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1.
Kathleen B. Aspiranti Taylor K. Pelchar Daniel F. McCLeary Sherry K. Bain Lisa N. Foster 《Psychology in the schools》2011,48(2):146-155
It is of vital importance that children are educated in a safe environment. Every school needs to have a well‐developed crisis management document containing plans for prevention, intervention, and postvention. We developed the Comprehensive Crisis Plan Checklist (CCPC) to serve as a valuable tool that can be used to assist practitioners with evaluation of their school crisis management plans. To use the CCPC, school personnel should match the items on the checklist to elements in their developing or existing crisis plan to determine missing elements. By comparing a school or district crisis plan to the CCPC, practitioners or school personnel will be able to determine strengths and weaknesses of the plan as well as provide feedback for making their plans more complete and comprehensive. In this study, we describe the development of the CCPC and report on reliability data using this checklist. © 2010 Wiley Periodicals, Inc. 相似文献
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美国校园危机干预模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
美国校园危机干预模式是近20年来以预防理论为指导建构的一套干预工作框架。该模式将学校看成一个整体,强调学校要建立校园危机团队,明确学校咨询员的角色,制定全面的危机管理计划,提供结构化的程序和安全环境来解决青少年和学校教职员工重大的丧失与危机。这种模式未来将向系统化、网络化方向发展,以建立校园危机干预的长效机制,代表着学校危机干预的发展方向,对我国学校危机干预具有启发意义。 相似文献
3.
试论学校心理危机干预体系的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
心理危机干预指发生严重突发事件或创伤性事件后采取的迅速、及时的心理干预。危机会造成心理失衡的状态,学校有必要承担起心理危机干预的责任,尽量减轻危机给师生带来的身心问题,恢复其正常的功能水平。学校不仅要在危机后及时进行心理危机的处理,还需要建立完备的危机干预体系,重视危机前的预防以及危机干预团队的建设。心理危机干预团队的建设应着重考虑成员组成和职能分工两个方面,整合各方面的资源和优势,以保证心理危机干预的有效性。 相似文献
4.
高职阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期,在成长过程中会遇到许多困难和矛盾,容易产生心理危机。高职院校可通过设立危机干预机构,制定干预预案;开展心理咨询,建立心理档案;加强心理危机干预队伍专业化建设;开展丰富多彩的心理健康教育活动;进行后期跟踪等手段来构建高职院校心理危机干预体系。 相似文献
5.
赵中 《黑龙江教育学院学报》2012,31(2):100-102
心理危机事件在学校中发生的比例日渐增加,如何防止危机事件的发生,对于危机事件又有哪些有效的预防体系成为现在高校心理危机干预体系研究的重点。构建心理危机预防机制应包括心理档案建设、心理健康宣传、心理危机预警机制和学校危机干预体系的建立四方面,从而更好地为在校学生服务,保护学生的安全。 相似文献
6.
美国学校危机管理的模式与政策 总被引：26，自引：0，他引：26
美国的危机管理体系是构筑在整体治理的基础上,通过法制化手段,将完备的危机应对计划、高效的核心协调机构和全面的危机管理网络整合在一起.同样,美国的各级政府都对学校的危机管理给予相当的重视,制定了一系列的政策法规,并有详细的操作指南.学校危机管理主要包括危机预防与预警、学校危机教育、学生危机心理的缓解和引导以及动员社会力量的参与等方面.借鉴美国学校危机管理的理论和经验,对中国学校建立和完善自身的危机管理体制是相当有益的. 相似文献
7.
近几十年来,危机管理在西方国家发展迅速,在我国尚属探索阶段。运用危机管理的理论阐述危机、心理危机、扩展性心理危机干预的概念和特征,分析升本院校大学生心理危机发生的原因、特征和表现,并针对大学生的心理危机提出了危机干预的指导思想和干预体系,为我国心理干预机制的建设提供素材。 相似文献
8.
新时期大学生心理健康教育和咨询机制探析 总被引：1，自引：0，他引：1
随着高校在校生规模的不断扩大,学校心理健康教育和咨询工作也愈发显得尤为重要。在危机干预四级网络架构的基础上,构建了＂四级二线三基点＂的大学生心理健康教育和咨询立体工作体系,强化了＂心理健康教育＂、＂心理咨询服务＂、＂心理危机干预＂三个基础服务功能,建立起了高校内部各个心理危机干预单元。 相似文献
9.
大学生心理危机预防体系、大学生心理危机预警体系、大学生心理危机应急处置体系、大学生心理危机后干预体系是有效进行心理危机干预、维护学校安全稳定、构建和谐社会的有效手段之一。 相似文献
10.
当前,高校危机突发事件频发已引起社会各界的广泛关注。高校危机管理存在的主要问题表现在学生危机意识较弱、学校危机管理滞后以及政府对高校危机管理的立法、监督力度不够等方面。因此,高校应坚持“以学生为本”的理念,做好学生的心理危机预防,并进一步加强和完善危机预警机制建设,同时政府相关部门应建立健全高校危机管理的法律制度并监督其实施,以便更好的保护师生安全,构建和谐校园。 相似文献
11.
