共查询到20条相似文献，搜索用时 188 毫秒
1.
体育课是高校教育的必修课程，该课程主要通过教学过程来发展和提高学生身体，心理与健康水平，因此，上好体育课对大学生身心发展至关重要。但是，有很大一部分同学在课后一段时间却经常出现肌肉酸痛的现象、有局部的，有全身的，更有甚者出现肌肉僵硬现象，影响了学生从事课外体育活动，也因此大大削弱了学生对体育课的兴趣，降低了学生的训练热情,从而也相应影响到学校体育的开展。[第一段] 相似文献
2.
体育课心理气氛的研究 总被引：8，自引：0，他引：8
体育教学是一个双边的动态的发展过程，教师和学生处于同一个环境中，通过教师与学生、学生与学生之间的彼此交往，在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态，就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要的社会心理条件，也是体育课共同活动水平的一项重要指标。一、构成体育课心理气氛的基本元素构成体育课心理气氛的基本元素是教师、学生和教育情境。这三个元素相互作用，相互影响，决定了课堂教学的效果。这里的学生并不是指个别学生，而是指学生群体。二、体育课心理气氛的分类及特点根据课堂心理气氛的状态，粗略地可分… 相似文献
3.
体育教学中学生常见的心理特征分析 总被引：1，自引：0，他引：1
新的《课程标准》强调以学生为主体，发展学生的个性，创造精神和实践能力。为了达到这一目的，同时提高体育课的教学质量，必须从学生的心理活动着手。思维是人的整个心理活动的核心，学生的一般思维活动都是在认识过程中发生的。体育教学有着实践性强的特点，既有身体练习，又有思维活动，抓住学生在教学过程中产生的心理活动，可以有效地提高教学质量。以下从学生的六种心理来谈一谈。 相似文献
4.
前言体育课运动负荷的安排是否科学是影响教学质量的重要因素。近年来,广大体育教师勇于改革,对体育教学各个方面进行探索,比如评议一堂体育课的任务是否完成,都注意到学生身体所承受的生理负荷是否适宜,并以负荷标准作为衡量体育教学质量高低的重要条件。这种分析体育课的方法比五、六十年代是大大地前进了一步。过去衡量体育课效果好坏,主要从学生对体育知识的 相似文献
5.
体育课目标的制定是上好一堂体育课的关键。教师在制定课堂教学目标时,应充分研究课程目标、教学内容、学生情况等要求,围绕新课程提出的各领域目标,制定学生发展的目标。在制定目标时应注意以下五点。一、课的目标的制定要能体现身体的、心理的、社会的三维健康观的总目标 相似文献
6.
学生是体育课堂的主人。体育课堂不应该是被机械化的特定的体育教学模式所束缚,而应该成为丰富多彩,变动不定的活泼自由的和快乐的课堂。学生在体育课堂上的心理自由是决定体育课是否成功的主导因素。因此,本文提出了在体育课堂上应该多给学生一些心理自由的方法。 相似文献
7.
锻炼学生身体是体育课程学习的一项功能,今天我们讨论在体育课中如何有效地锻炼学生身体,就是要使这一功能达到最大化。实现最大化要达到四个条件,一要知道在体育课中应该做什么;二要知道在体育课中不应该做什么;三要知道在体育课中应该怎样做;四要知道在体育课中做得好不好。只有这四个条件都达到了,才能真正实现在体育课中有效地锻炼学生身体的目标。 相似文献
8.
9.
加强对学生的思想品德教育是体育课中的重要任务，是提高体育教学质量的主要环节。体育教学的过程，主要是通过学生的身体活动完成的。在身体活动过程中，学生的个别差异和行为特征容易暴露，各种思想都表现出来，因此是对学生进行思想品德教育的最佳时机。 相似文献
10.
学生由于不稳定的心理状态情绪,在体育课教学过程中会产生很多的危机矛盾。本文通过查找相关文献综述的方法,对学生在日常体育课教学过程中,所要出现的各种心理危机的根源进行深刻的论述。从各个方面对学生在体育课教学过程中所要发生的一些危险的心理状态进行讨论。针对学生在课堂上所发生的相关心理危机,提出相关的策略。通过本论文的论述,能够有效地为体育教师在课堂教学过程中所发生的突发事件进行化解。为广大体育教师更好地进行体育课教学奠定理论基础。 相似文献
11.
