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1.
体育院、系培养目标是中学体育师资,体操专修课是在普修课的基础上对有关理论知识、技术、技能进一步地深入和提高,它是属于一种提高课。要提高学生的理论知识、技术、技能和实际工作能力,一方面靠教师课堂传授,另一方面还要靠学生自学,因此在培养学生实际工作能力和自学能力中,除传授体操专修课有关知识外,如何培养学生的自学能力在体操专修教学中占有很重要的地位。 相似文献
2.
为适应现代化人才的需求,在田径专修课改革中,突出了对学生能力的培养。改革后的田径专修课教学模式内容充实、全面、适用性强;有利于教师自身业务水平及工作能力的提高,能及时地将新知识、新理论传授给学生,使田径专修课教学跟上了时代的步伐。 相似文献
3.
孙中英 《哈尔滨体育学院学报》2003,21(4)
哈体院的舞蹈专业课教学处于刚刚起步阶段,专修体育舞蹈课的学生水平参差不齐,如何结合学生现状水平迅速提高体育舞蹈课教学水平,培养学生具备一定专业水平和能力是摆在体育舞蹈教学的一项重要课题,就此,对哈体院体育舞蹈专修课教学提出:加强基础知识和基本技术教学;加强体育舞蹈基本功教学;并对体育舞蹈动作教学要素加以分析及提出对策性意见,以便结合学生实际进行有的放矢地针对性教学,以达到专修课的教学目标。 相似文献
4.
田径专项选修课是在普修基础上加深、加宽田径运动理论知识;培养教学、训练和科研能力;提高运动技术水平的一门提高课程,但是在以往的田径专修课教学中我们对完成上述任务存在着较大的浮动性,没有形成一种统一的和比较客观的效果检查尺度,没有获得良好教学效果的成功经验和方法,在教学的内容与方法上比较普遍地存在着两 相似文献
5.
刘俊庭 《沈阳体育学院学报》1984,(1)
在篮球专修班的教学中,如何全面系统地提高学生的专项理论水平,更好地完成专修课的教学任务,使学生更加符合培养目标的要求,这是当前我们篮球专修教学必须引起重视和有待解决的问题。篮球专修班的教学任务,一方面是在普修课教学的基础上,进一步提高学生的身体素质,技术水平和掌握教学训练的方法。另一方面又必须注意传授理论知识与培养学生的各种能力相统一。知识就是力量,掌握扎实的理论知识是培养学生能力的基础。无知 相似文献
6.
针对篮球专修课教学中的实际情况 ,将“区别对待”原则运用于篮球专修课教学中 ,根据学生的水平、智力、素质、技术状况以及实际接受能力制订出相应的教学方案 ,按“区别对待”原则进行教学。通过两年的教学实践 ,使不同水平的学生成绩都有较大幅度提高。 相似文献
7.
谢盛泉 《武汉体育学院学报》1987,(4)
一课时安排问题目前师范院校体育系普修教学大纲中,实践课时数为272学时,占总学时的83.4%。理论课为34学时,占总学时的10.4%。专修课教学大纲的实践课为185学时,占总学时的76.2%。理论课为52学时,占总学时24.4%。仅以两者的比例来看,技术学时所占的比例相对大了些。这种情况也反映在考试(查)的成绩的比例上。一般学校的技术分占总成绩的50%以上(普修40%),有的甚至高达70%。理论一般占30—40%,能力分最多占20%,有的学校甚至没有列入总成绩之中(参看附表)。因此,导致学生重技术,轻理论的偏向。多数毕业生 相似文献
8.
李毅钧 《西安体育学院学报》1991,(2)
<正> 提高体院学生的教学能力,是体院培养目标的重要组成部分之一。笔者根据排球专修课的教学实际,设计采用了一套培养学生教学能力的方法,力图提高学生教学能力,同时又不影响学习技术,从而为提高球类学生教学能力提供参考。 相似文献
9.
彭舜丞 《上海体育学院学报》1987,(3)
一、问题的提出考核是检验教学训练的重要环节,对改进和提高教学训练质量有直接意义。全国体育院系从50年代至今的教学计划中,对每门课程都严格执行考核制度,但唯独缺少专项训练课的考核要求,仪以我院运动系1982年度的教学计划为例,4年内必修课程共20门,总时数3190学时,考试或考查合计38次。其中训练课960学时,占总时数的30.21%,但没有考核的要求。学生达不到运动员等级,既不影响升级,亦不影响毕业,这必然影响部分学生上好专修训练课的积极性。为了提高田径训练课的质量,并获得培养专业人才的予期效果,笔者认为有必要建立训练课的专项考核制度,制订考核评分标准。 相似文献
10.
