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1.
<正>一、问题的提出在新一轮的体育课程与教学改革中,有些常用词语和过去不一样了,如"教学目标"改称为"学习目标";"教学内容"改称为"学习内容";"教学重难点"改称为"学习重点难";"教学过程(步骤)"改 相似文献
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论如何关注和提高学生的运动兴趣 总被引：7，自引：1，他引：6
<正>新一轮的体育课程改革十分关注学生的运动兴趣,并把激发、培养学生的运动兴趣,作为体育课程的理念与目标之一,应当说这是我国体育课程的一大进步,我们表示支持和拥护。但是,近年来在体育课程教学改革实践中,却出现了一种"兴趣至上"的倾向。例如,有的人说,"体育课程改革必须以学生的运动兴趣为出发点和归宿"; 相似文献
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本文运用了文献资料法、逻辑分析法,以高校体育课程改革为研究对象,对新课程教学理念下的高校体育课程改革做了深入的研究,研究表明:当前高校体育课程改革中出现了许多突出问题,如决策层缺乏改革创新意识,新课程教学理念缺乏现实性,"终身体育"理念并未实质性地落实到高校体育课程中等。 相似文献
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南通市体育与健康课程实施的现状及问题 总被引：1，自引：0，他引：1
新的《体育与健康》课程改革,在改革的理念、改革的内容、改革的措施与方法等不同方面,都突破了传统体育课程的概念框架。这次《体育与健康》课程改革,在课程目标、学习方式、评价方式等方面都提出了一些新的理念。那么,这些理念在实际的中小学体育教学中能否真正地落实呢?我们 相似文献
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“目标引领内容”是新一轮课程改革的一大亮点，先确定目标然后在目标统领下确定教学内容，这充分体现了以人为本、以学生为发展主体的教育理念。课堂学习目标引领下的具体教学内容是我们体育与健康课程总体目标的具体体现，因此，体育老师如何制定设计一个合理的课堂学习目标尤为重要。但许多体育教师在实践中设计课堂学习目标时出现了许多问题，对理解体育新课程要求的目标体系出现了一些误差。如制定的目标仅仅停留在表面，大而空、可操作性差、难以测评、与新课程理念出现偏差等。 相似文献
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与高中体育新课程相衔接的高校体育课程研究 总被引：2，自引：1，他引：1
新一轮的体育课程改革,使高中体育课程的理念、教学组织形式和内容、学生的学习方式、体育课程评价体系等发生了根本的变化.高校与高中的衔接,由于体育的特殊性决定了它们是连续的体系.为了适应高中体育课程的变化,提出在高校实行学分与积分管理相结合的制度;建立与高中相衔接的选项教学体系;建立校内单项体育俱乐部;针对不同水平的学生实行分层教学等设想,为促进学生的健康意识和终身体育能力,实现教学目标服务. 相似文献
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<正>在当今小学体育课程改革与教学改革发展的关键时期,急需尽快寻找出实施更加有效的体育教学策略,运用目标整合与单元构建思想,认真高质量地上好每一节体育课,才能实现小学《体育与健康课程标准》提出地"课程目标"、"学习领域目标"和"109项具体目标"。如何实施更加有效的体育教学路径,克服体育教学的"虚"实施体育教学的"实"是本文研究的问题。 相似文献
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阐述体育课程目标的基本概念,其包括体育课程的总目标、体育课程学习领域目标、体育课程的水平目标、体育教学目标。概述新课程改革下体育课程目标与体育教学目标的关系;体育课程目标的纵向层次;体育教学目标的层次;我国现阶段的体育教学目标,确定了体育课程与教学目标的主要发展趋势。 相似文献
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<正>"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益",是新一轮基础教育体育课程改革提出来的课程新理念。这个理念,对我们在体育教学中如何根据学生的不同情况,进行因材施教、区别对待,改革教学方法,提高教学效果,是具有重要意义的。但有的学者却以此为依据,在评定学生体育学习成绩时,人为地拉平学生的学习成绩。美其名曰:有利于充分调动学生的体育学习积极性。我认为这是违背教育教学规律的。 相似文献
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北京高校体育课程与教学现状研究 总被引：4，自引：0，他引：4
通过对北京高校体育课程与教学现状的研究,指出终身体育、技能学习、发展体能成为北京高校推崇的目标,体育教学在内容、手段、方式上已经做出了有益的尝试,以现代教育技术为手段的体育课程与教学改革正在形成,大多数高校实现了网上选课,为进一步改革打下良好的基础,但是体育课程与教学改革受到资金和师资等方面的影响,需要加大改革的力度。建议在教学理念上注重多元教学目标以及倡导体育人文精神。 相似文献
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<正>"充分发挥学生的学习积极性,培养学生的创新精神"是课程改革的一个重要理念。我们必须有效地改变以往以被动接受为主的学习方法,引入一种注重于学生获取知识,应用知识,解决问题,并在实践中获得积极情感体验的学习方式。体育与健康课程教学中的 相似文献
