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应重视体育新课程的有效教学 总被引：6，自引：2，他引：4
《体育教学》在2005年第二期刊登了马浩老师的《警惕当前体育课改实践中的几种形式主义》后,在学校体育界引起了很大的反响,随后《体育教学》在2005年第三期、第四期又分别刊登了王成杰老师的《正确认识和体现学生的主体地位》,刘苗老师的《也谈体育课改实践中的形式主义倾向》 相似文献
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《体育教学》2005年第2期刊登了马浩老师的《警惕当前体育课改实践中的几种形式主义》,《体育教学》2005年第4期刊登了刘苗老师的《也谈体育课改实践中的形式主义》,2006年第1期刊登了高胜光老师的《应重视体育新课程的有效教学》,这三篇文章从不同的角度,对体育新课程实施过程 相似文献
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马浩(江苏省如东县岔南中学)认为：面对方兴未艾的新课程改革，很多体育教师也在实践中努力寻求和探索实现新课程发展目标的手段和方法，但囿于认识的偏差，有相当一部分的教师由于没有正确理解和解读《体育与健康课程》标准，在教学实践中．存在着各种形式主义倾向，这是值得我们注意并应及时纠正的。 相似文献
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拜读了《体育教学》杂志2004年第3期樊向前等三位老师的《高中体育与健康课学生学习态度、情意表现与合作精神以及健康行为的评价方案》之后(以下简称《评价方案》)，我们为三位老师精于教研、大胆创新的精神所感动。《评价方案》能体现新课程评价理念和新的评价方法，但读后细细考虑觉得此《评价方案》操作有点欠科学合理，现结合我市对课改评价改革的几点做法，提出以下商榷建议。 相似文献
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实施新课标教改中的误区与对策 总被引：5，自引：0，他引：5
不可否认，在把新课改的先进理念转化为具体的体育教学实践和教学行为时，还不同程度地存在着对理念的图解痕迹。课堂上探索过程中仍有机械和形式主义的倾向。因此，要扎实推进新课改，我们还必须提升理念，优化体育教师自身的课程理论素养，防止走进误区。 相似文献
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＂课课练＂回归的势头挺劲,从《中国学校体育》和《体育教学》近两年刊出的文章就可以读出此信息。比如吴键老师的《归去来兮身体素质＂课课练＂——学生体能下降问题的有效解决策略之一》、毛振明老师的《在体育课中如何有效地锻炼学生身体（上）——论当前体育课改形势下的＂课课练＂回归》、李京诚老师的《体能素质“课课练”的回归与创新》、党林秀的《重提体育教学中的课课练》等,从标题就可以清晰体现。专家学者的引导,一线老师也开始进行“课课练”的一些实践研究。本文拟在“课课练”强势回归时,谈几点“可能”,以期与大家一起交流。 相似文献
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警惕当前体育课改实践中的几种形式主义倾向 总被引：1，自引：0，他引：1
对于新事物的实践探索是需要认真理解和深入思考的，如果不问所以，只一味照抄模仿表面的形式，就会走很多弯路，甚至背离了事物的本质目标。面对方兴未艾的新课程改革，很多体育教师也在实践中努力寻求和探索实现新课程发展目标的手段和方法，但因于认识的偏差，有相当一部分的教师由于没有正确理解和解读《体育与健康课程》，在教学实践中，存在着各种形式主义倾向，这是值得我们注意并应及时纠正的。 相似文献
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长期以来,对体育课教案出现的形式主义和复杂化倾向等问题,有关部门的专家学者曾经产生过多次激烈的讨论,研究与争论的结果还是没有定论,只是形成了以下共识,体育课的教案还要有一种相对固定的形式,新教师必须写详案,借以熟悉教学方法和教材内容,有利于将教学目标落实到教学过程之中;老教师可以写简案,侧重研究课堂教学的焦点、重点与难点,给体育课堂教学以生成与拓展的空间。体育课程改革的全面实施,激发了体育教师改革传统体育教案的愿望,体育《课程标准》的教学实践,提高了体育教案的针对性和实用性,渗透于体育课标理念的优秀案例形式层出不穷,但是,这些案例仍然不能摆脱形式主义和复杂化的影响。研究证明,形式主义教案的编写并不是体育教师所愿意的,它受制于诸多与教案相关的形式主义因素和体育教学的客观条件,笔者从分析体育教案编写的相关影响因素着手,思考体育课形式主义教案产生的原因。 相似文献