夏季体育课由于身体出汗过多，水分损失严重，如果不能及时补充水分，可能由于脱水造成中暑或休克等症状。针对这种情况，许多老师建议学生自带水，以备口渴时饮用，可学生在拿起水杯时总是咕噜咕噜一口气将一瓶水一次喝完。是否在运动中或运动刚结束时大量饮水对身体健康有益呢？ 相似文献
12.
心理契约与体育课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
在全面推进素质教育的今天，严格体育教学，提高体育课的教学质量，是确保学生身心素质和谐发展，培养全面发展的高素质人才的重要举措。那么，如何提高体育课的教学质量呢？笔者从心理契约理论出发，谈谈心理契约理论（Theoryofmental—contract）对体育教学传授的有效性、教学过程的趣味性、师生双边的协作性等多方面的影响。一、心理契约理论与教学无论哪一门学科的教学，就其本质来说都是教师与学生的双边交互活动的过程，它是以学校教育目标和具体教学任务为内容、以教师教书育人和学生求知受教为载体的一种特殊的交往过程。教学过程… 相似文献
13.
小学生正处在身体发育的阶段，身体各功能器官还没有发育成熟，在进行力量和弹跳力练习时往往要以徒手与轻器械练习为主，但一些教师喜欢单纯用深蹲跳或蛙跳练习来发展学生的腿部力量，提高弹跳能力，结果学生往往会觉得枯燥无味，对练习失去兴趣，同时在学生心理上造成很大的负面影响。针对这一现象，笔者在体育课教学与训练中，以两人合作兴趣跳练习形式来练习，不仅课堂气氛活跃，教学效果也好，而且提高了学生的协调和合作能力。 相似文献
14.
15.
青少年学生喜欢体育，但不喜欢体育课!这是当前体育教学中不可忽视的怪圈，与我们的体育教学模式太格式化，形式太僵化密切相关。体育课的教学是教师与青少年学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。既要通过体育活动增强青少年学生体质，也要发展青少年学生的智力，使青少年学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。 相似文献
16.
<正>准备活动作为体育课不可缺少的一个部分,一直被大多数体育教师忽视。然而对于教师来说,它不仅能调动学生上体育课的兴趣,为体育教师设计的教学内容服务,而且也能作为挖掘学生想象力和创造力的一种手段;对学生来说,准备活动的目的是使他们在生理和心理上做好准备,克服神经机能惰性,使人体尽快地由安静状态进入工作状态,并能起到防止运动伤害事故发生的作用。笔者在教学中主要采取以下几种方法及对策: 相似文献
17.
本文通过对肝病学生开设保健体育课的实验,观察和了解肝病学生上体育课的心理、生理变化情况,探讨肝病学生保健体育课应遵循的教学原则和方法。 相似文献
18.
随着各地将体育逐步列入中考的考查项目之后,在赞同之余,各界对此也出现了许多不同的声音。中考的考查内容和评价方式是否合理?对身体条件差的学生是否公平?体育课列为考试科目,这不是又走了应试教育之路?针对这些声音,笔者谈谈自己的浮浅看法。 相似文献
19.
一、体育课不等于身体锻炼课体育课是完成体育教学目标的重要手段和措施，是国家在各级各类学校教育计划中所规定的必修课程。但我们的体育教师往往把体育课上成了身体锻炼课。从表面上看是老师在选择体育教学内容和教学方法上的偏颇，其实是认识层次上的偏差甚至是错误。身体锻炼实际上是实践层面、操作层面的概念，主要目的是健身和娱乐，可以在学校组织或规定的时间内练习，也可以在校外社区自然环境中进行身体活动，是一种组织形式灵活多样、内容方法丰富多彩的实践活动。而体育课是一种有目的、有计划、有老师和学生参与的双边教育过程… 相似文献
20.
刘宏辉 《哈尔滨体育学院学报》2000,(2)
体育课教学担负着双重任务,即:培养学生健康的身体和健康的心理,但从当前教学情况来看,大多数教师只注重身体素质和运动技能的培养,而忽视了对学生进行必要的心理教育。本文结合健美操教学的自身特点,来探讨在健美操课堂教学中进行心理教育的有效做法。 相似文献