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新农村建设中远程职业教育的价值取向与政策选择 总被引：1，自引：0，他引：1
在教育教学过程中广泛运用以计算机多媒体和网络通信技术为基础的现代化信息技术,促使教育从教学方法、教材内容到教育理念、教育形态和教学模式的一系列变革,是当前国际教育界的一种新的发展动向。现代远程教育是一种有别于传统教育范畴的新型教育模式,将现代远程教育技术和手段引入农村职业教育领域,开展农村远程职业教育,是现阶段农村职业教育发展所面临的新的重要课题。文章从农村远程职业教育的价值取向入手,提出了现阶段农村远程职业教育的政策选择,为构建具有中国特色的农村远程职业教育体系提供了借鉴。 相似文献
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中国共产党成立百年来,对农村职业教育价值取向的选择不断向着更加合理化、科学化的方向发展.结合相关政策文本以及重要历史事件的回顾,建党百年来农村职业教育价值取向的变迁经历了面向农民生产生活技能习得为主的时期(1921-1934年)、面向农村革命战争为主的时期(1934-1949年)、面向农村农业发展为主的时期(1949-1978年)、面向农村经济发展为主的时期(1978-2000年)、面向农民综合发展为主的时期(2000年至今)五个阶段,体现了农村职业教育主体价值取向从国家主体向多元主体转变、教育价值内容的选择从制度层面向兼顾物质与精神层面转变、教育目的 的价值取向以"为农"为主的特征.当然,在全面乡村振兴背景下,农村职业教育价值取向在主体上要更加强调"以人为本",在内容上要注重农民可持续发展能力,在目的 上要始终坚持"为农". 相似文献
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党的十八大以来,党和国家将职业教育发展提升到国家发展战略的层面,我国职业技术教育教师发展更是波澜壮阔。经过近十年的探索,在职业教育改革发展政策框架下,职教师资队伍建设形成了更加完善的政策体系：政策理念凸显“三性融合”和“理实一体”,政策举措注重“多主体协同”。政策演进逻辑呈现以下特点：教师培养从注重“规模”到“规模与质量”并举,任职资格从参照普通教育模式到更加鲜明的类型教育,评价考核从“单一主体”完善为“多元参与”,教师权利从注重“社会价值”走向“社会价值”与“个人权益”并重,执行主体从“自上而下”单一化到“上下结合”多主体协同。 相似文献
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孙长忠 《河南广播电视大学学报》2008,21(3)
“新农村建设进程中远程职业教育发展研究”从和谐社会构建与新农村发展的高度,着眼于现代远程教育与职业教育发展的新的理论前沿,应用发展的观点、创新性思维,理论研究与实证研究、综合研究与个案研究相结合,在对河南农村远程职业教育发展现状进行分析的基础上,指出现阶段河南农村职业教育存在的问题。并通过对比国际远程教育与国际农村职业教育发展,提出了基于河南省情的农村远程职业教育发展的价值取向、政策选择与发展策略。 相似文献
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在政策和市场的推动下,我国农村职业教育有着很好的发展势头,同时也面临着很多问题需要解决。探索农村发展新途径,培养有文化、懂技术、会经营的新型农民,是社会主义新农村建设的迫切要求,也是农村职业教育的重要任务。海南农村职业教育的课程体系设计要从当前海南农村发展的实际需要出发,密切联系建设国际旅游岛、农村剩余劳动力转移、城镇化建设的需要,注重提高农民的科学文化素质和劳动技能。本文从农村职业教育内部课程体系的建立这一角度谈海南农村职业教育的改革。 相似文献
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农村职业教育政策的制定,对农村职业教育的发展具有重要的意义,目前关于农村职业教育的文章有很多,但是从国家政策角度系统分析农村职业教育政策的文章还不多见,文章试图通过对我国农村职业教育的现行政策分析,进而提出如何完善农村职业教育政策,促进农村职业教育政策的系统化,以为农村职业教育发展提供更多的助力. 相似文献
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政策的价值取向是政策制定与执行的出发点和归宿点。改革开放以来我国民族教育政策在不同的历史时期表现出不同的价值选择,经历了从以社会为本到以人为本、从坚持公平到追求均衡、从注重数量到重视质量、从强调一致到关注差异的演变。纵观整个演变历程,我国民族教育政策价值取向呈现出三个特点:从注重间接价值向注重直接价值的转变、从注重实然价值到注重应然价值的转变、从注重显性价值到注重显性价值与隐性价值相统一的转变。无论是何种转向,我国民族教育政策价值取向始终没有偏离社会主义核心价值观的基本范畴,这些价值取向体现出民族教育政策合目的性与合规律性的有机统一,既是民族教育政策的逻辑起点和最终目标,也是民族教育发展的坚强保障。 相似文献
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改革开放以来,我国农村职业教育政策经历了恢复与调整、快速发展和全面发展三个重要时期.农村职业教育发展到现在,政策环境正发生着微妙的变化,党和政府应对这些变化给予足够的重视,以此探索农村职业教育发展的有效路径. 相似文献
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职业教育具有鲜明的就业导向、服务区域发展的职能、注重技术技能等类型特征,"百万扩招"作为阶段性的招生政策,反映出职业教育变革的趋势所向.通过对当前高职百万扩招的现状分析得出,职业教育招生面临从层次到类型的认知转化之困、从知识到技能的考核评价之困、从封闭到开放的办学转型之困,要采用加强氛围营造、注重标准建设、深化校企合作... 相似文献
