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刘延年 《西安体育学院学报》1989,(1)
<正> 体育是现代社会重要的文化现象。为了揭示它自身所固有的发展规律,人们从不同的角度对它进行研究,产生了一系列以体育为研究对象的学科,如运动医学、运动训练学运动生物力学、运动生物化学、运动心理学、体育美学、体育管理学等等。这些学科都是从它的母系学科中派生出来的。由于它们的共同特征是以社会体育现象和人的运动为研究对象,因而有可能迭加而形成一个新的学科体系,这个学科体系被称为体育科学。人类进入本世纪以来,科学以前所未有的速度迅猛发展,但是体育科学的发展却始终未能与整个科学的发展相同步。对人这样 相似文献
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体育科学研究是用科学的方法来探求体育的本质和规律,以便使体育更好地为人类社会服务。而分门别类系统阐述这些规律的知识,就构成了体育科学的各个学科。概括起来讲,体育科学就是:研究体育过程中各种现象,揭示其作为教育手段、增进健康、增强体质和提高人体运动能力的规律的学问。体育科学研究的对象主要是人,是作为自然界物质的人,又是在一定社会中生活的人,因此,在体育科学中不仅涉及自然科学的许多领域,如解剖学、生理学、医学、力学、数学等,而且还涉及到社会科学的许多领域,如社会学、史学、经济学、教育学、心理学等。并在这些学科的基础上形成了它自己的一些独立的学科,如体育理论、体育史、体育社会 相似文献
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柴文袖 《天津体育学院学报》1988,3(2):25-29
体育心理学与运动心理学是在相互联系中发展的。因其历史短暂,严格区分它们的对象与任务,尚有困难,其沿革与发展大致可分为:初创、发展、与其相邻学科相互渗透的三个时期。体育、运动心理学科,在我国,于50年代末期,才在体育院系作为正式课程开设。中国心理学会体育运动专业委员会于1979年、中国体育科学学会运动心理学会于1980年先后成立。这对我国体育、运动心理学的发展,起到了极为重要的作用。 相似文献
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柴文袖 《天津体育学院学报》1989,4(2):25-29
体育心理学与运动心理学是在相互联系中发展的。因其历史短暂,严格区分它们的对象与任务,尚有困难,其沿革与发展大致可分为:初创、发展、与其相邻学科相互渗透的三个时期。体育、运动心理学科,在我国,于50年代末期,才在体育院系作为正式课程开设。中国心理学会体育运动专业委员会于1979年
、中国体育科学学会运动心理学会于1980年先后成立。这对我国体育、运动心理学的发展，起到了极为重要的作用。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的自然学科,它与社会生活联系紧密,以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象,具有科学性、实用性、趣味性等特点. 相似文献
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论大众体育与高水平竞技运动的相互关系 总被引：12，自引：1，他引：11
一、前言同现代社会中许多领域一样,体育的发展也出现了高度分化,其中最引人注目的就是高水平竞技运动与大众体育的分化。高水平的竞技运动,在竞赛规律的支配和现代科技的支持下,沿着更快、更高、更强的道路迅速发展,发展成为观赏性极强的文化现象,奥运会是其突出的代表。与此同时,大众体育沿着深入群众、融入生活的方向发展,形成了蔚为大观的大众健身运动和大众娱乐运动。这两大类体育形态,在具体的形式、内容和参与对象等方面都多有不同(见表1、表2)。但是,体育作为一种以人体自身为作用对象的身体运动,其最本质的功能就是以身体运动为手… 相似文献
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随着系统科学的兴起和发展,人们获得了在体育各学科之间的空白领域进行开发研究的概念和方法,并使用这种概念和方法建立了许多边缘和交叉的新学科。在这种发展趋势的推动下,一门新兴的学科——体育环境学正在孕育之中,而阐明这门学科建立的必要性,反映其研究对象,任务及内容,揭示学科的系统结构已成了建立这门学科的实际问题,因此本文试图从理论上对这些问题进行肤浅的阐述,为建立这门学科尽绵薄动。一、建立体育环境学的必要性体育是普遍联系的开放系统,它必然要与环境发生联系(见图一、二),进行物质、能量,信息的交换,并在流通中实现自我组织,维持其结构功能的有序性。一旦这 相似文献
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系统论、信息论、控制论是本世纪产生的几门新兴科学,是现代社会生产力发展的结果。“三论”彼此关系密切:系统论把对象作为整体加于考察;信息论阐明信息在系统中如何有效的传递;控制论是研究系统中的信息及其控制过程。它们紧密结合,以新的高度,不同的侧面,揭示客观物质世界的本质联系和运动规律。新技术革命提出“三论”进入体育领域,其目的在于开拓思路,改善知识结构,提高体育工作者的理论思维和辩证思维能力,对体育领域的各项工作与各项运动产生效益,推动体育事业的发展,提高全民族的精神文明和体质水平。为此,我借鉴“三论”的观点,探索体育教学的基本原理,提出愚见,共同商榷。 相似文献
