共查询到20条相似文献，搜索用时 800 毫秒
1.
基础教育是教育的基础,基础教育的质量不仅决定着其他各类教育的质量,也决定着一个国家国民素质的整体水平和经济社会发展的后劲。正因为如此,世界各国都把改革和发展基础教育作为头等大事,我国也将基础教育,特别是义务教育作为政府工作的“重中之重”。 相似文献
2.
基础教育是教育的基础，基础教育的质量不仅决定着其他各类教育的质量，也决定着一个国家国民素质的整体水平和经济社会发展的后劲。正因为如此，世界各国都把改革和发展基础教育作为头等大事，我国也将基础教育，特别是义务教育作为政府工作的“重中之重”。 相似文献
3.
科学发展观是以人为本的全面协调可持续发展观。从邓小平同志的“发展是硬道理”,到江泽民同志的“发展是党执政兴国的第一要务”,到十六届三中全会提出的“科学发展观”,中国的发展已由“让一部分人先富起来”进入到“全面建设小康社会”,“关注社会福祉,维护社会公平,构建和谐社会”成为我国政府治国理政的着眼点。教育公平是百姓福祉最基本的体现,是实现社会公平、构建和谐社会的重要桥梁,基础教育公平是教育公平的起点和核心环节。我们应进一步用科学发展观勾勒基础教育发展蓝图,不断提高基础教育公平公正的水准,确保教育在构建和谐社会的道路上稳健前行。一、改革基础教育投入与管理制度,实现“高普及率”的教育公平高普及率指基础教育阶段教育普及范围进一步扩大,农村中小学辍学问题得到切实解决,基本普及学前教育,全面普及九年制义务教育,逐步发展十二年制义务教育。1.改革义务教育投入制度,确保免费义务教育的顺利实施。一是加大中央和省级财政负担比重,建立中央和省级政府承担主要投入责任,市、县、乡财政分级投入的义务教育经费投入体制。按照中央统一部署,在农村贫困地区率先实施免费义务教育,进而在农村地区,乃至整个城乡全部实行免费义务教育。二是积极探索义务教育... 相似文献
4.
实现义务教育均衡发展是我国基础教育发展的重要目标。国家相关政策体系的建立、“普九”工程的初步完成,“以县为主”管理体制的建立,都为义务教育均衡发展提供了坚实的基础。如何在新一轮教育发展中,采取切实有效措施深入推进义务教育均衡发展,尤其是农村义务教育均衡发展,更好地实现“办好每一所学校、培养好每一个孩子”的目标,这是所有教育工作者必需共同面对的课题。近年来,我省基础教育工作按照省委、省政府的统一部署,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻党的十七大精神。 相似文献
5.
1985年前,我国对中小学教育称为“普通教育”。“普通教育”是与“专业教育”相区别的,强调它是实施普通文化科学知识的教育。但是,对中小学教育在人的发展过程和在教育整体中的地位、特点突出不够。1985年以后称这一阶段的教育为“基础教育”,也可称之为“国民基础教育”。基础教育的范围主要是包括小学、初中在内的义务教育和义务教育后的普通高中教育,同时还包括学龄前的幼儿教育和对残疾儿童少年的特殊教育。基础教育阶段是人在德、智、体诸方面发展的最重要的奠定基础的阶段。教育作为培养人的一种社会活动,既与社会发展相联系,… 相似文献
6.
7.
为了更好地适应社会主义建设的需要,服务于经济和社会的发展.基础教育当前的任务是:以普及九年义务教育为重点,同时加速升学制度的改革.加速高中阶段课程、教材的改革。此外,还要继续完善初中以上的结构改革.着重点是大力提高质量。没有很高的教育质量,就不可能适应经济、政治、文化和社会发展的需要。国家教委党组在总结了近十年来,特别是“七五”期间教育事业发展的经验之后.确定了制定教育事业“八五”计划的一个总的原则:适当发展数量.大力提高质量。之所以要考虑数量的适当发展.有这么几个因素:一是人口高峰进入学龄期.所以即使小学和初中.也还有一个适当发展的问题。这是因为义务教育阶段,国家和社会必须保证适龄儿童、少年入学。二是初中有一个进一步提高入 相似文献
8.