祁亚辉 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(6):35-39
突如其来的SARS实质上是我们遭遇的一场公众危机。公众危机的本质特征在于其爆发的突然性、广泛的破坏性和后果的不确定性，以及由此导致的公众紧张、社会动荡与广泛的不安全感。抗击SARS的实践提出了建立公众危机管理体系的紧迫课题。这是一个包括公共卫生事件在内的全面的公众危机管理体系，其基本要求是：设立常设的公众危机管理机构；制定危机管理预案；以属地管理为主；透明公开的信息披露机制；设立专家咨询委员会。 相似文献
12.
邱兴 《四川教育学院学报》2009,25(7):21-23
建构覆盖大中小学和幼儿园的学生心理危机干预网络,既是常规性学生心理危机干预的需要,也是应对重大灾害性危机事件后学生群体对心理干预的需要的必然选择。学生心理危机干预网络应以现有学生心理咨询、心理治疗机构为基础建构。为此,我们必须从现在起尽快建立市心理危机干预中心、区（县）学生心理咨询中心等机构,使常设的学生心理干预机构得以完善,并建立保证学生心理危机干预网络高效运行的管理制度。 相似文献
13.
Melissa Allen Annette Jerome Adrianne White Stephanie Marston Shannon Lamb Debbi Pope Carrie Rawlins 《Psychology in the schools》2002,39(4):427-439
School psychologists (N = 276, 81% return rate) were surveyed regarding the following aspects of crisis intervention: (a) university preparation, (b) continuing professional development, and (c) current involvement with school crisis plans and crisis teams. Of those receiving university training, 58% believed they were minimally prepared or not at all prepared to deal with school crises. Only 2% reported being well prepared or very well prepared. Data analyses indicated increased university training in recent years, particularly with practicum/internship experiences related to crisis intervention. Approximately 81% of school psychologists participated in local training for crisis intervention as part of continuing professional development. Although 91% of school psychologists worked in districts with crisis plans in place, only 53% participated on crisis teams. Suicide, violence, and school district crisis plans were recommended as high priority topics for future academic training. © 2002 Wiley Periodicals, Inc. 相似文献
14.
何晓莹 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):277-278
危机干预工作是高校心理健康的重要内容,本研究旨在探讨高职院校大学生心理危机的特点,建立科学有效的危机干预体系,为高职院校学生工作的顺利开展奠定基础。 相似文献
15.
Irvine Gersch Catherine Kelly Sara Cohen Sue Daunt Norah Frederickson 《Educational Psychology in Practice》2001,17(2):135-156
This paper describes the development of a tailor-made Special Educational Needs screening device developed between an Educational Psychology Service (EPS) and a large primary school. Soft systems methodology was used to structure and evaluate the work. The project began when school staff requested a significant increase in Educational Psychologist time to undertake 40 additional child assessments. What was required was a way of prioritising the school's concerns in line with local Special Educational Needs audit procedures. Working in partnership, the EPS and school devised a screening checklist. Of note is the unique scoring key, which factored in the school's level of concern and values about children's needs. As a consequence, some items were emphasised more than others were. An evaluation study by Kelly revealed that school staff found the screening checklist to be generally useful, not only in prioritising children for assessment, but also in assisting the construction of individual education plans. 相似文献
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危机教育是新世纪我国高校面临的新课题。高校危机教育存在危机意识教育薄弱、认识存在偏差、教育体系不健全等问题,加强危机意识教育、重新审视高校危机教育、健全危机教育体系等是有效的对策。 相似文献
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危机事件中的整合传播 总被引：1，自引：0，他引：1
危机事件是近年来被大家热烈讨论的话题。在这个新的媒介融合的传播时代,当危机事件发生时,企业应该如何采取有效的传播策略来应对是摆在我们面前的重要问题。本文选择了宝洁"SK-II"事件和"高露洁事件"这两个典型的危机事件案例,来分析整合传播在危机事件中的具体运用。 相似文献
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江琴 《河北北方学院学报(社会科学版)》2010,26(3):54-57
预防和调适并举是解决当代大学生自我认同危机的基本思路。自我认同危机的预防机制主要包括建设和谐民族文化、推进主体性教育以及确立生成性自我观。其应急策略则表现为,学校不仅要建立和完善大学生心理干预机制,同时大学生也要正确认识和对待自身的心理问题。 相似文献
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危机事件具有突发性、威胁性、不确定性、紧迫性和震慑性等特点,往往会给人们的心理产生严重冲击。当然人们对危机事件的反应,在不同时期具有不同的特点,实施有效的心理干预就必须先分析了解这些特点。保持与危机者密切接触,给予危机者以精神支持、调动社会支持资源给予危机者关心帮助以及适当的认知干预等都是有效的心理干预方法。 相似文献
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危机事件具有难以预测的特点,但在发生前,一般也会有一些先兆。如果能够及时发现这些先兆并采取适当的措施,则可能防止危机事件的发生。这就需要对危机事件进行预防管理。警示教育是危机事件预防管理的首要阶段,这一阶段应做好危机事件的公开、警示、教育、控制工作,以对高校危机事件的预防管理提供一定借鉴。 相似文献