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我校是一所村办学校。我们将校园合理地划分为教学区、运动区、绿化区、花卉基地和种子基地。校同绿色覆盖率达60％以上，花草树木搭配种植，整个校园协调、整洁、幽牙隹；标语醒目，催人奋进。儿年来，我校“坚持以学生为主体，全面推进创新教育”的宗旨，注重强化管理，全面育人，在 相似文献
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为深入落实新课改关于小学体育教学的三维目标,尤其是过程方法和态度情感价值观的目标,同时,为贯彻我校新时期“创新教育”的办学理念,我参与了以“教学模式”研究为重点“创新育人模式”的实践探索。总结多年来小学体育课堂教学的实践经验,我尝试提出了小学体育课堂“互助互学”教学模式。 相似文献
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正当南平三中素质教育蓬勃发展、文明校园成绩斐然、教学质量稳步提升、教育管理日趋科学之际，我校有幸成为福建省基础教育课程改革实验基地校。新课程带来的新理念、新方法、新实践犹如一股清风吹进校园，掀起阵阵涟漪，展现出一派新气象，为我校的教育改革和发展提供了广阔的空间，也为教师提供了施展才华的舞台。所有这些得归功于课改实验，归功于“以校为本”教研制度的落实，归功于教研向学校、教师、课堂、实践的真实回归。 相似文献
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《长江工程职业技术学院学报》1996,(4)
湖北省教委“校园管理”检查组第三组一行6人于10月28日至29日对我校进行了全面、彻底的检查。他们通过听自查报告扣汇报、看校容校貌,检查教室、宿舍及公共场所的卫生情况,经过集体评议,对我校的校园管理工作得出了“评议意见”。检查组认为,我校对贯彻落实省教委关于校园管理检查的文件精神态度是积极主动的。工作是扎实认真的,抓得早,落实快,效果好。整个意见分为五条:在第一条里,对我校重视校园管理,投入60万元用于改善办学条件,花大力气解决运 相似文献
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王成旁 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
为了提高全体学生的科学素质,促进学生的全面发展,我校积极开展课堂改革,逐渐形成了我校的教学模式--"议、评、测"教学模式.较好地落实了教师有效的教和学生有效的学."议、评、测"教学模式分为四个原则:自主学习原则、竞争合作原则、分层施教原则、激励创新原则.我现以九年级下册<电热器电流的热效应>为例,分别从议、评、测三个方面浅淡对这一教学模式的认识和理解. 相似文献
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教育创新,就是教育者为促进受教育者实现全面发展,创新人才培养模式和教育教学模式,形成有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境。事实证明,教育创新是推进学校持续发展的根本动力。我校在办学实践中,深入思考“教育创新”的内涵及其对学校发展的积极意义,通过“体教结合”、“九十周年校庆”、“培养国际化人才”等方面的探索,积极开展教育创新,取得了丰硕的成果。我校的教育创新实践,既椎动了学校的进步,也为学校的发展形成了新的增长点。 相似文献
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坚持科学发展观是军队综合大学建设发展的内在要求。军队综合大学必须坚持以科学发展观为指导,突出办学特色、提高办学水平,全面推进高等军事教育的创新和发展。文章探讨了如何坚持科学发展观、落实科学发展观的问题,重点阐述了我校在党的建设、日常教学、科研学术和学科建设、人才建设、基层建设、校园建设等方面进行的探索和实践。 相似文献
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2002年，我校参加全国小学语文发展与创新教育课题研究，成为了这个课题的实验学校。针对学生大多为街道市民和个体户子女的实际情况，我校确定了第一阶段的研究目标：以新课程标准为指导，确立“以创新求发展，在发展中创新”的教改理念，以课堂教学改革为突破口，以优化小课堂（教室课堂）为主，拓展中课堂（校园课堂）、开辟大课堂（社会课堂）为辅，探讨促进学生全面、协调、可持续发展的有效途径，从而培养学生语文能力和创新精神。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(9):39-41