2006年是“十一五”规划的起始年,河南省作为教育大省,如何认识和看待教育的发展状况和发展前景,是我们规划未来教育发展的基础,是需要每一个关注河南教育发展的人共同关心和思考的问题。过去5年来,河南省基础教育事业发展成就显著,无论是学前教育、义务教育还是高中教育,基础教育各阶段的各项工作都取得了喜人成绩,这是我们进一步发展的基础,也是我们展望未来5年的重要前提条件。近几年来,国家财政对教育的支持特别是对农村教育的支持不断加大。“两免一补”政策的实施,从2006年起对农村义务教育阶段学生免收杂费等政策,对河南这样一个农业… 相似文献
9.
王川 《四川教育学院学报》2001,17(5):1-2,8
素质教育与学校改制是今后相当一段时期里我国基础教育、特别是初级中学为适应义务教育普及发展而改革的方向。但是，仍然属于义务教育范畴的初级中学应该坚持其公共性、普及性、强制性的特点，坚持“免收学费”、“就近入学”及“平等受教育”的原则。不能因为教育投入不足和以“人民教育人民办”为借口，借“改制”之名行“择校”或“敛财”这实，加剧义务教育阶段人为的不公平。 相似文献
10.
“教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育优先发展。”“国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。”上述规定，打破了多年来我国基础教育活力的僵局。特别是近年来，民办教育日益兴起，初具规模，公私办学在资源共享，优势互补的共同发展中，缓解了基础教育投资不足的矛盾，提高了教育投资效益。但是，随着社会力量办学的快速兴起，特别是农村小学教育暴露出的问题更多更突出。如何落实“三个代表”，搞好国民基础教育已成为迫切需要面对的新课题。 相似文献
11.
面对基础教育的改革和发展,尤其是基础教育课程改革的新形势,承担教师教育任务的高校尤其是高师院校,必须敏锐地抓住基础教育改革的新变化,及时调整自身专业设置和人才培养模式,以使自己培养的师资能符合基础教育的新要求。针对基础教育尤其是义务教育阶段课程综合化的趋势,设置综合专业、培养复合型师资,是应对基础教育改革的积极举措。安庆师范学院在实施教育部“新世纪高等教育教学改革工程”《师范院校文科专业人才培养模式综合改革研究与实践》项目和安徽省教育厅“省级教改示范专业”《人文教育专业建设》项目中,打通文学、历史学、政… 相似文献
12.
义务教育均衡发展是我国教育发展的必然选择和要求。到上世纪末,我国基础教育已基本上完成了“普九”任务,2002年5月,在北京召开的第三届全国基础教育论坛将“促进基础教育均衡发展”作为主题。2005年5月,教育部发布了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,对义务教育均衡发展作了总体部署,之后,国家和省级教育督导部门相继出台了义务教育均衡发展评估指标和标准,推进义务教育均衡发展已成为我国基础教育发展的必然趋势。 相似文献
13.
自治区人民政府召开的全区基础教育工作会议 ,是贯彻落实全国基础教育工作会议精神的重要会议 ,也是继全区教育大会之后 ,自治区党委、政府认真学习江泽民总书记“七一”重要讲话精神 ,深入实施“科教兴宁”战略 ,全面推进西部大开发 ,加快我区教育事业特别是基础教育改革与发展的又一次全局性重要会议。贯彻好这次会议精神 ,我们教育战线要重点抓好以下六个方面的工作。一、尽快理顺农村义务教育管理体制 ,确保我区义务教育健康发展农村义务教育是基础教育特别是实施义务教育的重点和难点。国务院对农村义务教育的管理体制作出了调整和完善… 相似文献
14.