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为了明确体育学未能升级为学科门类的原因,本研究借助相关文献采用理论分析方法,从形式与实质的视角进行了研究。研究结论:1)体育学研究所涉及领域的规模虽然相当壮观,但是这只是表面形式,体育学未能升级为学科门类的根本原因在于,由核心研究对象与核心研究方法构成的内在实质方面的薄弱;2)体育学领域核心的研究对象,一直以来只是外在的机械运动意义上的物理模型,具有生命气息的人类的身体运动却被拒之门外;3)体育学领域采用的核心研究方法论,源自以精确性、客观性为原则的机械论的近代自然科学,研究者只能以旁观者的身份研究他人的身体运动。建议:体育学要升级为学科门类,应把具有生命气息的、以运动感觉为支撑的身体运动作为核心研究对象,采用与其对应的核心研究方法论——现象学及人类学意义上身体运动学。 相似文献
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<正> 一、新体育理论和目标统治世界长达半世纪之久的身体教育论于1960年成了被批判对象。70年前后在各国出现了替代它的新理论。本文对我国影响较深的“人体运动论”、“运动教育论”和“活动教育论”进行比较,以弄清各论在制定目标时的出发点和目标特点,以寻求今后体育的新方向。人体运动论的目标美国的“人体运动论”的特点在于把包含有多种运动形式的体育单一化,即从它们具有的“运动”这一共同因素出发,对其内容进行系统化和构造化。当时由于人造卫星发射成功,社会上掀起了一股教育科学化运动。体育内容的改变也正反映了社会上出现的这一倾向。 相似文献
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时空观与体育教育 总被引：1，自引：1，他引：0
赵延益 《武汉体育学院学报》1989,(3)
本文以世界是在一定的时空中运动着的物质世界为理论依据。从三个方面阐述了时空是体育教育的存在形式,体育教育具有运用时空的广阔领域,要发展体育教育,提高效益,必须认识体育教育时空的客观性,掌握和运用科学的时空观。武汉体育学院学报编辑 相似文献
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高维纬 《沈阳体育学院学报》2003,22(4):68-69
3.3成书的结构特点 当代自然科学的飞速发展,社会的巨大变动,正使人们的认识对象、手段、方式和进程发生剧烈的变化。科学的发展,以分门别类、化整为零、分析还原为基本方式的研究方法,随着系统论、控制论和信息论的发展,在整体观、系统观的影响下,正被将事物的各个组成部分及其诸方面、诸因素联系起来,以综合考察为主的研究方法所取代,在哲学及人类认识发展的历史上,被称为“综合时代”。不同学科在高度分化的基础上,相互渗透,产生了许多边缘学科和横向学科。 相似文献
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韩丹 《哈尔滨体育学院学报》1986,(2)
一、运动和体育,这是两个定义不同的概念,所反映的客观对象有着质的区别,但又互相联结在一起,由运动产生体育,又由体育制约运动,在矛盾运动中发展,有着微妙的辩证关系。从物质运动到人体运动二、运动首先是一个哲学范畴,“它包括宇宙中发生的一切变化和过程,从单纯的位置移动起直到思惟。”宇宙间的万物万事都在时间和空间中永不停息地变化着,没有不运动的物质,也没有脱离物质的运动。 相似文献
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试论高校体育观念的变革 总被引：1，自引：0，他引：1
路春雷 《山东体育学院学报》1991,(1)
当前,我国许多社会领域的改革在逐步深入展开。高校体育的改革虽亦已涉及诸多方面,如课的结构类型、大纲教材、教学方法、教学组织形式、运动训练等,但对思想观念这一深层的改革内容却研究甚少。本文拟从以下几个方面论述高校体育观念变革的问题。 一、关于教育观 高校体育是高校教育的重要组成部分,这是其首要的属性。现代教育学认为:德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本构成因素,它们所组成的 相似文献
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论体育科学的性质、特征及体育科学体系的分类 总被引：4，自引：0，他引：4
在阐明体育科学定义、性质和特征的基础上,对体育科学体系分类原则及其分类方法提出了具体的意见,文中提出从体育科学体系众多的分支学中可以把它分为一般基础学科、体育对象分类学科、运动技术学科、体育自然学科、体育人文社会学科等5类学科群组. 相似文献
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介绍一门新学科——体育法学 总被引：1，自引：0，他引：1
一、体育法学的研究对象和内容 (一) 体育法学的研究对象 体育法学在我国是近年来才开始研究并建立起来的。它是以体育法规为研究对象的法律科学。或者说它是以体育领域的法律现象及其规律为研究对象的学科。体育法学的产生是以体育法规的产生和发展为前提的。它的出现是法学体系的新分类和新发展,也是系统研究体育法律的一门社会学科。 在我国对这门学科的研究,时间虽然不长,但它一出现,就受到各方面的重视,所以发展很快,不仅具有一定数量和研究能力的队伍,而且已在北京体院、 相似文献
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普通高校体育课程体系改革思路 总被引：20，自引：0，他引：20
普通高校体育课程体系改革 ,应突破原有的体育课程结构框架 ,建立新的体现健康第一、素质教育、终身体育思想 ,学科类与活动类课程相结合的课程体系。改变目前只限一、二年级开设体育课的状况 ,一、二年级开设必修选项课 ,三年级开设选修课 ,同时为伤、病、残、体弱学生开设保健与康复体育课 ,为运动特长生开设竞技训练课。理论部分以“理论知识窗口”的形式贯穿于教学的全过程 ,突出理论教学的灵活性、实用性和针对性 ;实践部分以运动项目为主 ,突出运动技能的学习和锻炼过程 ,学习内容、锻炼方法、组织形式始终与提高学生的运动能力、心理健康和社会适应能力紧密结合。 相似文献