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音乐这门学科有其独特的优势和功能,作为一名音乐教师,要在课堂上充分发挥语言的艺术作用,把音乐与学生沟通起来,从而提高音乐课的教学效果。一是通过音乐化的语言,吸引学生的注意力。二是利用语言的生动形象性,激发学生的学习兴趣。三是运用语言的情感性,增强学生的感受力。四是运用优美的身体语言,创设美的意境,引发学生的共鸣。课堂语言也是一门艺术,音乐教师除了要不断提高自身的音乐艺术修养和音乐教学研究能力,还要不断提高自身的文化修养,对自己的语言艺术提出更高的要求。 相似文献
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音乐微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训音乐教师的教学技能的一种教学方法。音乐教学语言技能是音乐教师完成音乐教学任务的重要工具。本文就音乐微格教学中音乐教学语言技能的教学功能和构成要素进行了初步的分析。 相似文献
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歌唱中,音乐浸染着语言,语言溶解着音乐。歌唱是建立在语言基础上的艺术,咬字吐字在歌唱时语言又占主导地位。从歌唱的咬字、吐字的基本规律与方法,咬字、吐字常见错误及纠正方法两方面来阐述本文。 相似文献
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音乐在戏剧中不仅仅是简单的装饰或娱乐,而是竖立角色、推动剧情、加强冲突的重要因素,没有这些音乐,这些剧目将大为失色,甚至无法理解。对观众而言,当音乐与戏剧角色或戏剧情景相结合,感受到的不仅是角色外部的动作和语言,而是他们的思想和情感状态,音乐在一个层面上的效果远胜于语言对白。 相似文献
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音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素,这些基本要素相互结合,形成音乐的常用的＂形式要素＂,例如：节奏,曲调,和声,力度,速度,调式,织体等。构成音乐的形式要素,就是音乐的表现手段。音乐是一种活生生的语言,表达深刻、强烈的情感;而演奏家就是音乐语言的叙述者。我们要在乐曲诠释上寻求更新的音色表现、更新的细节及意境。绝大多数的音乐作品都有一个完整的结构。一条长的乐句是由许多小乐句组合而成,而每一个小句子里又存在着许多更小的元素。单独看一个小句子与整体看一个大的乐句,在音乐的表现意义上是完全不同的。 相似文献
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音乐治疗是运用音乐特有的语言和功能,通过各种专门设计的音乐行为,达到消除心理障碍、恢复和增进身心健康的目的,在大学生心理辅导中起着调节情绪、陶冶情操、完善人格等作用。 相似文献
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音乐是一种抽象的艺术,虽然我们看不见它,可是文人们却可以用语言这种文字形式完美地再现乐声,把抽象的听觉转化为可视之物象,把一段段美妙音乐描绘的出神入化。本文将从中国的古典文学作品中探寻语言与音乐的关系。 相似文献
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幼儿期是幼儿语言学习和发展的关键期,目前很多幼儿园都开设了幼儿英语课程。音乐给人以智慧,悦耳的音乐对儿童的神经系统起着良好的刺激作用,易于激发儿童的情绪和想象力,它可融英语语言学习与娱乐为一体。激发幼儿英语学习热情的同时也奠定了英语基础,充分把握孩子语言发展的关键期,逐步学会英语的使用技巧。 相似文献
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声乐语言的应用技巧决定着演唱者在演唱过程中能不能充分展现作品表达的思想,从而达到所谓的"字正腔圆"。专业的声乐老师要在深刻理解声乐语言思想的基础上,将声乐和语言相通的地方发掘出来,从而设计出一套科学的训练方法,并将其应用于声乐教学的实践中,使学生深层次的体会"声乐语言"的妙处,将语言和声乐巧妙地、有机地结合起来,真正达到"音乐溶解语言,语言溶解音乐"的境界,从而使演唱效果更突出。 相似文献
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节奏印象,作为音乐入门的先导,他在音乐教学中的作用是举足轻重的,其中,语言朗诵,是对幼儿进行节奏感培养非常有效的一种途径。本文从这几方面着重介绍了实践过程中可以运用的几种方法,深入浅出地将语言在节奏活动中的意义进行了阐述。 相似文献
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音乐教学具有其自身的独特性,与语言类学科相比,音乐学科更重视学生的个人兴趣。音乐学科通过更加直白且明确的方法表达个人情感。学生在学习的过程中需要置身于不同音乐曲目所提供的场景之中,真实感受其所表达的感情。这种方式只是学生个人的感官感受,非专业音乐欣赏者亦可以做到。因而,音乐教学就是从学生欣赏音乐开始,体会音乐的美妙,这是音乐教学中的重要一环。 相似文献