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1.
采用文献资料调研、问卷调查、实地调查及数理分析等方法,对我国西南地区城乡中学生的体育价值观认知差异性进行研究,并运用统计学软件SPSS 17.0和AMOS 7.0对所测数据进行分析.研究结果表明:1)我国西南地区城乡中学生体育价值观内涵是由生理健康价值观、体育娱乐价值观、个性及信念价值观、民族及社会价值观4个层面构成.2)根据结构方程原理,发现城乡中学生体育价值观结构中4个层面对体育价值观形成的影响效应大小分别为生理健康价值观(0.89)、体育娱乐价值观(0.74)、个性及信念价值观(0.83)、民族及社会价值观(0.62),其中,生理健康价值观对城乡中学生体育价值观形成的直接效应最大.3)运用t检验得到,西南地区城乡中学生体育价值观认知总体上存在显著性差异,从中学生体育价值观及各维度得分的均值看,城市地区中学生体育价值观认知水平要高于乡镇地区中学生体育价值观认知水平.4)单因素方差分析得到不同性别、文化程度、健康状况、体育态度等特征下,城乡中学生体育价值认知存在显著性差异,中学生体育价值观形成的个人因素、社会因素、家庭因素及学校因素是城乡中学生体育价值观认知差异性的原因. 相似文献
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在解决高中生体育素养大数据知识表示问题的基础上,构建集多源数据采集、智能分类、个性化指导、智能监测、反馈与优化为一体的体育素养提升智能指导系统,形成高中生运动科学指导的闭环。实践应用结果显示,高中生体育素养提升智能指导系统实现了学生的智能分类、运动指导方案的个性化推送与动态优化、运动状态的实时监测与反馈,可有效改善体育素养薄弱高中生的体质水平、体育技能、体育行为,为高中生体育素养提升提供新的解决方案。 相似文献
3.
为分析高中生体育兴趣现状,探讨高中生体育兴趣的特点及其与心理健康的关系,本研究对高中生体育兴趣与心理健康进行调查。结果发现:(1)62.82%的学生喜欢体育运动,但仍有37.18%的高中生不喜欢体育运动,男生喜欢体育运动的人数明显高于女生;(2)高中生的体育运动兴趣较为广泛,主要以竞技性球类运动为主。(3)大部分高中生感兴趣的项目都集中在羽毛球、篮球和跑步上(71.9%);(4)喜欢体育运动的高中生的心理健康状况显著高于不喜欢运动的高中生,高中生体育兴趣与其心理健康水平有一定的关系(r=0.123,P=0.000)。 相似文献
4.
本研究力图通过对中、日两国高中生体育价值观的调查研究,了解经过小学、初中、高中12年学校教育后的两国高中生对体育价值的认识和评价。对体育的态度,以及对体育需求的方向和内容。进而通过比较发现两国学校体育的长处和不足,为两国学校体育的改革提供依据。 相似文献
5.
李庆贺 《体育成人教育学刊》2010,26(2)
通过问卷调查和专家访谈的方法确定云南省城乡高中生体育行为的外部干预因素.对调查的结果进行计算处理,运用因子分析法提取出云南省城乡高中生体育行为的外部干预因素的公因子主要包括:体育教师的素质、体育媒介、体育课、家庭状况、体育文化氛围.对各干预因素进行为检验,找出各干预因素在干预不同类别高中生体育行为上存在的差异性. 相似文献
6.
学生核心素养的发展重点是跨学科的综合能力,是综合性和整体性的统一。体育核心素养的发展要以激发学生的运动兴趣为切入重点,高中生学业压力大,体育可以成为他们身心愉悦放松的科目,要想在学习中更加充满活力,就要切实做好高中生体育核心素养的发展,遵循高中生的身心发展规律,找到合理有效的高中生体育核心素养的发展路径。 相似文献
7.
采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计等方法,对福建8所本科高校813名大学生的体育价值观进行调查研究.结果表明:健身娱乐、美育个性、情感促进、群体协作、知识技能提升等5个因子维度构成大学生体育价值观因子结构体系,不同性别大学生体育价值观具有一定的交互作用和显著性差异;大学生独有人格特征、传统社会环境、心理-生理模式等是形成福建大学生体育价值观差异性的重要因素. 相似文献
8.
<正>高中阶段,学生在学习不同的运动技能,受到对动作的认识和理解力的影响;对不同项目类型的学习,还受到项目特点和难易程度的影响;采取不同教法和具有不同技能水平的教师所教授的学生,其体育教法也有所不同。因此,高中生学习体育技能的影响不是某一方面的因素所 相似文献
9.
1形成正确的体育价值观是前提＂人的生命是以物质（身体）的存在为前提,身体的存在为人的生命赋予了现实价值和意义。＂对于处在生长关键期的高中生来说,身体运动的条件刺激是学生生命发展的本能需求。在实施阳光体育运动中,以＂生命化教育＂作为学生体育运动的价值取向,形成以人为本的体育价值观, 相似文献