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锻炼能力是指学生通过体育课的学习,形成强身健体的自我需要意识。在体育锻炼中运用已掌握的体育知识、技术、技能,充分发挥自身的活动能力,是体育锻炼和怡乐身心的一种本领。具备较高自我锻炼能力,有利于思想交流,有利于学习新的知识,更有利于学生今后的发展。 相似文献
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<正> 一、运动智能及其重要价值作为一种重要的能力,人的智能是以其智力水平为基础,运用所掌握的文化理论知识从事工作或劳动的能力。运动智能是人类智能中的一种特定类型,专指运动员以其智力水平为基础,运用所掌握的全面知识,特别是体育专业理论知识参加运动训练和运动竞赛活动的能力。运动智能是运动员总体竞技能力的重要组成部分。运动员专项运动智能的高低与其一般智力水平有着密切的关系。心理学家们把智力归属为人类心理能力的重要内容,包括观察力、注意力、记忆力、思考力以及想象力。而专项运动智能涉 相似文献
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在现代社会的发展和祖国向“四化”进军的新形势下,作为一个体育教师,必须从速改善、提高体育教学的质量这个当前尚末引起人们足够重视的课题,对此,我们提出一些粗浅的看法。知识是人类认识世界,改造世界,长期积累起来的宝贵财富。它是各项运动及人类本身不断发展的重要条件。体育科学是前人从调养身心,为增进健康提高体能等方面反复实践而形成的一门综合性学科,是掌握客观规律的捷径。技能是学生运动用所学的知识去完成体育作业的实际活动的能力,这是知识运用和进一步理解的巩固的过程。 相似文献
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陈佩璇 《徐州教育学院学报》1998,(3)
一般来说,人类在社会实践中不断加深对自然和社会的认识,并改造了自然和社会,同时也增强了自身的本领,这种本领就是能力。从心理学角度讲,能力指人们完成某种活动的个性心理特征,决定着人们 相似文献
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关于大学生体育锻炼能力的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
一、问题的提出听谓能力,一般系指一个人能胜任某项任务的主观条件。具体地说,就是人们运用以往所获得的知识和经验,通过实践所表现出来的认识和改造客观世界的本领。注重学生能力的培养,是现代教育的显著特点,也是我国教育系统研究探讨的热门课题之一。作为学校教育工作重要组成部分的体育教 相似文献
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魏兴国 《沈阳体育学院学报》1982,(4)
能力是指一个人完成某种活动时所必须具备的那些心理特征。在体育教学中,注意培养和发展学生的各种能力,不但能促进学生更快、更好地掌握知识和技能,而且对培养学生具有独立思考、独立工作和独立解决问题的能力,都有非常重要的意义。能力有两个鲜明的特点:一是,寓于具体活动之中,离开了具体活动,能力也就无从体现。二是,伴随着感觉、知觉、思维、记忆等心理过程而产生。在体育教学过程中, 相似文献
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本文认为中小学教师应具备的创新型品质主要指创新的性格和精神、创新的意识、获得新知识的能力以及教学生学会创造的教育思想和方法。中小学教师应具备参加社会活动和教育活动所必需的自然科学和社会科学常识以及属于工具性学科的基础知识、科学技术素养。中小学教师对自己所教学科的掌握,不仅仅是指掌握相应学科知识,还应该掌握所教学科的发展历史、最新成果和未来的发展趋势,掌握所教学科和科技、经济、生活等方面的联系,掌握渗透于学科知识的认识论、方法论。中小学教师应该掌握至少两门学科的相应知识和教学技能。中小学教师的教育科研能力是其教育专业知识和能力的核心。 相似文献
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一、随着科技的发展,经济的振兴,社会生活的迅速变化,对劳动者的素质和健康水平提出更高的要求。如何改变学生离校后,独立从事体育锻炼能力不强的情况这是目前进一步深化学校体育教学改革的一项重要内容,也是值得研究的课题。所谓能力就是完成某种实际活动的本领。而“自锻能力”就是指:能根据主客观的情况,运用体育课所学到的体育知识和科学锻炼的方法,独立地、有效地进行体育锻炼的本领。 相似文献
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刘绍君 《武汉体育学院学报》1982,(1)
概念是人们思维活动的基本形式,它反映事物的本质属性及事物之间有规律的联系与关系。借助于概念,可以把人们的思维活动带往无限的时间和空间。概念教学的好坏,不仅直接影响到知识的掌握,而且直接影响着学生认识能力的发展和思维品质的形成。因此,认真按照概念形成的规律去指导学生掌握、积累、整理和应用科学概念,无疑是各科教学最重要的追求目标之一,体育教学也不例外。体育教学中的动作概念与动作表象不同。动作表象只是反映动作的外表形式,而动作概念则是反映动作结构之间的内在联系和完成动作必须遵循的规律。例如,教学生学习“推铅球”动作,动作表象所能给予学生的是持球、滑步、蹬地、转 相似文献
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体育教学中影响学生接受能力的主要因素 总被引：4，自引：1，他引：3
