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外语教学的失调现象对传统教学提出了挑战,依靠传统教学理论来解释失调现象的原因并寻求解决途径比较困难。本文分析了外语教学的创新理论——教育生态学理论,通过研究第二语言教学的生态环境、教学生态因子和第二语言课堂教学的相互作用,我们可以优化信息时代大学英语课堂教学。本文在此基础上还归纳了基于教育生态学理论的信息时代大学英语课堂教学优化的实践原则。 相似文献
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作为教育生态学的子系统,外语教育生态学是外语教师和学生作为生态主体,由不同要素相互作用、相互影响、相互依赖而形成的一个完整的外语课堂生态系统。信息技术的迅猛发展和在教学中的广泛应用给传统外语教学带来了挑战,外语课堂教学生态也随之发生着变化。本文试从教育生态学的角度,探析信息化背景下,现代教育技术对高职英语课堂教学生态的影响。 相似文献
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本文从生态学理论出发,分析了我院大学英语课堂教学中诸多生态环境失衡现象,指出了当前课堂教学监控中出现的各种问题,旨在利用生态学观点,对我院大学英语课堂教学监控进行改革,营造一个自然、和谐、开放、平衡、互动、可持续发展的课堂生态环境。 相似文献
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本文根据教育生态学理论,对高职英语课堂生态环境失衡现象进行了分析,从教学环境、教学内容、教学策略等方面,探讨了高职英语生态课堂构建的途径,旨在反思传统的课堂教学,构建高职英语生态教学体系,实现高职英语教学与学生语言交际能力提高的根本融合。 相似文献
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本文根据教育生态学理论,对高职英语课堂生态环境失衡现象进行了分析,从教学环境、教学内容、教学策略等方面,探讨了高职英语生态课堂构建的途径,旨在反思传统的课堂教学,构建高职英语生态教学体系,实现高职英语教学与学生语言交际能力提高的根本融合。 相似文献
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依据教育生态学的理论,本文以问卷调查的方式分析高职英语课堂生态失衡现状,通过优化教学环境、创造语言环境、创建和谐师生生态位、控制班级规模、改革教学模式等策略,旨在构建一个具有共生性、开放性、互动性、多样性、可持续发展的英语生态课堂。 相似文献
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生态语言学是生态学和语言学相互交叉而发展的一门新兴学科。按照生态语言学思维观点,英语课堂教学必须是一个完整有机的微观生态系统。以生态语言学观点,从教学主体的素养、教学语言的科学性、多元化的教学方式、和谐的教学环境等方面提出对策来研究并解决英语课堂教学中存在的一些问题。 相似文献
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在小学英语新课程改革的背景下,为了能让小学生用英语进行简短对话交流,培养小学生对英语学习的兴趣,在小学英语课堂的教学设计中加入活动元因素,形成课堂活动元流,通过在“玩中学”来完成教学目标。活动元教学设计这一新的教学设计理念的提出,给小学英语课堂注入了新的活力和生机,从而激发小学生学习英语的积极性。小学英语活动元教学设计是教学设计理论在小学英语新课程中的应用,是与小学英语新课程教学实验和我国教育实际相结合的产物。 相似文献
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本文通过对当前教育教学中存在的弊病的分析，提出如何转变教学方式以适应二十一世纪英语课堂教学。认为教师首先应该转变教育理念，倡导主体教育，优化课堂教学；其次教师要做到以人为本，发扬人文精神，摒弃教学陋习，丰富教学方法，实践课堂教学，提高课堂效益。从理论入手，阐述了二十一世纪英语课堂教学的几种可取的方法。 相似文献
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在建构主义理论的指导下,争对高职学生的特点,提出改进英语课堂教学的一些方法,指出高职英语课堂教学需要设立情景,生动有趣,寓教于乐。 相似文献
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本文以提高英语课堂教学效率为切入点,从三个根本方面对教与学的地位,及学生学习兴趣的激发进行了细致的理论分析,为新课改背景下的英语课堂教学研究和发展提出了建议。 相似文献
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本文从建构主义理论的特点出发,对英语课堂进行再认识,归纳得出在建构主义理论指导下英语课堂所具有的特点,并结合自身教学实际提出英语课堂教学原则：积极引导学生;营造师生互动合作氛围;注重教学情境的创设。 相似文献
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新一轮基础教育改革明确提出,教师应树立以学生发展为本的现代教育理念,全面体现素质教育的要求,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参加。因此,如何提高小学英语课堂教学活动的实效性是当前基础英语教育界十分关注的课题。“生活即教育”是著名教育家陶行知先生的生活教育理论的重要主张,他认为,生活是教育的中心,教育要通过生活才能发出力量,才成为真正的教育。因此,教师应根据小学生的认知特点,走进他们的生活和心灵世界,激发他们的主体意识,充分利用他们的生活经验,使小学英语课堂教学融入生活中,从而发挥其效果、活力。本文拟以生活教育理论为依据,从以下方面进行探索,切实提高小学英语课堂教学的实效。 相似文献
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和谐社会需要和谐教育,和谐教育需要和谐课堂。和谐课堂构建总是以一定的学科教学为依托,和谐英语课堂构建是在构建和谐社会、提倡和谐教育的背景下,针对现实英语课堂中诸多不和谐现象而提出。新课程改革形势下,课堂教学改革的实质就是对学生实施全面的素质教育,倡导学生主动求知,创设开放、和谐的课堂教学氛围,实现教学目标。 相似文献