长风小学创建于2002年,是太原市小店区的一所公办学校,全部实行小班化教学。学校以建设“书香校园、人文校园、和谐校园”为目标,立足于“知书达礼,为幸福人生奠基”的办学理念,全面开展教育教学工作。在十多年的办学历程中,全体教师通过努力在传承中创新,在创新中发展,走出了一条创新办学理念、凸显学校特色、确立教育品牌的改革发展之路。在家校互动、文明礼仪教育和开放式阅读方面形成了鲜明的特色,曾获得“环境育人先进校”“太原市十佳示范家长学校”“山西省家庭教育工作示范基地”等荣誉称号,2005、2011年先后两次获得“全国德育科研先进实验学校”称号。 相似文献
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去年我校被闸北区人民政府命名为首批素质教育实验基地,这为我校进行整体改革、全面推进素质教育注入了新的活力。在学习的基础上,我们认识到“素质教育实验基地”的建设是一项系统工程,应全面审视学校教育的内容、途径与方法,科学地构建基地建设的主导思想、基本框架与运行 相似文献
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一、理论依据
1．新课程教学理念。在新课程地理教学中,强调“以学生为主体”,注重“过程与方法”目标的落实。我们地理组根据创新学习和创新教育理念,在充分落实“合作探究、开放式课堂”教学模式的基础上,结合“地图是地理课堂的第二语言”这一地理学科的特点,构建了初中地理课堂以学生为主体,以地图为载体的“双体”教学模式。 相似文献
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为了深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,为 2 1世纪培养创新人才 ,我校对各学科教学工作进行调查分析 ,我们感到 :传统的授受型教学模式和方法 ,远远不适应学生综合素质的发展和能力的提高 ,也不利于面向全体学生 ,更不利于学生个性发展。在分析种种弊端的基础上 ,我校借鉴国内外经验 ,大胆改革授受型教学模式 ,实行“分组合作”教学 ,通过一年多的实践 ,学生综合素质有了明显提高。一、合作学习的核心是教学生去创新实行“分组合作”教学是教学模式和教学方法的改革 ,其核心是让学生在合作学习过程中 ,如何教他们去创新 ,把素质教育引向深入… 相似文献
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2002年,我校参加全国小学语文发展与创新教育课题研究,成为了这个课题的实验学校。针对学生大多为街道市民和个体户子女的实际情况,我校确定了第一阶段的研究目标:以新课程标准为指导,确立“以创新求发展,在发展中创新”的教改理念,以课堂教学改革为突破口,以优化小课堂(教室课堂)为主,拓展中课堂(校园课堂)、开辟大课堂(社会课堂)为辅,探讨促进学生全面、协调、可持续发展的有效途径,从而培养学生语文能力和创新精神。在优化小课堂的实践中,我们探索出了适合我校实际情况的课堂教学基本模式:课前准备——激趣引入——夯实基础——拓展创新… 相似文献
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在社会主义和谐社会科学内涵的基础上，文章从理论上探讨了和谐高职校园的含义与特征，以邢台职业技术学院在创建全国示范性高职院校中的实践为例，探讨了和谐高职校园建设的途径和方法，提出构建“和谐校园”“文明校园”“文化艺术校园”“能力创新校园”“开放型校园”和“节约型校园”的主张，实现高职校园全面和谐，促进高职院校可持续发展。 相似文献
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赵敬胡 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
我校在开展高校思想政治教育创新活动中,积极响应国家“建设节约型社会”的号召,深化大学生勤俭节约的传统美德,增强大学生自律自理的良好素质,自2004年开始,校党委经过多次研究决定,在全校开展建设“节约型校园”的活动。使全校师生认识到,今天建设节约型社会是全新的社会发展战略。大学生继承和发扬传统,培养厉行节约的习惯,不仅有利于节约型社会的建设,也有利于自己的全面发展。通过“建设节约校园”,既促进了中共中央、国务院[2004] 16号文件的落实,也提高了大学生思想道德素养和政治思想素质。 相似文献
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