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1.
本文通过对体育评优课和常态课的分析比较，描述了体育评优课和常态课的优点和存在的问题，阐述了评优课源于常态，高于常态，服务于常态的观点，并对如何上好常态课提出了自己的观点和看法。 相似文献
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《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中提出：“中小学要认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》也提出：“加强体育,牢固树立健康第一的思想．确保学生体育课程和课余活动时间,提高体育教学质量。”怎样才能不折不扣地执行课程标准．保质保量地上好体育常态课呢？笔者以为,提高体育常态课的教学质量． 相似文献
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建立必要的课堂常规是体育课堂教学不容忽视的环节。本文通过案例分析认为,体育课堂教学强调生成,一定不能忽视预设;常态课要朴实、简约、高效。一些传统的课堂常规做法看起来朴实甚至机械笨拙,但由于触及了体育教学的内在规律,所以能够有效提高课堂效益,如课前常规备课、课中常规问好、清点人数、课后常规回收器材等。 相似文献
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<正>应对和解决目前学生体质健康状况持续下降的问题,确保常态体育教学质量逐步提高,除要进行体育教学改革、师资培训,加大对各校体育场地器材的建设外,还必须加强小学体育常态教学管理建设。根据目前常态体育教学的现状和课程改革的目标,笔者就加强小学体育常态教学管理建设提出四大构想: 相似文献
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对体育公开课和常态课的争议历时已久,有的教师排斥公开课却又上不好常态课,这个矛盾的出现正是对两者的利弊未能有效扬弃所致。我们有必要对公开课和常态课之间的关系加以梳理,给两者以准确定位,在扬弃之间寻找解决问题的方法和出路,从而开辟教学研究新思路。 相似文献
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<正>如今小喇叭已经走进了现在的体育常态课,给体育教学带来了许多便捷。但笔者却认为体育教师,尤其是年轻教师,在常态课中有时不宜使用小喇叭,原因如下。 相似文献
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自新课标实施以来,我们的体育教学呈现出一派新气象。无论是一般的常态课还是观摩课、评优课,教师们都会结合主教材内容创设丰富多彩的游戏进行教学,这样极大地激发了学生学习兴趣,活跃了课堂气氛。 相似文献
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《体育与健康》新课程实施以来，一线教师的教学理念和教学行为发生了一些改变，这是大家认同的。然而存这大好的背景和形势下，各种教研活动层出不穷，精彩纷呈，公开课、课改课、探究课、研讨课，并类技能比武、课堂设计评比多，使学校冲淡了对常态课的管理，而教研活动真正涉及到常态课的可谓少之又少。 相似文献
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作为一名一线教师，笔者有幸参与了“全国义务教育体育与健康教材（人教版）教学改革论坛”，为期三天的会议紧张而充实，从观摩大会展示课、大课间活动、常态体育课、优质课片段以及参与分论坛的讨论，到聆听专家的报告讲座，使我在学习北京学校体育工作先进经验的同时，也对新课改有了更深层次的认识，为提高常态下体育课堂教学质量指明了方向，获益匪浅。 相似文献
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于素梅老师在《体育教学》2010年第1 1期的文章《体育常态课与观摩课的连点》中谈了一种新的"好课"的评判视角.读后,感触颇深,就体育课的"好课",特别是好的常态课,笔者一直有几点看法,现写出来,与大家商榷.
一、好课应有"味"
于素梅老师谈了一节好课的特点,作为一名教师,"主观感觉"应不"心虚".我认为,想不存在任何"心虚",不管是常态课亦或观摩课或评优课,首先展现出的应该是有"味". 相似文献
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<正>南通市体育中考方案规定的考试项目有田径、球类、体操等30多个单项,每学期考核3～5个项目。如,初二年级第二学期的体能、技能考试项目为男生1000米、女生800米、跳绳、实心球、排球、足球,这些都是水平四体育教学内容的重要组成部分。体育单元教学设计是每位教师必备的技能,对确定的教材(中考项目)进行单元教学设计,选择适宜的教学法很重要。在常态课、教研课、评优课中,教师常用的教学方法是完整教学法,一般教学流程为:单元目标→教学内容→讲解示范→分组练习→竞赛或游戏(考核)。学生练习方法是完 相似文献
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浙江省中小学体育＂疑难问题＂专题研讨会于5月25-27日在嘉善召开,本次活动的几个授课片段均围绕《浙江省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书》中所规定的教学内容和课时进行,问题聚焦于教学用书本身设置的课时在现实常态课中的分解,包括技能课时的分解,课时目标的分解,教学重难点的分解; 相似文献
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<正>偶然之间,我与《中国学校体育》相遇,并结成永远的知己。您,相伴我走过人生的每一步,见证了我成长的经历。一、我与《中国学校体育》杂志1994年7月,我从安徽省体育运动学校毕业,分配到一所乡镇小学任教,默默上好每一节常态课。1998年12月,按学校的要求,需要订阅一份体育杂志,在翻阅《1999年报刊杂 相似文献
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体育金课是当前体育课程改革的方向,是为了提升教学质量和提高人才培养效果而提出的新概念。本文从金课概述、体育金课的定义、金课与体育金课的区别与联系、体育金课的构成等方面进行论述,旨在全面探讨体育金课的构成,为体育金课的开展和实施提供参考依据。 相似文献
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<正>二、研究型的学校体育校本研究(一)体育教学研究的两类形式1．体育教学多轮课、体育教学循环课、体育教学异构课“体育教学多轮课”就是同一个体育教师连续多次上同一个内容的课,但是,教学行为却不断改进。具体形式为:首轮是由体育教师个人进行独立的备课、上课,由同行组成的体育教学研究集体,在听取了独立课之后,针对课堂教学出现的 相似文献
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<正>在常态体育课堂和课外活动中,学生更多时候进行的体育学习是自我的运动需求和兴趣探索。正如体育是活动型课堂的观点,学生需要体育活动,需要在体育活动中释放自己,张扬自己,更喜欢有趣味性的和依自己的方式进行的运动,但是,常态课堂离不开学生 相似文献
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常态课和观摩课体育学法表现及差异性比较(八) 总被引：1，自引：0，他引：1
在体育常态课与观摩课上，学生的体育学法是否表现出明显的不同？哪些方面可能有不同？什么原因引起的不同？两种不同类型的课的教学中教师如何根据学生的不同学法表现进行有效地指导？本研究通过分析比较常态课与观摩课中学生所表现出的一般与特殊学法，进丽提出教学中教师应关注的核心问题。 相似文献
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运用问卷调查法等,对陕西普通中学体育与健康课开设情况进行调查,结果显示体育与健康课被占用、开课不足的情况较普遍;课外体育活动和大课间活动以学生自己活动为主;部分学生家长不太支持甚至反对学生上体育与健康课,对此提出相应的对策。 相似文献
