共查询到20条相似文献，搜索用时 421 毫秒
1.
一、队列练习在大纲、教材中的确切含义和作用要分析一个教学内容的必要性和实施的方法，就应该先分析这个教学内容的意义和作用。从各版教学大纲中，我们不难看出，这里谈的队列练习是指体操教材中基本体操的第一个内容，即“队列和体操队形”。本文仅以现行的小学、初中、高中三个学段的《体育与健康课教学大纲》、《学生教科书》、《教师用书》为参考依据，来理清各学段对“队列和体操队形”内容的具体设置和要求达到的目标，见附表。作的整齐性，培养学生欣赏和创造队形美；其具体内容就是从“稍息、立正”到“错肩行进、分列式”等我们… 相似文献
2.
<正> 一、口令哨声法。是指学生按教师下达的口令哨声完成规定的动作。二、集中法。指采用全班集体定位或行进间方式进行的练习。练习时可适当变换做操的队形。三、手势法。指学生按教师的不同手势做各种不同的动作。 相似文献
3.
一、队形法:是指全班集体定位或行进间方式的练习。为了进一步提高学生对徒手操的兴趣,可以适当变换做操队形,如:圆形、半圆形、方形、三角形、菱形、八字形、扇形等,在学生最初站位时,教师可事先在操场上画好圆形,熟练之后,可以适当变换队形,这样对培养学生的反应能力和思维能 相似文献
4.
队列队形练习,是各级各类学校体育课都必不可少的教学内容,从小学到大学,体育课几乎无不出现队列队形的练习。常态课上,单纯以队列队形为教材来实施教学的课涉及很少,通常出现在小学低段和初一新生规范教学中。一般课堂上,出现在课的准备部分和结束部分,作为集中注意力,收心的手段。队列队形教学是一个基础性工程,不能纯粹为了教而教。它的主要功能是,在学生掌握基本的动作要领后,教师合理运用队列、体操队形,并结合课堂程序展开的实际情况进行适时、合理的变换,能使课堂既顺畅,又省时、省力,从而提高课的练习密度。目前,体育常态课都注重课堂规范的建设,因此,队列队形作为课堂规范实施的有效手段被推到极其重要的位置,多出现在各级教师技能比武和评优课上,作为考核教师基本功的重要一环。 相似文献
5.
<正> 发“向前×步——走”和发行进中立定的口令跟队列调整本身一样,是一种知识。这个口令下达得当,队形就会整齐一致,否则就会涣散混乱。因此,体育教师要认真研究、掌握。 就拿向前“一、三、五步走”和行进中“立定”来说,其口令的发法往往被忽视,有的教师甚至指挥学生向前“两步走”或“四步走”,这是缺乏或忽视这方面知识的表现。行进 相似文献
6.
前不久，笔者有幸观摩了一次普通高中优质课评比活动。在评比中，笔者注意到很多教师对队列练习重视程度不够，有的指挥错误，有的遇到复杂队列变换时竟然省略不做。例如有一节篮球课，队形变化需要从四列横队变换为三列横队，按理说这是个较为复杂的队列变换，需要下好几次口令方能完成，然而这位教师一声令下“成三列横队——走”，学生就神奇地变换好了；还有一位教师在学生尚还处于稍息状态时， 相似文献
7.
<正> 队列、队形练习是体育课的内容之一,一般安排在课的开始部分,时间大约三到四分钟。队列、队形教学的主要任务是:培养学生的组织性纪律性和集体主义精神;集中学生注意力,培养节奏感、协调性和审美观念;促进身体的一般发展,养成正确的身体姿势。但在教学实践中,不少教师,特别是中学教师,他们认为队列、队形教材在小学阶段大部已学过,因而在教学中他们只重视基本教材动作要领的研究,教学方法的选择,准备活动内容的安排与组织措施,队列、队形的教学往往被忽视,表现在:1.在教材的安排上千篇一律,从初一到高三,内容几乎一样,节复一节,年复一年的简单重复。2.在教练上缺乏严格训练,严格要求,动作不规范。教学中,学生根据教师的口令做动作,练习三到四分钟完成了这个教学 相似文献
8.
队列练习是指学生在教师的口令指挥下,按一定的队形,做协同一致的动作。队列练习是参照中国人民解放军队列条令来进行的。队形练习是在队列练习的基础上,结合体育教学、训练和组织团体操表演的需要所做的各种队形或图形变化。队列队形练习的概念是有区别的,但在实际运用中又很难严格区分,因为队列包含有队形变化的因 相似文献
9.