学生的体育接受能力,是指学生在学习体育运动技术时反应出来的一种本领和才干。在体育教学中,影响学生接受能力的因素是多方面的,研究和掌握它,对完成教学任务,提高教学质量有很大的促进作用。 相似文献
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浅谈田径教学中学生能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
施永凡 《西安体育学院学报》1985,(2)
<正> 体育院系的主要任务是为中等学校输送又红又专的体育教师。因此,紧扣培养目标,突出师范特点,加强学生的能力培养,不仅是提高教学质量的有力措施,而且是培养合格人才的必由之路。能力是一种综合表现,它指人用自己的智力,在掌握知识、形成技能的实践过程中所获得的分析问题、解决问题的本领。一个人从掌握知识到运用知识,乃至最后获得成 相似文献
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观察是有目的的感知活动，是学生认识世界增长知识的重要途径。任何技术动作的学习和掌握都离不开观察。因此，在武术技术动作教学中，指导学生掌握正确的观察方法是至关重要的。 相似文献
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<正> 近几年来,随着教育改革的深入发展,“培养学生能力”已成为教育界热烈讨论的问题。体育是学校教育的重要组成部份,在教育改革的洪流中,理所当然必须把培养学生能力作为教学的重点,从而贯穿于整个教学过程中。何谓能力?我们以为能力是人们运用知识和智力,通过实践所表现出来的认识和改造世界的本能。就体育教学而言,体育知识、技能和智力是体育锻炼能力的基础,体育锻炼能力是知识技能和智力的综合、深化,是从事体育活动所表现出来的活动力或本能、才能。本文试图以辩证唯物主义为指导,运用系统论的基本观点,就如何培养学生的体育锻炼能力进行初步探讨。按照系统论的观念,我们把“体育锻炼能力”作为一个整体、一个系统加以研究,那么“自我意识能力”,“自我评价能力”, 相似文献
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体育素质教育，对体育教师的教学能力和各方面素质提出了更高的要求。传统的体育教学所采用的传授式教学，对学生掌握知识，技术、技能起到了重要作用，但在对体育师范生的能力培养上有其局限性，采用活动教学可以有效地弥补课堂上对体育师范生能力培养方面不足。活动教学是灵活多变的课堂教学形式，可针对不同能力培养需要，创设不同的活动教学模式。 相似文献
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一、体育自我锻炼能力的概述自我锻炼身体的能力是中学生能熟练地运用已掌握的运动技能，充分发挥自身的活动能力，自觉地进行身体锻炼的本领。中学生掌握了独立进行自我锻炼身体的能力，不仅能保证中学生在学习期间的学习和生活需要，而且埘今后从事自我锻炼有着巨大的现实意义。中学生自我锻炼身体的能力包括选择、 相似文献
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金迪 《沈阳体育学院学报》1986,(1)
教学是由教师的教与学生的学组成的一种教育活动。在体育院系的教学中,不仅要求学生掌握运动技能和有关知识,还要重视提高学生的教学能力。赞科夫把一般发展概括为三种:(一)观察能力。(二)思维能力。(三)实际操作能力。在以往的教学实习中,实习生暴露比较明显的弱点概括起来有以下几个方面:1、讲解能力差;2、示范效果差;3、纠正错误动作不力;4、教学组织不当。这些问题从侧面反映出,在以往我院体育系的教学中,只重视了学生掌握基本知识和技术,而忽视 相似文献
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前言 教育是增进人们知识、技能、改变人们思想、意识的活动,是一种培养人的现象,只有掌握了教育自身的基本规律,按教育规律办,教学活动才能收到预定的成效。现在重提体育教学中教书育人问题,就是要在理沦上,教学实践中探讨体育教学 相似文献
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排球教学训练中怎样提高学生学习的积极性 总被引：1，自引：0，他引：1
张雷鸣 《沈阳体育学院学报》1987,(2)
在排球教学训练中,学生掌握知识,形成技能与培养正确道德观念,都不是简单机械的直接传授,而是通过学生的积极活动来实现的。因为教学过程是教育者和受教育者协同活动的过程。在排球教学训练中,调动学生学习的主动性和积极性,是学生掌握知识,技能,促进能力发展和提高放学质量的重要环节。一、教师对学生学习积极性的影响在排球教学中,教师是影响学生学习积极性最重要的因素。教师通过自己的教学训练活动,可以提高学习的积极性和自觉性,也可以降低学习的积极性,例如教师讲解简 相似文献
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借鉴多元智能理论,对体育教育专业健美操专修课程中,学生教学能力和课程开发能力是智能在健美操课中的一种表现形式进行研究.阐述了教学能力是运用学生的多种智能,把健美操知识与技能应用于体育教学实践的能力,上述能力和加德纳的多元智能理论中7个方面的智能均有密切相关.多种智能的培养和提高是健美操课程中学生教学能力和课程开发能力的基础,健美操课程开发能力可以从课程形式、课程内容和课程拓展3种途径来实现. 相似文献