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课堂插播电教教材设计 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂插播电教教材设计刘士奎，武省课堂插播教学是电教深入课堂最基本的主要形式之一。教师在课堂教学过程中，通过插播电教教材和语言讲授，向学生传输教学信息，要想有效地运用这种形式，收到好的效果，就必须注意研究插播电教教材的设计。一、选题设计首先分析课堂插播... 相似文献
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电视教材评论,是电化教育评估理论又一具体应用形式,是对电视教材进行科学分析和评价的有益的实践活动。前不久,我们组织本院由各专业教师为主体的电教教材评审组,对我们制作的一批电教教材进行了观摩评比。随后又开展了电教人员参与的电视教材评论活动。评论中,参照... 相似文献
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唐锡宽 《清华大学教育研究》1988,(1)
机械原理是工科院校中电教教学发展较快的学科之一。我们在“工科四院校电教协作组”和机械原理教材编审组领导的“录相片编导组”工作基础上,经原教育部批准于1983年1月29日成立了“机械原理电教教材编审组”。这是我国第一个电教教材编审组。几年来,我们根据电教局下达的任务书,组织拍摄了39部电视录相片,已由中央电教馆(现改为由中央音像出版社)收购发行,其中由清华大学拍摄的片子有14部约457分钟,另外还组织设计和制作了一批在投影仪上使用的投影活动模型。这些电视 相似文献
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全国近百所工科高等院校参加的中国电教协会高等工科专业委员会的前身是“全国高等工科院校电教协作组”。该协作组在国家教委电教局（司）大力支持下于1980年成立。当时协作组的主要任务是编制有关学科的电教教材。协作组先后成立了“机械原理编审组”、“机械设计基础编审组”、“电子技术编审组”、“电工学编审组”、“计算机科学技术编审组”、“材料力学编审组”、“大学物理编审组”、“金属工艺学编审组”、“德育编审组”等9个编审组。各编审组的编委是由全国相关学科中学术水平高、教学经验丰富的教授、专家和有经验的教育技术专… 相似文献
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中国电教协会高校工科专业委员会部分电教教材编审组组长工作会议，于2002年5月17日—19日在清华大学举行。参加会议的有“机械设计基础”、“大学物理”、“电工学”、“金属工艺学”四个学科的编审组长和部分特邀编委，共12人（主要有：东南大学的郓瑛教授、叶善专教授，上海交大胡盘新教授，清华大学邓新元教授、沈乐年教授、卢达溶教授，西安交大杨振坤教授，北京科技大学陈立教授，华南理工大学梁均松教授，天津大学周开勤教授）。本次会议的主题是：总结编审电教教材的经验、研讨今后多媒体网络教材的建设和发展。会议由中国电教协会… 相似文献
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电视插播教学已成为电化教育的一个重要方式。闭路电视系统为实施电视插播教学创造了基本的运行环境。插播教学是指教员在讲授过程中,适时运用电视媒体穿插播放录像教材。电视教材形声兼备,画面生动,能较好解决教学中的重点与难点,而且能再现历史画面和展现当今高新科技,极大地丰富了教学内容和开拓了学员的知识面。因此,电视插播教学深受广大学员的欢迎。闭路电视插播教学系统包括节目播放、信号传输以及电视接收三个组成部分。由于南方湿度大、气温高,电视教材和播放设备不宜放在教室里,应由电教中心统一管理保存和控制使用。这就要求闭路电视教学插播系统具有双向控制与联络的功能,以便教员能够在授课过程中适时播放电视教材。如 相似文献
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机械原理、机械设计教学改革十人谈 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国大学教学》2000,(4)
机械原理和机械设计是我国工科院校机械制造类及相近专业学生都要学习的两门重要的技术基础课程 ,如何进行改革十分重要。本刊约请了10位长期从事这两门课程教学的教师 ,分别从教材革新、实践教学改革、现代化教学手段的运用、学生创新能力培养以及外语教材使用等角度谈了各自的看法。 相似文献
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钟志贤 《中国远程教育(综合版)》1992,(11)
一、电视教材设计制作人员的构成关于电视教材设计制作由谁来承担的问题,历来有争议.归纳起来主要有两方面.其一,电视教材的设计制作人员应由专业教师来承担.其理由为,专业教师是本专业的专家,同时又具有丰富的教学经验.虽然电视教材是一种新型教材,但其内容与传统教材没有质的区别,专业教师承担电视教材设计制作具有明显的优势.其二,电视教材的设计制作应由电教 相似文献
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插播教学是电化教学的一种重要方式。也就是在课堂教学中,根据教学需要随时插播电视资料,以解决教师讲课中的重点内容和难点问题。插播教学的方法是比较灵活的,其播出可以在一节课的开始、中间或末尾。电视教材的播出应与整堂课的教学内容密切配合,与教师的口头讲授构成一个有机的整体。一般都是在教师讲到该部分内容时,稍加提示就播放该段电视教材。播放期间,教师不应插话,以免影响学生专心观看和思维。播放完毕,进行必要的补充与深化。继而进入新的课题。对于使用某些没有解说的片断性的电视教材,教师可以边播放边讲解,甚至中间… 相似文献
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电视教材的拍摄和编辑 总被引：1，自引：0，他引：1
冯运生 《洛阳师范学院学报》2010,29(6):190-191
<正>电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求,用电视图像与声音来呈现教学内容,并用电视录像技术进行记录存储与重放的一种视听教材。电视教材是电教教材的一种,同时具备电视与教学两者的特点。因此,电视教材可利用电视表现手段来呈现事物现象 相似文献
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机械设计基础是工科高职院校的一门较重要的课程,笔者在本文中结合自身教学经验,针对教师在些课程教学中应注意的事项,提出了几点看法。 相似文献
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一、关于第一、二轮教材建设的估价一九七七年以来,高等学校工科基础课程的教材已经进行了两轮、共计八年的建设。在这八年中,出版和将出版的高校理科以及工科基础课程的教材共达802种,平均理科每个大纲有1.5个品种,工科每个大纲有3个品种。1985年高等教育出版社供应的图书品种已达1118种。应当怎么估计这一批教材的质量呢?从国内外的一些评论中,我们可以说,经 相似文献
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电视教学形声结合、声画并茂,在教学中能够引起学生极大兴趣和注意,因而电视教学以其独特的优势产生比一般传统教学方式更为好的效果。一部好的电视教材除了具备科学性、技术性和艺术性之外,还必须具备良好的教学性,才具有实用价值。但是,在当前使用电视教材中却存在着诸多问题,直接影响着电视教学的工作质量,应引起高度的重视。电教工作应以电教教材建设为中心,电视教材应按照教学大纲的要求,根据教学的需要通过画面语言和严密的叙述逻辑向学生传授科学知识。但是目前还没有与文字教材相配套的系统电视教材供学生使用。各学校应互相配合,协调作战,发挥各自的优势,统筹领导,搞出配套教材以供教学需要。目前我省各高校的电教教材,无论是从数量上还是从质量上都不能满足教学的需要。一些院校电教工作只是盲目上设备,而忽视了电教教材的建设,从而造成了多设备少资料有枪无子弹的尴尬局 相似文献
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电视教材导演“双轨制”之我见吴斌电视教材的导演双轨制是由电教专业人员和授课教师共同担任导演,其本意是根据电视教材的特点,在制作过程中,教师侧重把握内容的准确表达,专业人员侧重电视表现手段的艺术性,使双方导演互相弥补,各尽所长,把内容与艺术结合在一起,... 相似文献