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1.
列举了我国高等教育学业证书制度与学位证书制度冲突点,分析了冲突产生的原因,总结了其不利影响,提出了修改相关教育法规,取消高等教育学业证书,调整研究生教育管理机构,建立我国全日制和非全日制四级学位制度的建议。 相似文献
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韩国的两种开放教育形式：学士学位自考制度和学分库制度 总被引：3，自引：0，他引：3
学士学位自学考试制度与学分库制度，是韩国于90年代建立起的两种开放教育制度。前近似我国的高等教育自学考试制度，后则比前更开放，它认可来自各种不具凭学历和学位授予权的各种学校内和学校外的教育经历，只要累计够必须的学分库制度承认的学分，学习都可获得国家授予的学位。从这个意义上讲，对我国高等教育的改革与发展，无疑有重要的借鉴作用。 相似文献
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德国高等教育的特色及其对我国高等教育的启示 总被引：9，自引：0，他引：9
黄安贻 《清华大学教育研究》2004,25(6):26-29
本文介绍了德国的学位制度，讨论了德国高等教育的现状和特色，探讨了德国高等教育的发展趋势和对我国高等教育的借鉴作用，并提出对我国高等教育改革的几点建议。 相似文献
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美国社区学院副学士学位制度分析 总被引：6，自引：0，他引：6
副学士学位是美国社区学院为其合格毕业生授予的学位，虽然在美国高等教育学位制度构成中．副学士学位层次最低，但仍属一种高等教育学位。经过百年发展，美国的副学士学位制度成为一种成熟的学位制度．并具有其显著特点，在推动美国普及高等教育过程中做出了巨大贡献，同时，也为其他国家和地区在推动高等教育大众化和普及化过程中所借鉴。 相似文献
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王永颜 《孝感职业技术学院学报》2014,(4):16-20
我国学位制度自建立以来,对高等教育专科层次的高职教育没有设置相应学位。呼吁建立高等职业教育学位制度,是研究者致力于本领域研究追求的目标。我国对高等职业教育学位制度已有的研究主要集中在我国职业教育学位制度现状、境外职业教育学位制度介绍与借鉴以及我国职业教育学位制度构建策略三大方面。文章对上述研究成果进行了综述,并对如何推进高等职业教育学位制度研究进行了展望。 相似文献
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世界学位制度的发展规律显示,学位制度的持续改革和发展是一国高等教育持续发展的必要条件.我国高等教育发展重点的转移,迫切要求学位制度增强适应性、前瞻性和创新性.建立学位研究的支撑体系、修改和完善<学位法>,是构建中国特色学位制度的可能途径. 相似文献
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通过对我国学位制度的历史演变和发展现状的探讨,特别是对学位制度发展过程中存在问题的分析与研究,试图从中总结经验,以期对我国学位制度的逐步完善和研究生教育的改革有所借鉴,进而推动我国高等教育健康发展。 相似文献
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加拿大是世界上高等教育参与率最高的国家之一,由于人口急剧增长对大学学位需求显著增加、高等教育机构超越传统二元模式、高等教育学位授予权逐步扩大至非大学领域等因素,加拿大设置副学士学位、应用学位、联合学位等高等职业教育学位制度以满足加拿大学位需求,但在制度建设中存在高等职业教育机构“学术漂移”现象、缺乏国家学位认证程序及审查机构、高等职业教育学位流动性相对较弱等问题。借鉴加拿大经验,我国应明确高等职业教育学位证书的实践导向,建立统一的国家学位证书资格框架,规范高等职业教育学位标准和认定程序,进而推动我国高等职业教育学位制度的构建。 相似文献
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博洛尼亚进程中意大利高等教育学位制度改革 总被引：1，自引：0，他引：1
"采用以两个层次为主的学位体系"是"博洛尼亚进程"改革中的重要内容.为融入欧洲高等教育区,继续推行高等教育自治和克服传统高等教育学位制度的弊端,意大利政府在<博洛尼亚宣言>颁布后实施学位制度改革,引入了"3+2"双层学位制度.本文在分析意大利实施学位制度改革的背景与动因的基础上,阐述了其改革措施、改革成效、改革中遇到的问题与解决方法,以期对我国高等教育学位制度改革有所借鉴. 相似文献
