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在现阶段教育体制改革日趋深入和复杂的状况下,教师需改变固有的教育目的观、知识观、教学内容观、师生观、教学过程观、教学评价观,学习新的教学模式和方法,构建核心竞争力,才能不断适应新的教育发展。 相似文献
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《普通高中数学课程标准(实验)》的颁布,对高中数学教师提出了更新更高的要求,从而使高中数学教师面临新的挑战。应对挑战,高中数学教师应树立新的数学教育观念,包括树立“以学生发展为本”的现代教育观、课程“四化”观、多维目标观、新的师生观、新的教学观、新的学习观等。 相似文献
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当今社会是一个高科技时代,信息时代,也是知识经济迅速发展的时代.本文从三个方面论述探讨了新时期创新教育下的"新三观",即新的教学观、新的教师观、新的学生观. 相似文献
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建构主义对学习观提出新的解释,对教学观提出新的思路,对教学设计过程提出新的要求。面对高职教学改革的东风,如何正确贯彻建构主义教学法,深入评估学习的动机,将教学与职业岗位要求密切结合,对高职教育而言是新一轮的变革和挑战。 相似文献
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新课程改革是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革.实施新课改,教师必须更新教育观念,转变自身角色,树立新的课程现、教师现、学生观、教学观和学习观. 相似文献
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后现代主义思潮博大精深,其教育思想部分对当代教学观影响深远。他们对现代教学观的神圣性提出了质疑,为教学理论的研究提供了一种新的视角;通过对教学目的、师生关系、教学方法、教学过程以及教学评价等方面的批判与解构,建构了与现代教学观不同的后现代教学观。广大思想政治理论课教师可以从中借鉴、得出启示。 相似文献
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高中数学新课程倡导自主探索,动手实践,合作交流,阅读自学等教学的方式。为此,高中数学教师要摆脱旧的教育观念的束缚,更新教育理念,树立正确的人才观、质量观和学生观,运用新的教学模式,培养学生的学习能力和探索兴趣,同时在教学过程中讲求方法与策略。 相似文献
9.
在传统的高校体育教学中,教师将教学大纲与教学目标作为教学依据,死板的教学方法使得体育课程郁闷而无生气。这种传统教学方法,虽然学生获得了技能和体能,但体育课的其他功能（如文化性、娱乐性、品德教育等）难以得到发挥,学生缺少的是情感上的成功感和愉快体验。高校体育教育必须适应学生全面发展的需要,应在社会健康观和体育观的基础上形成新的体育教育思想,因此,＂快乐体育＂应运而生。 相似文献
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高校体育教学的形式和方法正随着我国对教育形式的改革而变化,如何搞好健美操选项课的教学,使学生尽快掌握健美操的一些基本动作.教学中应用了程序教学法,使不同层次的学生根据自己的实际情况学习适应自己水平的教材,能够充分发挥教师的指导作用与学生主体作用.有利于形成新的学生观和教学观. 相似文献
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新时期的初中体育教学呼吁新的教学观作为理论指南.坚持"以人为本"的体育教育理念是素质教育的根本要求.根据这一理念,必须加强初中体育课程整合,开展创新型教学,全面认识体育教学与健康教育的内在联系. 相似文献
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新课程改革为教育的发展带来了新的机遇,同时,也向广大教师提出了严峻的挑战.树立全新的教师观、学生观、教学观、评价观成为能否适应新课程背景下教学工作的至关重要的问题.如果观念不变、方法不变势必成为新课程改革的落伍者.为此,面对新课程,教师要追求奋斗目标,努力使自己适应新课程对教师的新要求. 相似文献
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新的历史教学评价方式还在探索中,我们面对历史教学现状应该采取什么对策才能走出困境,迎来历史教育的春天呢?笔者依据新的评价理念和要求,在历史教学实践中,采取下列几项措施来实现新评价观的转变. 相似文献
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本文介绍了现代性教育和后现代主义影响下体育教学观,阐明了在现代性教育指引下的体育教学观的合理性和在后现代主义体育教学观的影响下现代性体育教学观应走和合之路,并在其推动下发展。而不是放弃。 相似文献
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走出现代教育技术应用的误区 总被引：1，自引：0，他引：1
随着现代教育技术的发展,现代教育技术在教育教学中的地位已上升到一个新的台阶,而发现人们对现代教育技术的在教学中的应用却存在一些误区。本文从教育技术学的定义出发,指出了这些误区,旨在引导人们走出误区,树立正确的现代教育技术观。 相似文献
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长期以来,在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观,致使课堂中教师的讲授成为主要的教学形式,轻视甚至否认主体活动对于学生素质发展的真正价值。终身教育和学习化社会的到来,使得教育必须要实施课程改革。正如叶圣陶所说,"教育和社会本当互相适应,脱离了社会,教育便失去根据。"为适应新的课程改革,教师必须要形成新的教育理念。 相似文献
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本文以建构主义教学观为基础,在知识观、学习观、学生观、师生关系的定位及其作用、学习环境和教学原则等6个方面对思想政治教育方式方法加以发展。 相似文献
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新的历史教学评价方式还在探索中，我们面对历史教学现状应该采取什么对策才能走出困境，迎来历史教育的春天呢？笔者依据新的评价理念和要求，在历史教学实践中，采取下列几项措施来实现新评价观的转变。 相似文献