队列练习是指全体学生按照一定的队形,做协同一致的动作,并严格按照中国人民解放军队列条令进行的操练.队列队形练习是学校体育教学的重要组成部分,通过队列队形的练习,可以促进学生形成正确的身体姿势,并培养学生严格的组织性、纪律性和集体主义精神.队列队形练习的核心要求就是"规范",但是,在教学实践中发现,我们的队列教学与指挥中有很多值得商榷的东西,有很多需要规范与统一的地方,笔者仅谈一下个人的见解,与一线的教师探讨,如有片面与纰漏请各位同人批评指正. 相似文献
10.
行进间转法是队列队形教学中一项重要内容,也是体育课上经常做的一种队列练习形式。然而,行进间转法的指挥位置和口令又是教师在教学中最容易出错的地方。笔者就自己多年的教学经验,简单谈一下行进间转法的指挥位置及口令技巧。 相似文献
11.
<正>队列队形是学校体育教学的主要内容和必要形式,也是日常集体活动必不可少的组织手段和方法。在整个小学的体育教学中,一年级的队列队形的教学又是重中之重的一个内容。但在实践教学过程中,队列队形教学内容也是学生最不想学的内容。我们如何将枯燥的教材趣味化、生动化,激发学生练习的热情,让学生轻松愉快地进行队列队形学习呢? 相似文献
12.
体育课的队列队形,对完成课的任务,提高教学质量具有十分重要的意义。中学体育教材多种多样,各类教材又有不同的特点。因此,要根据这些不同的特点,来安排队列队形,组织学生进行练习。体操体操教材占体育课的四分之一,属主要的基本教材内容,没想好体操项目的讲解示范和练习的队形也是值得研究的问题。体操项目有单杠、双杠、支撑跳跃和技巧运动,根据各项目的具体情况,不同特点应选择适宜的讲解示范的队形与位置,组织好练习的 相似文献
13.
14.
队列队形练习是体育课教学内容的基础练习之一。口令则是教师指导学生进行队列队形练习的基本手段，是教师用简短的语言、命令的方式指导学生集体活动与练习的语音形式。口令运用得如何，不仅影响学生练习动作的质量，而且也影响到学生的精神和教学的正常秩序。因此，准确规范地使用口令，不仅有助于队列队形练习的顺利进行，而且对提高教师在学生中的威信和教学质量，具有重要意义。探讨队列队形练习口令指挥能力练习方法，是提高体育教师和体育教育专业学生教学基本能力的需要。 相似文献
15.
队列队形是中小学体育必修内容,通过队列队形练习,不仅能够培养学生步调一致,一切行动听指挥的优良作风,而且还能培养学生团结协作的集体主义精神。在教学过程中为了激发学生参与体育活动热情,将行进间队形变换用观察学习、参与实践的教学方法进行教学，能够给学生搭建轻松愉快的活动平台，会收到意想不到的教学效果。 相似文献
16.
体育课是一个有计划、有组织的教学过程，在整个教学过程中，无时不贯穿着对于队列、队形的运用。从上课开始时的集台站队到课结束时的讲评；从教师示范讲解时的队形调动，到分组练习时的队形排列；从准备活动时的散开和靠拢．到轮换练习时的队列行进，它像一条随针串叶的红线一样．连贯始终：因此，我们应该有计划地选择和合理地运用队列队形。 相似文献
17.
18.
19.
<正>从教师层面看,队列队形是一项基本功,教师必须熟练掌握和运用。从学生层面看,通过队列队形练习,可以促进学生的身体正常发育,使学生形成匀称的体型;并培养学生的课堂纪律意识和集体主义精神,提高课堂的规范性。那么,如何才能提高初中队列队形教学的有效性呢?对此,笔者认为应该从以下四个方面着手。 相似文献
20.
<正> 体育教学中队列队形教学能否从单一的变化转化为多面变化的结构,是体育教学研究中的重要课题。本文叙述的队形变化系统性教学,是在传统队列教学的基础上,使队形多变,重新组合,构成各种美丽的图案,创造出美的教学情境。队列队形的整体系统变化必须建立在由易到难、由简到繁、先分散后综合、循序渐进的基础上方能成效,它要求教师运用整体原理,按变化的系统结构去组织教学,根据学生认识基础和发展需要,把握住队列教学的整体性和系统性,更好地促进学生运用系统方法逐步掌握队形变化的技能。 相似文献