农村义务教育“分级管理”体制问题探析 总被引：2，自引：0，他引：2
随着市场经济体制和农村税费改革体制的建立,农村基础教育“分级管理”的体制弊端日渐凸现,农村义务教育问题越来越多。如何有效地保证农村义务教育全面实施,成为人们特别关注和探讨的焦点。基础教育特别是农村义务教育问题亦成为2003年全国“两会”关注的热点。现在义务教育的关键问题在农村,农村教育中的重大问题在体制。本文结合随州和湖北省其他部分县、市农村基础教育管理体制改革实际,对此作一粗浅的探讨,以期对各地的改革有所助益。一、“分级管理”体制的由来党的十一届三中全会以后,伴随着改革开放的伟大实践,从领导到群众开始逐步… 相似文献
15.
基础教育培养目标多元整合论——兼与彭泽平先生商榷 总被引：2，自引：0，他引：2
不同教育制度体系下“基础教育”概念的内涵和外延存在差异。发达国家的基础教育体系指学前教育和初等教育,是满足全体成员基本学习需要的国民素质教育,中学阶段的普通性、学术性和职业性教育则经由分流走向综合。我国基础教育包括学前教育、义务教育和普通高中教育,培养目标应当“守一而望多”,在培养公民基本素质的同时,实现培养公民、升学预备和就业准备的多元整合,成为“提高民族素质、培养各级人才”的“共同的基础教育”。 相似文献
16.
17.
20世纪30年代,在内忧外患的严重形势下,何思源创造性地将发展义务教育与救亡运动相结合,认为义务教育的目的在于延续民族的共同生存、在于培养儿童的国家观念、在于养成学生的生产意识;主张义务教育的实施必须与社会环境的改造相统一,为此应该充分发挥小学教师在民众健康生活、经济生活和政治生活中的指导作用,最终将学校教育变为社会改造的中心,实现教育与政治、经济的三者合一。何思源的义务教育思想对于当前的基础教育具有重要的借鉴意义。 相似文献
18.
一、义务教育均衡发展“由外而内”的转型《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在描述我国当前的教育现状时指出,“教育结构和布局不尽合理,城乡区域教育发展不平衡,贫困地区、民族地区教育发展滞后”,要求把促进公平作为国家基本教育政策。事实上,教育公平问题长期以来都是我国教育理论和实践研究的热点与难点。当前,我国通过政策的价值导向和制度保证使得义务教育均衡发展的问题受到了各级政府的高度重视,并在财力和人力的投入方面初见成效。然而,正如一些教育行政部门所说,“虽然政府对基础教育的投入逐年增加,但基础教育服务的质量和社会满意度却并没有得到令人满意的同步增加”,过多的表面工作造就更多的是“漂亮的薄弱学校”。面对这种现实,国家提出了义务教育均衡发展必须把中心从外延式发展向内涵式发展转型。 相似文献
19.
一、恰当进行政策思想定位调整,将就近入学政策视为公民平等受教育权利的“最低保障”
义务教育之所以为“义务”,不仅在于国家有提供这种教育的责任和人民有接受这种教育的义务与权利,而且也在于国家有这样的权力要求所有人接受这种公共性的教育和道德规范,以及人们有义务接受这种公共性的教育,并遵守这些共同的道德规范。义务教育是一种培养社会和国家合格公民的教育,同时它也是社会和国家为了实现和保证整个社会的整体利益, 相似文献
20.
中国农村基础教育:问题、趋势与政策建议 总被引：19，自引：0，他引：19
基础教育,特别是农村基础教育的发展质量,在相当大的程度上影响着国家的发展质量,影响着全面建设小康社会教育目标的实现。在肯定基础教育发展成就的同时,更要冷静地看到农村基础教育存在的诸多问题。从政策的角度看,解决中国目前农村基础教育诸问题的良策,是实行两条腿走路,即通过办好优质高中和高中段职业教育拉动义务教育,解决义务教育中较突出的辍学问题。所以,应调整“三级分流”的做法,使农村基础教育转向完全的义务教育和高中段的职业教育。 相似文献