共查询到20条相似文献，搜索用时 515 毫秒
1.
认识论强调高等教育以探究高深学问、崇尚学术和运用高深知识为质量标准：政治论强调高等教育不仅以“为真理而真理”．更以知识的实用价值和直接服务社会为质量标准。新时期,认识论取向和政治论取向的高等教育质量标准难以适应个体与社会发展的内在需要。为此,高等教育质量标准应坚持以人为本,走向至善论哲学。惟有认识论、政治论和至善论融合、统一于高等教育质量标准,才能真正构筑高等教育质量高地。 相似文献
2.
纵观当代西方哲学史,存在着多种不同的真理论。在真理这一概念的阐释上,通常认为有三种主要的真理观:符合论、融贯论和实用论。其中,符合论的真理观一直在西方思想中占据主导地位。马克思主义哲学在真理观上的革命性变革,在于将过去一直囿于认识论范围内的真理范畴,置于实践论中加以解决,视真理为一个实践范畴。走向实践思维,以人为本,从主客体的相互关系中来全面理解真理,这是马克思主义真理观的精神实质和本质核心。 相似文献
3.
4.
嵇康美学本质上是一种建基于传统的“天人合一”文化理念基础上的和谐论关学观。嵇康美学融合了儒道思想的精髓,以“和”作为关的本质,以生命的和谐与充盈为美,以“至和”作为美的最高境界,强调真、善、美理想人格的塑造,始终追求人与人、人与自然、人与社会、身与心、言与行、内与外、情与理的全面的和谐,是极具民族特色的优秀的传统关学资源。 相似文献
5.
认知革命虽然使教学系统设计技术否定了行为主义心理学假设,但并没有提供足够的范式转变,即,皆主张认知和学习是表征和反映真实的客观现实的过程,都持“客观主义”的态度。社会建构论认为知识产生于主体与客体的互动过程之中,强调学习者在理解社会环境和赋予信息以特殊意义方面的积极作用。评析社会建构论学习观内涵,将之引入英语教学,展示出社会建构论学习观指导下的英语教学观和英语教学策略的新转变。 相似文献
6.
真理问题是语言哲学中的热门话题。西方哲学流派中主要把真理理论分为五类:符合论,融贯论,实用论,冗余论和语义论。鉴于真理问题本身的抽象性,本文对这五种真理理论分别做了分析,努力用浅显易懂的语言和直观的例子对这五种真理理论加也说明。 相似文献
7.
情报学三动论探析:序化论、转化论与融合论 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对老三论、新三论以及认知三论等理论在情报学的不完全适应性引出情报学的理论应该来源于情报学本身,进而引出序化论、转化论、融合论这3个以信息、知识、情报为对象,以过程处理为重点的三动论.论述了序化论、转化论与融合论的研究进展、核心要素等内容,并对它们在情报学科中的应用与发展前景进行了探讨. 相似文献
8.
本文从营销的角度讨论了认识论和行为论两个学派对消费者行为研究的不同观点。认识论强调产生行为的心理过程,一系列的有意识的认识,学习和感知的经历是研究心理行为科学的最有意义的数据。行为论认为是过去的行为,而不是态度促使并能解释当前的行为。通过分析现实生活中的例证,文章说明了这两个理论学派在营销中的具体应用及各自的局限性,并指出营销人员需要从行为和认识理论两方面来理解消费者行为和态度。 相似文献
9.
受社会经济、政治等因素的影响,美国在19世纪至20世纪之间曾经掀起过三次大规模的女权运动浪潮。这三次浪潮在一定程度上推动了美国高等教育的改革,而美国高等教育的改革也在一定程度上影响了女权运动的发展。本文中,笔者将和大家一起探讨一下美国女权运动与高等教育之间的关系。 相似文献
10.
以人为本体现出了尊重人的生命价值,强调人的主体本位,要求以人为中心对社会的政治、经济和文化进行全方位的改造,建立充分肯定人的价值和尊严的新的社会秩序.高等教育管理以人为本的内涵包括依靠人、开发人的潜能、尊重每一个人等三个方面.高等教育可以依据学校即人、学校为人、学校靠人等三个方面建立适应自身的人本管理模式. 相似文献
11.
12.
受社会经济、政治等因素的影响,美国在19世纪至20世纪之间曾经掀起过三次大规模的女权运动浪潮。这三次浪潮在一定程度上推动了美国高等教育的改革,而美国高等教育的改革也在一定程度上影响了女权运动的发展。本文中,笔者将和大家一起探讨一下美国女权运动与高等教育之间的关系。 相似文献
13.
