。2.学校体育贯彻“健康第一”理念存在两大误区,一是“健康”的要求、指标不当,如体育教学中不合理的运动强度要求;二是“第一”的取义、参照有误,如将保障性目标视为发展性目标。3.学校体育贯彻“健康第一”理念应遵循两条原则,一是基础保障性原则,指学校体育及体育教学开展过程中应尽可能不损害学生健康;二是有限促进及合理定位原则,指认可体育的有限健康促进作用,并需与体育(课)的其他价值作用及体育教育教学规律保持合理张力。4.学校体育应谨防“健康”的不当放大、泛化及指标误用,谨防其对学校体育实质及其他价值目标的消解或僭越,以及谨防“健康体育”、“保健体育”及“生物体育”等异化趋向。 相似文献
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高校女生健美操专业课中的健康教育问题 总被引:1,自引:0,他引:1
“健康第一”是学校体育工作的指导思想,在高校女生健美操的体育教学中应贯彻“健康第一”的指导思想,使学生掌握正确的健身方法和生理卫生知识,改善学生的心理品质,培育学生良好的健康意识,树立终身体育的观念。 相似文献
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新的体育课程标准是以促进学生健康为目标,而每个学生在健康的认识上、需求上是不一致的。要求体育教师在教学过程中根据不同类型学生的不同健康需求,提供不同的支持、帮助。从而使全体学生都能形成正确的、科学的健康观,实现健康的目标。从这一点看,每个体育教师都是学生实现目标的服务者。因此,应将服务意识渗透到实际的体育教学中去。 相似文献
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本依据学校体育要树立“健康第一”的指导思想,在学校体育健康教育的过程中,应把青少年列为重点教育对象,并在教育过程中主张结合我国青少年的解剖结构特点,科学有效地进行体育教育教学,目的是使青少年学生从小养成良好的体育卫生习惯和行为规范,增强学生的体质,使其达到最佳的健康状态,为确保中华民族整体素质的提高,奠定良好的身体基础。 相似文献
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论我国实施高中《体育与健康课程标准(实验)》亟需解决的问题与对策分析 总被引:1,自引:0,他引:1
一.关于“健康第一”的指导思想
新体育课程提出了四个基本理念,其中第一个就是“坚持‘健康第一’的指导思想,促进学生健康成长”。这一理念充分显示了体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,关注学生健康意识和锻炼习惯的养成,强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。^[1]而一些教师认为体育活动对健康发挥作用最大的是身体上的健康, 相似文献
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对《体育与健康》课程设置的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
《体育与健康》课程的改革表明,体育教学要更加突出“健康第一”的指导思想。本文就教学目标应对健康方面有所偏重,教学方法应对健康方面有所选择,教学形式应对健康方面有所考虑,教学评价应对健康方面有所侧重等,提出了思考. 相似文献
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一、设计理念
依据体育课程标准和教材的要求,以“健康第一”为宗旨,以人为本,面向全体学生,使每一个学生都得到全面和谐的健康发展。教学中以教师为主导,以学生为主体发展学生身体、心理和社会适应能力。“兴趣是最好的老师”。在教学中,根据小学生的心理特征,让学生在玩中学,玩中练。发挥评价功能,注意对学生的赏识,让每一个学生都能获得成功,体验学习的快乐,张扬学生个性。 相似文献
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高校体育教学应加强学生的救护教育 总被引:1,自引:0,他引:1
21世纪体育教育也走出传统技术教育的误区,朝着“以人为本”的教育方向迈进。在体育教学中树立“健康第一”的思想,培养学生的体育意识和锻炼习惯,乃当今体育教学改革的主旋律。在高校体育教学中,开展救护教育有着深远的意义,是加强高校学生素质教育的重要体现,也是高校体育工作贯彻“健康第一”思想的重要体现。 相似文献
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程忠 《体育健康知识画刊》2006,(1)
在实行新课程改革的今天,健康第一,培养终身体育观,全面推进素质教育,使学校体育与健康教学目标发生了根本性的变化。本文旨在探讨“健康第一”指导思想对体育与健康课教学的作用和深刻影响,以便更好地搞好体育与健康教学。 相似文献
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本文首先界定了“健康第一”的概念,并通过“健康第一”指导思想在体育教学中的指导形式,以及“健康第一”与健康目标、体育教学活动的荧系的探究,解释了笔者不赞同将“健康第一”不能作为体育教学活动中实现健康目标的指导思想的原因,最后,提出实现健康目标的建议。 相似文献
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贯彻“健康第一”的指导思想深化高校体育课的改革 总被引:1,自引:0,他引:1
全面贯彻“健康第一”的指导思想是学校体育的教学目标,体育教学目标应把健康放在重要地位。改革观念、树立健康第一的指导思想,加大体育课程的改革,突破传统的竞技运动为主线的教材内容,代之以健康为主线的教材内容,并且要加大学校体育投资、增加体育设施、提高教师素质,这是当前学校体育工作的重要课题。 相似文献
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高校体育竞赛改革探析 总被引:6,自引:0,他引:6
运用“健康第一”的思想探究了目前我国普通高校体育竞赛中存在的问题,并提出了改革的措施。即要充分挖掘体育竞赛的思想性,体育竞赛要面向全体学生,培养学生的自我锻炼能力和体育欣赏能力。 相似文献