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对构建和谐体育教学的思考 总被引：10，自引：0，他引：10
新一轮的体育课程改革,打破了以往体育课程教学中沉闷的局面,激发了广大中小学生的体育学习积极性,提高了他们的参与意识,改革取得了可喜的成效。但也出现了一些新的问题与矛盾。例如,在体育教学目标与教学内容,教学目标、内容、方法与教学对象,教与学等关系问题上,由于认识上的困惑,导致在教学实践中处理不当,或是左右摇摆,因而在课堂教学中出现了一些不协调的现象,严重地影响了教学质量的提高。为此,笔者根据近一时期体育课程教学改革中出现的一些新问题与新矛盾,就如何协调处理好教学各要素之间的关系,构建和谐体育教学,谈几点自己的想法… 相似文献
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汪俊峰 《武汉体育学院学报》2017,51(8):74-77
对"快乐体育"思想、"快乐体育"教学理念及实践进行理论解读，在此基础上，构建一种具有普适性的普通高校公体课程"快乐体育"教学模式，命名为"苦乐体育教学模式"。该模式依据体育运动的特征、体育课程的特征、大学生的认知水平和认知特点，贯彻"快乐体育"思想和"快乐体育"教学理念，强调有针对性地传授体育知识、观念、技能，注重激发学生的体育兴趣、培养运动习惯和终身体育意识，经教学实践检验，效果显著。 相似文献
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<正>课程改革已经走过了7年的历程。7年中,学校体育获得了新的发展,也取得了一定的成就,尤其是"重视发展学生的运动技能"、"自主、合作、探究"的学习方式、"选项分层"的教学形式等已经深入人心,但这些教学理念在受到师生普遍追捧的同时,也被一些教师所误解。 相似文献
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新课程理念下的高校体育课程改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献资料法、逻辑分析法,以高校体育课程改革为研究对象,对新课程理念下的高校体育课程改革作了研究,研究结果为：新课程理念下的高校体育改革存在一些问题,如教师对新课程理念的认识有偏差;忽视了一线体育教师在改革中的发言权;高校体育课程目标制定不明确,当前高校体育课程教学模式与新课程理念不匹配等问题。并对课程的改革提出了一些建议,以更好地促进我国高校体育课程改革的健康发展。 相似文献
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体育课堂教学目标设置的有效性与例析 总被引：1，自引：0，他引：1
新课标提出了"运动参与"、"运动技能"、"心理健康"、"身体健康"和"社会适应"等新的目标领域,其中包含了水平目标和行为目标,对于广大教师来讲是一个充满新意又比较完整的目标体系。教师们在教学实践中对教学目标进行了积极地探索,主要集中在"如何依据课程标准的要求制定切实有效的体育课时教学目标,怎样在课堂教学中达成这些目标"等主要问题,同时在实践中也出现了教学目标与实际进行的课堂教学过程出现许多脱节的现象,造成部分课堂教学目标地无法达成,降低了目标的有效性。设置好教学目标,只是教学活动的第一步,只有按照有效教学的理论来精心打造教学的各个环节,才能真正保证教学目标的有效性。有效体育课堂教学,不但要求要重视课前的充分预设,而且要求教师能够依据新课程目标达成的理念,认真对待体育课堂教学目标的有机整合,从而最大限度的提高体育课堂有效教学的效率。 相似文献
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体育课程新理念与体育学习方式的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
陈瑜 《西安体育学院学报》2005,(Z1)
我国面向21世纪的学校体育课程标准和教学指导纲要中确立并提出了一些与以往传统的体育课程完全不同新的体育与健康教育理念,主要体现为“健康第一”和健康整体现理念、终身体育理念、主体教育理念和人文教育理念等四种基本理念,它们对当前我国学校体育课程的改革与发展产生着极大的影响作用。新的体育课程理念必然带来学生体育学习方式的变革,因此,探讨新课程理念下学生的体育学习方式,加强体育学习指导,对于新一轮体育课程的改革与实施效果有着重要的意义。 相似文献
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《西安体育学院学报》2018,(2):245-249
通过文献资料与实地调研法研究表明,美国俄亥俄州立大学体育教育专业课程教学在课程设置、课程教学组织形式、课程评价、质量控制体系以及培养目标、理念等方面独具特色。提示我国体育师资培养应在宏观的目标理念、中观的体育教学模式、微观的课程组织方式与课程评价等方面创新认识,优化实践,以期全面提高我国体育师资培养的课程教学水平。 相似文献
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<正>为最大程度地培养、延伸学生学习兴趣,促进学生体育能力的发展,拓宽体育教学的渠道,教师可以对部分体育教学内容进行了拓展与开发,具体方法包括:改变传统体育课程教学内容原规范化的运动项目体系的类型,即根据新"课标"相关学习领域对不同水平学段学生运动能力发展的水平目标要求,实施运动项目之间在动作技术上的综合,规范技术动作与非规范技术动作的有机结合,进行创新;改变传统体育课程教学内容原有的运动形式,结合 相似文献