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<正>一、前言由于种种原因,导致中学生体能体质下降,肥胖学生增加,加大了中学体育教学的难度,体育差生明显增多。体育差生在生理和心理等方面的特殊性,使他们在体育学习中遇到了比其他同学更多的困难和障碍,为使他们学好这门课程,促进他们的健康成长,本文对苏州市第十中学体育差生心理致因进行了调查分析,并在此基础上提出了相应的初步对策。 相似文献
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田径运动是小学生体育教学中基础的课程项目,承担着小学生体质提升、基本体育能力建立的重任。为了能进一步通过田径教学提升小学生的体质,需要不断地对田径教学进行改革和创新,探索与挖掘更多有效教学方式与理念,才能有效提高小学生参与田径运动的兴趣,提升小学生体质健康水平。 相似文献
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体育教学的主要目标是通过教学传授体育知识、技术、技能，以达到增强体质的目的，体质教育是以身体练习为基本手段，来增强学生体质，促进身体正常发育，发展体能，培养道德品质。本文阐述了体育教学与体质教育的关系，提出了对学生进行有目的、有计划、有组织的体质教育。 相似文献
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宫华 《哈尔滨体育学院学报》2012,(1):56-58
大学生体质弱势群体是高校体育教学中容易被忽视的部分,在政策监督、教学实施、评价与反馈等环节上存在一定的问题。这使得高校体育并没有真正帮助体质弱势学生实现自己的体育教育目标。文章对辽宁省20所大中专院校进行调查,掌握学校针对这部分学生的课程设置及教学情况,并有针对性地提出解决问题的对策,以实现大学生体质弱势群体接受平等的体育教育。 相似文献
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＂体质弱势群体＂就是指因生理残障、慢性疾病、重度肥胖和过度瘦弱而在体育学习和锻炼中处于弱势,不能达到现行课程标准要求的大学生群体。本研究集中在湖南省高校这个范围,对高校学生体质弱势群体体育教学进行全面深入的分析和研究,对指导体育教学实践,健全体质弱势群体学生体育学习与锻炼体系,促进大学生体质弱势群体体育教学理论的创新与发展,具有重要的现实意义。 相似文献
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体育教学是高中的必修课之一,通过体育教学能够增强学生体质,提高学生整体健康水平,井为其他课程的学习奠定良好的基础。而在实际的操作过程中对体育教学效果与学生体质健康的相关性研究不足,进而无法从明显意叉上对二者的相关关系进行证明。本文基于教学效果的评价体系以及学生体质健康评分的相关关系从理论与实践层面证明了体育教学效果与学生体质健康之间的相关关系。为今后开展体育教学目标设定、体育教学效果调查等问题奠定理论基础与实践指导。 相似文献
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随着健康中国战略的提出,全民健康已成为社会大众广泛认同的理念。伴随我国学校体育教学改革工作的快速推进落实,需要对体育教学内容与模式进行合理的改革创新,从而推动我国体育教学事业的发展,提升整体学生的体质健康和体育核心素养。为了深化体育教学改革工作,深入分析研究学生体质健康与体育学习之间的内在关联,该文就学生体质健康在体育教学中的有效发展进行了研究。 相似文献
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随着体育课程教学改革的深入,依据《国家学生体质健康标准》的要求,文章对山西高等职业学院学生的体质健康状况进行测试调查,通过对2008级学生的身体机能和素质的比较分析,根据学生体质健康状况存在的主要问题提出相应的建议,以便为高职院校的体育教学提供理论基础。 相似文献
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健美操运动在塑造学生体形、强化体质、提高心理素质等方面可以起到很好的作用，也越来越受到广大女生们的普遍喜爱。而探究式的教学可以较充分地发挥学习过程中学生的主体作用和教师的主导作用。作根据全国体育教学改革的大趋势和结合健美操教学的实际，就在健美操课中实施探究式教学浅谈一些体会。 相似文献
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体育差生是指“三差一缺”即:体质差、基础差、技术差,对体育缺少兴趣。调查表明,体育差生占学生总数的15%～20%,解决高校体育差生的转化问题对高校体育意义重大。此前,对体育差生也有过不同程度的研究:但效果均不显著,且不易推广。我们经过不断摸索和总结,对体育差生锻炼目标制进行深入研究。针对体育差生提出了“l 1”体育俱乐部教学模式(一次体育必修课,再加一次体育俱乐部训练课),增强了学生体质,提高了学生对体育的兴趣,收到了良好的效果。一、差生的原因分析1.兴趣不足对大学生来讲,积极主动地投身于体学生对体育有无兴趣直接影响锻炼… 相似文献