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发表在《体育教学》2004年第3期刊登的《初中体育与健康教材中的几点错误》一文中，徐老师认为人教版《体育与健康》(7-9)年级课本，出现了几个明显的关于练习方面的错误： 相似文献
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湖北省一名普通的农村中学体育教师：
《体育教学》编辑部的老师：您们好!我是一名农村体育教师，十几年在基层认真努力地工作，取得了一些成绩，应该说人生正值盛年，可现实却让我觉得很尴尬：专业能力提高缓慢，新的课改理论、方法难以把握，特别是因缺少论文，在评优、评先、职称晋升方面处于劣势，常常感到非常苦恼、悲观。因此向一直钟爱的《体育教学》诉说，请编辑老师支招，使我在业务能力方面能有所提高，工作生活环境也能得到改观。谢谢! 相似文献
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笔者有幸拜读了李国峰老师发表于2008年第5期《体育教学》上的一篇名为《三步上篮教学要解决好三个问题》的文章，根据自己在教学实践中的经验所得，特提出自己的几点异议，现叙述如下，望与李老师共同探讨。 相似文献
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<正>二、课程计划落实现状堪忧,学校体育管理应强化钢性要求(一)体育课程计划的落实是体育教学质量与效果的重要保证课改五年来,全国广大的中小学体育教师学习《课标》理念,落实《课标》精神,在体育教学实践中锐意改革、勇于创新的思想与智慧,在课程改革中作了许多有益的探索和尝试,使我们看到了我国第8次体育课程改革以来所取得的可喜成绩:课程性质 相似文献
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拜读了《体育教学》刊登的齐景新老师的文章《立定跳远——起跳初期的空中动作分层教学》，为齐老师大胆创新、深研教材的精神所触动，但是细读完整篇案例后，感觉有一点不足。经过我校多名体育教师的实际操作和反复试验，认为用单杠来辅助立定跳远在实际教学过程中存在一定的安全隐患，本文有几点想法特提出来与齐老师进行商榷： 相似文献
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体育科学的飞速发展,体育理论研究的日趋成熟,使得《体育与健康课程标准（2011年版）》悄然出场。如同它的出台经历了一个漫长复杂的过程一样,在体育教学实践中,一系列的课改虽然取得了一定的成效,但是从中也透露出很多不容忽视的问题,比如一线教师由于对新课改的曲解,造成了在体育教学中教学目标泛化、教学内容简单化、教学过程随意化、教学形式走样失真等问题,这些问题的暴露都迫切地要求我们分析“自主、合作、探究”3种学习方式在体育教学中的现状,依据其概念、特点,客观地对其进行合理地思考。 相似文献
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主要运用文献资料法和访谈法，从上海的一期课改和二期课改着手，对上海市中小学《体育与保健》、《体育与健身》课程的特点及不足进行分析和阐述，并展望了上海学校体育课程改革的趋势。 相似文献
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当前，教育改革在教育观念、课程、教材、教法以及各学科具体的教学等各方面全面展开，给教育理论和实践都带来了前所未有的冲击力。中学《体育》课本也换成《体育与健康》课本，由于中学体育教师缺乏改革的理论基础以及教学思想与教学理念的不完善，许多教师闻风而动，盲目追逐，追求形式上的教学改革；部分教师不知所措，迷茫与彷徨。因此，当前中学体育教学改革必须注意以下几个问题。 相似文献