20世纪后半叶,科学与社会秩序的共生现象凸显,即人类实践生产事实、重塑自然的过程与形成社会秩序和规范的过程紧密交织。共生过程中科学知识与社会秩序如何确立彼此？共生通过哪几个方面而实现？共生受到哪些文化与社会因素的影响？自20世纪70年代起,学者们先后从构成性共生、互动性共生来研究,贾萨诺夫又明确提出共生理论和秩序工具以及公民认识论、社会技术意象和法治主义等概念,加以解释。近十年间,共生理论逐步成型,成为新兴交叉学科科学技术论（Science & Technology Studies）的核心理论,为分析知识社会和知识政治提供了理论框架。目前,该理论有待更广泛的经验性比较研究来加以完善。 相似文献
14.
高等教育质量社会评价模式的比较与借鉴 总被引：3，自引：0，他引：3
以西方工业化国家高等教育质量社会评价模式为研究范例,探索高等教育大众化条件下我国高等教育质量监控体系的重构,强调政府在对高校办学行为的调控以及高校内部教育教学质量的管理上,应高度重视社会评价对高等教育质量管理体系的有机介入,充分依托和吸纳社会公众和中介组织的评估信息,以实现高等教育质量监控系统的优化和创新。 相似文献
15.
社会建构论是一种被寄予厚望的哲学方式。作为新思潮,它有必要到历史中汲取思想资源。我们认为社会建构论的思想不仅有知识社会学和历史主义等经常被提到的近缘,还可追溯到康德和黑格尔以及皮尔士的哲学。这种追本溯源不但有助于我们从社会建构论的历史去理解它的逻辑,而且也为它提供了辩护。 相似文献
16.
成人高等教育教学质量监控体系的关键技术在于质量标准的开发研究。质量标准应该具有科学性、专业性和适用性,包括质量方针和质量体系要素,应把对专业技术人员的知识水平要求和学生的实际情况结合起来,制定可行的、科学的和使绝大多数学生能达到的教学质量标准 相似文献
17.
诚信:解决高等教育公平与效率矛盾的一个新视角 总被引：6，自引：0，他引：6
在信息化社会中，高等教育在国民经济中的地位显著提高，市场供求关系发生了本质变化，解决高等教育公平与效率的矛盾比以住显得更为重要。突破传统思维的束缚，寻求公平与效率相统一的社会基础无疑是合理解决这一问题的关键所在。文中认为诚信是高校声誉的基础，它表现为高深学问的信念和良好的质量保障机制，应从市场信用这一角度入手，对我国高等教育中存在的公平与效率问题进行分析，在诚信的基础上构建公平与效率的统一，也是分析、解决高等教育公平与效率矛盾的一种主要手段。 相似文献
18.
阐述了逻辑经验主义产生的背景、演进过程和主要内容。逻辑经验主义是以实证主义为基础、以逻辑分析为主要方法、拒斥形而上学的科学哲学。重点论述了以经验证实原则为科学依据的因果律和知识基础问题,即真理验证标准——真理符合论与真理贯融论、并分析其科学性和局限性。 相似文献
19.
袁美丽 《内蒙古科技与经济》2000,(3):10-11
高等教育从精英教育走向大众化教育是社会发展的必然趋势。随着社会的进步、国民经济的发展和人民生活水平的提高 ,人民接受高等教育的需求也日益增长 ,从而推动了高等教育的大众化。这是世界高等教育发展的大趋势 ,也是中国迎接知识经济挑战的必然选择。发达国家在 60至 70年代就已进入大众化阶段 ,现在已经进入或正在进入普及化阶段 ;许多发展中国家也已经进入大众化阶段 ,但我国的高等教育毛入学率在 1 997年仅为 7.6%,加上高等教育自学考试也仅占 9.1 %,距大众化阶段的最低限 (高等教育毛入学率 1 5%)还有相当的距离。而在2 1世纪 ,拥有… 相似文献
20.
邢怀滨 《科学技术与辩证法》2004,21(4):46-49
社会建构论把技术界定为一种社会行动 ,技术要素包括参与了技术发展的各类因素。然而 ,社会行动并不能包括技术的全部 ,本文尝试提出“技术是部分地社会建构的”这一命题 ,建立了一种技术内容的“可塑因—不可塑因”的二分法。社会建构论的技术界定具有丰富的政策含义 ,它包含了一种建构论的政策思想 ,强调政策工具的地方导向和行动导向 ,并涉及政策的有效作用空间问题。 相似文献