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通过文献资料、逻辑推理等方法,对当前体育课程模式的实效性分析,旨在探讨提高体育教学的实效性增强学生体质健康。提出：要正确对待学生兴趣与体质健康细节,并通过理论培养兴趣;通过理论贯通实践培养兴趣;通过及时回馈培养兴趣;通过学校体育优势培养兴趣;对学生和教师的考核指标要明确来增强体质健康从而提高体育教学的实效性。 相似文献
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合作学习在体育教学中的作用 总被引：5，自引：0，他引：5
王永青 《体育成人教育学刊》2004,20(4):65-65
体育教学是学校体育的重要环节，在体育教学中运用合作学习这一教学方法，同传统的教学方法相比较具有一定的优势。合作学习就是运用小组使学生共同活动，最大程度地促进自己以及他人锻炼。以小组活动为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神，使学生养成自觉锻炼的良好习惯。 相似文献
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教学是教师和学生的双边活动过程。现代教学论在强调教师的主导作用和学生的主体地位的同时,还强调在教学中学生的知识、情感、智能的和谐统一．强调学生在教学过程中的发展和在实践中的创新。在体育与健康课程教学中,改交以教师为中心的单向灌输式、传输式的铸统教学模式,把单纯的学习运动技术,掌握运动技能,饭炼身体、增强体质的教学观念拓展为以体验促发展,把体验参与、合作、探究、创造,感受成功乐趣的体育学习过程变为轻松、愉快的情感体验过程。充分发挥情感在认知活动中的重要作用,促进学生对知识的掌握与应用,真正做到情知合一,共同发展。本文通过行动研究,构建我校以“健康第一”和愉快体育为指导思想的体育与健康课程体验性学习教学模式,探索体验性学习教学提高学生体质健康的实施策略,为学生今后的持续发展和终身体育打下基础。 相似文献
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对广西大学九二级女生四年体质状况进行追踪调查与分析，认为她们第一、二学年期间体质状况基本是好的，尤其以第一学年为最好提高也最快。说明广西大学第一学年的体育教学对学生体质的提高是比较成功和卓有成效的。但在第二学年有些指标（如５０ｍ、８００ｍ跑）开始下降，说明第二学年的体育教学对学生身体素质的全面发展重视不够。而第三、四学年（尤其是第三学年）学生体质大幅度下降，也说明第三学年停止上体育课对学生体质的发展影响极大。建议当前以＂竞技运动＂为核心的体育教学尽快转变到以＂健身体育＂为核心的体育教学体系上来，以实现增强学生体质的最终目标。 相似文献
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董先锋 《体育科技文献通报》2009,17(8):71-72,99
通过文献资料法对大学生体质弱势群体与体育教学的现状及进展进行研究分析。研究表明目前国内学者普遍将大学生“体质弱势群体”定义为不能够交好的完成现行课程标准所规定的教学任务并达到预期的教学目标的学生群体。与此同时大学生体质弱势群体体育教学尚处于初步探索阶段，国内各高校还没有采取有针对性的教学方法。 相似文献
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本文通过课程目标的重新审视，以及项教学在增强学生体质中存在问题的分析，提出加强体育与健康基础知识的教学；确保体育课堂教学的有效性；有针对性地安排身体素质练习；发展耐力素质；主项与副项相结合的、有效地提高青少年学生体质健康水平的对策。 相似文献
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于海涛 《武汉体育学院学报》2002,36(3):115-117
通过对河南省部分高校入校体育测试不合格大学生进行的调查发现，身体肥胖型，胖型，瘦型和矮小型构成了体育差生的主要群体。针对他们的体型和体质状况特点，经过与全国普通高校大学生的对比分析后，认为在体育教学中的有针对性地加强对他们的身体训练，是提高体育成绩和教学质量的首选途径。 相似文献
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通过文献资料法和访问法对学生体质弱势群体与体育教学的现状及进展进行研究分析。通过分析,发现学生体质弱势群体形成的主要原因,并在此基础上提出改变大学生体质弱势群体状况的教学方法。 相似文献
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体育教学中对"体弱型差生"的转化 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓体弱型差生是指身体素质、基本活动能力差的学生。在各类学校的体育教学中,体弱型差生是客观存在的。他们由于身体素质差,很多教学内容难以完成,对自己的学习能力缺乏信心,课中练习不积极,经常借故逃避练习,甚至旷课,对体育课、体育锻炼失去兴趣。在体育教学中,教师怎样对此类差生进行转化,大面积提高教学质量,本人根据多年的教学实践浅谈一些体会。 相似文献