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学位制度是我国一项基本教育制度,是高等教育强国建设的基石。围绕高等教育强国的内涵和需求,从建设高等教育强国考虑,要突破学术学位和专业学位二元框架,构建中国特色的“副学士—学士—硕士—博士”“科学型、应用型和职业型”的四级三类学位体系,进一步完善我国学位制度体系,促进我国教育全面推进依法治教,满足社会发展多样化需求,实现人的全面发展。《学位条例》作为新中国第一部教育法,其象征意义和实践意义早已超出学位制度建设的范畴。学位层级和学位类型的研究对于高等教育法律体系建设、高等教育强国建设都具有重要意义。 相似文献
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在高教学生中推行职业资格证书制度的实践探索 总被引：4，自引：0，他引：4
在高职教育学生中推行职业资格证书制度是高职教育改革乃至高等教育改革的有效切入点。文章通过对云南民族大学推行“双证书”制度情况的总结与分析，验证了在高等教育学生中推行职业资格证书制度的必要性和可行性，并提出了解决问题的办法。 相似文献
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周建平 《安徽广播电视大学学报》2007,(1):75-78
学位制度是我国高等教育的一项重要制度.20多年来,我国学位制度在培养社会主义人才、促进经济社会及教育发展的同时,也出现了诸多的不适应性.突出表现为:内容规定滞后、创新因子不足、结构划分单一、特色不够鲜明.当前,学位制度的改革要以培养"四有新人"为目标,大力推进创新教育,尽快颁布实施《学位法》,进一步深化高等教育课程与教学改革. 相似文献
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近代中国新式高等教育机构的产生和发展，加剧了与科举制度之间的矛盾，并把学位制度引进了高等教育。学位制度在与科举制度的冲突融合中，最终取代了科举制度。 相似文献
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作为高等教育专科层次的高等职业教育,自我国学位制度建立以来,没有设置相应学位。呼吁建立高等职业教育学位制度,是研究者多年来致力于该领域研究的追求和目标。就研究文献内容来看,高等职业教育学位制度研究重在必要性分析、国外学位制度介绍、我国高职学位制度探讨三个方面。这些研究侧重事实陈述,缺乏具体操作层面的对策思考;缺乏高等职业教育学位制度的价值探究;研究方法单一,缺乏方法论层面的深度研究。未来高等职业教育学位制度研究,应重视国家的顶层设计和高职院校的实践探索,以高等职业教育学位体系构建为起点探讨我国学位体系改革,深化高等职业教育学位制度或体系具体化问题的研究。 相似文献
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学士学位工作亟待加强 总被引：4，自引：0，他引：4
学士学位工作亟待加强南京大学吕浩雪我国学位制度的建立，有效地推动了我国高等教育的发展，但学士学位管理工作中，还存在着许多问题，必须给予应有的重视。一是学校之间学士学位授予的条件和标准极不统一。由于我国现行的《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国... 相似文献
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学位制度是我国现代高等教育制度的重要组成部分,是中西文化交流在高等教育领域的反映。为了提供学位制度理念的解释与实践的经验,本文试图从文化和制度两个层面来考察我国当代学位制度的传统及变革,主要从五个方面进行论述:一、学位的本质和功能。在知识社会,学位不再囿于学术这个范畴,而被置于广泛的高深知识活动之中。高深知识包括亚里士多德所说的理论知识、技术知识与实践知识,其活动包括高深知识的创造、传播与应用各个方面。 相似文献
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近代中国学位制度的历史演变 总被引：1，自引：0，他引：1
自清末西方学位制度传入 ,近代中国学位制度的建设经历了萌芽、探索到初步形成体系的历史演变 ,回顾总结这一历程将有助于我国学位制度的完善和高等教育的发展 相似文献
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我国博士后制度是一项培养和使用高层次人才的制度，从诞生那一天起就与学位制度紧密联系在一起。通过对我国的学位制度与博士后制度的比较分析，能够从中获取一些有益的启示。一、我国学位制度与博士后制度的简要发展历程１９７７年中国恢复高考招生制度，１９７８年开始独立招收、培养研究生。１９８１年１月１日，《中华人民共和国学位条例》颁布并实施，对学士、硕士、博士三级学位的质量要求以及学位授予过程都做出了明确的规定，成为我国学位教育的一部“根本大法”，《学位条例》的颁布实施，标志着我国学位制度正式开始走上了法制化… 相似文献