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远程职业教育的惠农功能及其价值实现途径 总被引：1，自引：0，他引：1
远程职业教育是促进农村教育发展最有效的途径,它作为构建终身学习和学习型社会的重要手段,在农村有极为广泛的需求和广阔的发展空间.为了探索远程职业教育的惠农功能及其价值实现的途径,本文论述了惠农是远程职业教育的战略使命和所面临的发展机遇,并以广东省现代远程职业教育服务"三农"典型实践活动为案例,分析了我国农村远程职业教育发展的现状、远程职业教育的惠农功能和农村远程职业教育发展中所存在的问题,最后,笔者从明确重要性,提高保障性;健全办学体制,理顺服务机制,优化教学环境;注重办学特色,增强服务有效性等方面论述了惠农功能实现的主要途径.本研究对如何开展我国农村远程职业教育具有参考价值. 相似文献
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30多年来,我国出台的有关农村职业教育发展的政策与法规,促进了农村职业教育战略地位的确立与提升,调优了农村中等教育结构,提高了农村职业教育基础能力和服务能力,保障了农村弱势群体的职业教育权益,使农村职业教育实现了稳步发展。但是,现行的农村职业教育政策存在明显不足:以县为主的管理体制不利于农村职业教育均衡发展,综合高中发展部分引发了农村职业教育应试化,市场化倾向以及超人的政策定位对农村职业教育发展带来干扰,不利于提高农村职业教育吸引力。农村职业教育政策必须进行积极的创新。 相似文献
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胡立和 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(10):12-15
从中央到地方都在呼吁农村职业教育的重要性,并设想其在新农村建设、和谐社会建设中具有极为重要的作用。但是,农村职业教育作为一项社会事业,在缺乏足够社会支持的情况下,首要任务就是如何生存下来。我国农村职业教育的办学现状恰恰说明这一点。从作为受教育群体的农民、教育主体的学校、整体受益的社会到宏观决策主体的政府,正是它们的价值取向主导了目前农村职业教育的发展。因此,从农民、学校、社会、政府四维视角分析当前农村职业教育萎缩的根源,对农村职业教育的改革必将有重要的参考价值。 相似文献
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政策工具是实现政策对象发展目标的必要手段,开展职业教育政策工具运用研究是理解与把握我国职业教育发展的有效途径。以职业教育行政法规为研究对象,从基本政策工具和职业教育发展两个维度构建二维分析框架,通过内容编码、工具归类以及统计分析等步骤分析我国职业教育政策。研究表明,我国职业教育政策工具运用表现出环境型政策工具占据主导而供给型政策工具与需求型政策工具相对不足的特征。同时,从职业教育发展维度看,政策工具差异化明显,较为突出职业教育体系建设和保障机制。在此基础上,提出政府在未来政策工具选取及其运用时应更加注重均衡与协调,注重政策工具与职业教育发展的融合,从而优化并完善职业教育政策的导向作用。 相似文献
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完善我国农村职业教育体制政策的设想 总被引：1，自引：0，他引：1
改革开放以来,随着我国教育体制改革的进行,我们党和政府先后出台了一系列农村职业教育体制政策,对农村职业教育和农村经济的发展起到了巨大的推动作用。但目前我国农村职业教育体制政策还存在中央政府对农村职业教育的转移支付和倾斜政策不明确、城乡分割发展职业教育的政策情形依然没有彻底改变等两大突出问题,要解决这些问题,必须明确加大中央财政对农村职业教育发展的支持力度,明确统筹发展农村职业教育的政策规范,建立城市支持农村的互动有效体制、加快城市职业教育的协调发展。 相似文献
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统筹城乡职业教育是扶持农村发展的重要举措,是加快农村职业教育发展,提升职业教育整体水平的需要。国际经验显示,要实现城乡职业教育统筹发展,就要重点发展农村职业教育,发达国家除了法律法规、政策扶持和资金投入的倾向性等政策制度以外,都拥有完整的职业教育体系和多样化的职业教育服务功能。因此,可以从建设法律体系、放宽户籍限制、加大资金投入、改善培训系统、丰富培训内容、调整办学模式等方面来促进农村职业教育的发展,从而缩小城乡职业教育差距。 相似文献
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郝丽娟 《佳木斯教育学院学报》2015,(5)
本文通过对德国以及我国农业国向工业国转型时期的政策进行梳理,进而归纳出职业教育应以人为本,促进人的长远发展、职业教育应合理结合平等与效率、职业教育应促进经济持续高效发展、职业教育应注重"设计模式"向"内生模式的"转变、职业教育应兼顾质量与数量等五方面的职业教育政策价值选择。 相似文献
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农村职业教育是推进农村发展的重要途径。要获得农村职业教育的突破性进展,可以从新农村建设的形势中理解发展农村职业教育的迫切性;从人力资本理论中寻找大力发展农村职业教育的理性支撑;从现代教育家们的教育思想中获得发展农村职业教育的借鉴和启迪;从对农村职业教育现实价值的挖掘中端正对发展农村职业教育的认识;从当前农村职业教育发展的困境中寻找发展的着力点。 相似文献