从专项课的开设谈高校体育教学改革 总被引：3，自引：1，他引：2
作者随机抽查各专项班男生计100人，对所开设的专项课进行前、后两年的身体素质追踪调查，应用对照、比较的方法进行分析；结果表明，实行专项课教学后，学生的专项能力虽有不同程度提高，但身体素质却普遍下降，提醒我们在当前的教学改革中，应不断完善体育课的教学形式，并对所开设的专项课项目、内容、学时的安排有一较全面、合理的考虑。 相似文献
11.
本针对我系足球专修课中由于学生的技术水平不同而严重影响组织教学和专项水平的提高以及对存在的若干问题进行综合分析，为改进我系足球专修的教学方法和提高教学效果谈一些个人建议。 相似文献
12.
袁焰 《哈尔滨体育学院学报》1999,(1)
就我院健美操专修课教学内容、教学计划对健美操专修课教学进行两年跟踪调查分析,结合学生的实际,提出开设健美操专修课的构想,以便改进和提高我院健美操教学。 相似文献
13.
培养散打专项学生优秀心理品质的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用问卷调查法和实验对比法，对散打专项学生在实战教学中情绪的变化情况与优秀实战心理品质之间的关系进行分析和研究，并对信息数据、实验结果及其差异性进行论证，旨在使散打专项教学更加符合当前我院散打专项学生的实际情况，继而为散打专修课提供更为有价值的参考依据。 相似文献
14.
"四人制"篮球教学比赛在普通高校中的推广意义 总被引：7，自引：0，他引：7
篮球运动作为非隔网的同场对抗的集体项目,提高学生在对抗中施展技、战术能力,是我们教学的最终目的。通过将“四人制”比赛法纳入篮球专项课的教学过程。经过实验对比表明,运动强度及基本战术的掌握和运用等方面的效果,“四人制”比赛都更优于“三人制”比赛,更适合作为篮球专项课中的教学手段之一。 相似文献
15.
惠建华 《西安体育学院学报》1986,(1)
<正> 根据国家体委颁布的《体育院系教育计划》及《篮球专选课教学大纲》内容:篮球专选课总学时为369,其中规则裁判法理论课讲授15学时,临场实习课66学时,共81学时,占总学时的21.9%。为了使学生通过专选课的学习能具备篮球教学训练、组织竞赛和担任裁判工作的能力并达到二级裁判的水平,规则裁判法教学便成为本科篮球专选课中的一个重要组成部分。近年来,我在担任77级、79级、83级篮球专选课的教学与训练中,根据教学计划的安排,在对学生裁判工作能力培养方 相似文献
16.
刘义峰 《哈尔滨体育学院学报》2000,(1)
学生水平参差不齐严重影响了教学组织和专项能力的提高,在调整和实践体验的基础上,对我院篮球专修课存在的问题进行了综合分析,针对实际情况,采取相应措施,改进教学方法,收到了较好效果。 相似文献
17.
18.
普通高校武术教学现状分析与建议 总被引：6，自引：0，他引：6
韩德才 《武汉体育学院学报》1993,(2)
武术是普通高校体育教学的重要内容之一。多年来,武术活动在高校得以广泛普及,对弘扬民族文化、增强学生体质发挥了重要作用。但我们也看到,由于多方面因素的影响,高校武术教学仍有许多不尽人意的地方,有些问题还较严重的存在。本文试图对国家教委直属14所重点工科院校的武术教学情况予以综述,并根据教学实践的体会抒以浅见。1 普通高校武术教学的一般状况1.1 基本教学条件各校均配备有1至2名武术专项教师,多者达4至5名。武术普通课(一年开设)为8学时左右;武术专项课(二年级以上开设)为30～40学时。在教材方面,普通课男生一般选用初级长拳第三路(其中北方学校有选少林拳、华拳;南方学校有选南拳),女生一般选用 相似文献
19.
崔园园 《哈尔滨体育学院学报》2005,23(6)
在调查总结健美操专修课教学的基础上,分析了影响健美操教学效果的因素,指出培养学生专项能力是现代健美操专项教学的重要内容。为此,提出了一些健美操教学改革的内容和方法,使健美操教学能够适应和满足社会对现代健美操专项人才的需求。 相似文献
20.
赵映辉 《西安体育学院学报》1985,(3)
<正> 篮球课是进行教学训练的一种基本形式,教师通过讲解、示范、纠正错误动作等手段向学生传授知识、技术、技能。它的最终目的,不仅要使学生全面掌握知识,学会专项运动技术技能,而且更重要的使学生能够把所学的知识、技术技能灵活地运用到实际工作中去,学会教人。大量的事实证明:一个体育院(系)毕业的学生技术水平很高,但不一定能够胜任教学工作。因此在篮球教学过程中,究竟培养学生具有什么样的能力?又如何培养这些能力?这是关系到当前改革体育教育,提高教学质量,培养适应现代化建设需要的体育人才的重要问题。也是摆在我们面前急需研究的课题之一。 相似文献