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通过文献梳理及实践反思,研究者提出了学前儿童语言教育课程的“三有”课程思政教学模式,并系统阐述了“三有”课程思政教学模式的内涵与教学实践思路。该文论述了该课程思政教学模式的理论依据和现实意义,深入分析了“有趣”“有用”“有意义”的“三有”课程思政不同维度之间的关系。在实践基础上,以贵州师范学院学前教育专业“学前儿童语言教育”课程为例,提出了“三有”课程思政教学模式的实践思路,从“三有”课程学习目标设计、学习内容与资源创设、学习方式创新、学习评价机制建构几个基本教学环节出发进行架构和阐述。另外,结合“三有”课程思政教学模式的特点,思考如何利用数字技术为课程思政赋能与创新。本研究旨在改革与创新课程思政的教学实践,并为其他课程的课程思政提供一些思路与建议。 相似文献
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在前期开展方剂学课程思政教学的基础上,方剂学教学团队从“抗疫”主题方向深入开展课程思政教学改革。文章明确了“统一行动,学生参与,考核评定,拓展延伸”的课程思政运行机制,提出了针对“抗疫”主题修订的课程思政教学目标,并重点论述了“抗疫”主题课程思政的具体实施情况,即课程思政主渠道建设、利用“第二课堂”开展“抗疫”主题系列活动以及在对外教学中融入课程思政元素等,同时探讨了课程思政质量考核评价体系,全面介绍了方剂学“抗疫”主题课程思政教学改革情况。课程思政教学改革的实施,提高了学生的政治认同,培养了学生的家国情怀,提高了学生的文化素养和道德修养。 相似文献
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管理学是经管类专业的一门专业基础课,主要面向大一新生。学生学习管理学,可以掌握管理的基本理论、方法和思想,具备管理思维。该文对管理学课程思政进行研究,以立德树人为目标,将课程思政融入管理学课程教学,以此来培养学生的爱国主义精神和社会责任感,实现“育人”的作用,为学生今后的学习和工作打下基础。该文梳理了管理学课程思政的素材来源、形式和融入点,对于当前管理学的课程思政改革创新具有参考意义。 相似文献
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进入“互联网+”教育新时代,建设在线开放课程势在必行。坚持立德树人,以学生的发展为中心,将课程思政理念及国民经济管理专业的学术前沿问题引入课程,致力于激发学生的内在潜力和学习动力。在建设“国民经济管理学”这一精品在线开放课程的过程中,逐渐形成四大特色:第一,它是全国第一个同门课程的在线开放课程;第二,它是以课程思政为引领,坚持立德树人;第三,它是坚持以真实经济问题为导向,以学生发展为中心;第四,卓越高效的教学团队是精品课程的品质保证。 相似文献
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党的十八大以来,习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”做出一系列重要讲话,指出教育工作的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。须将建筑制图教学与祖国需求联系起来,激发学生的学习兴趣;结合社会热点和历史重要事件,在建筑制图课程教学中融入思政教育元素,在培养学生工程制图能力的同时,对学生的价值观进行培育,在课堂教学中检验思政教育效果,以培养更多优秀的社会主义建设者和接班人。 相似文献
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大学德语课程除传授德语语言文化知识和培养跨文化交际能力外,还应注重思想启迪和价值观引领。教师不仅要多维度发掘思政元素并将之恰当地融入课程的教学设计,同时也应思考如何将思政设计“连点成线”“以线带面”,形成符合课程目标与定位的全方位课程思政体系。AVIVA模式提出的“内容导入与情绪引导-背景知识激活-知识学习-知识运用-效果评价”5个步骤,不仅为思政元素在教学各环节中的融入提供了切入点和具体路径,也为课程中思政的系统性建设提供了整体性构建框架,有利于课程思政理念在大学德语课程建设中真正落地。 相似文献
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在生物与医学硕士研究生的“生态酿酒新技术”教学中,将知识传授与价值引领有机结合,专业课程主动融入“大思政”体系。把握好基础在“课程”、重点在“思政”、关键在“教师”、重心在“院系”、成效在“学生”五个关键环节,做到立足课程教书育人。 相似文献
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为深入贯彻落实习近平总书记关于“课程思政”和“大思政课”的重要指示精神,使舞蹈课程与思政课程同向同行,使显性教育与隐性教育同频共振、相互统一、相辅相成,协同共建“三全育人”大格局。该文以思政元素融入高校舞蹈课程重大意义为逻辑起点,纵向挖掘舞蹈课程教学中潜在的思政元素,找到思政元素与舞蹈课程的契合点,提出切实可行的实践路径,不断提升舞蹈课程思政育人效果。 相似文献
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“管理学”是经济管理类专业大学生必修的基础课,传统“重专业能力、轻理想信念”的人才培养模式已经难以适应新时代人才需求的变化。课程思政改革是提高学生道德品质、坚定学生理想信念的有效途径,本文梳理了当前“管理学”课程育人教学中存在的问题,阐述了“管理学”课程思政改革的主要思路与重点难点,对于当前“管理学”的教育改革创新具有一定的借鉴意义。 相似文献
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随着“大思政”格局的构建越来越受到重视,在开展人力资源课程教学的过程中,如何适应形势发展需要,融入“三全育人”机制,大力推动课程思政体系建设,应当成为教师高度重视的课题。该文在简要分析课程思政对人力资源课程教学的影响的基础上,重点分析了课程思政理念下人力资源课程教学存在的问题,最后就如何落实课程思政理念、推动人力资源课程教学取得更好的成效提出优化策略,旨在为推动人力资源课程教学改革、创新、发展提供参考与借鉴。 相似文献
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思政课程与“课程思政”同为思想政治教育的重要子系统,二者的核心内涵都是育人,在育人方向和任务上始终高度统一于思想政治教育的总目标,共同肩负着立德树人的教育使命、传播社会主义意识形态的政治使命和规范价值观念、道德规范的社会使命。本文借重思政课程与“课程思政”的育人共性和差异,遵循育人目标,沿着问题走向,分析“课程思政”开展过程中面临的实际困境,探讨“课程思政”育人功能、主体构建及空间拓展的乏力或逆向的偏差,为实现思政课程和各类课程的深度融合,提升“课程思政”建设成效给出有益建议,以期达成同中有异、异中求同的整体育人大格局。 相似文献
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该文以儿童家庭教育指导专业课作为研究的视角和切入点,对课程思政进行探索,提出课程思政的四个原则：普遍适用性、关联、道德焦点、实用性。从四个方面开展儿童家庭教育指导专业课课程思政：强化国家意识和法治观念;通过中华文化学习引导学生树立正确的道德观和价值观;引导学生学习先进的家庭教育方法,培养学生的创新精神和实践能力;重视榜样的力量,培养学生的社会责任感。通过以上方式最大限度地发挥课堂育人的主渠道功能,对构建全课程育人格局、构建高校大学生思想政治教育体系、深化高校课程改革有一定的启示。 相似文献