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人的所有＂精神＂部必须以＂人性＂为最基本的底线——学校教育最重要的工作就是保持孩子善良和悲天悯人的天性,这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。由有老师担心善良会让学生吃亏,我想到了宁玮等我的学生。我在想,其实＂吃亏＂与否,关键是看你追求什么？同样一件事,在一些看来＂吃亏＂了,在另一些人看却谈不上＂吃亏＂。 相似文献
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我有幸参加了由王学朝副局长主持的区教育局关于落实＂双高＂目标座谈会。在这次会议上,所有的与会人员各抒己见,议论纷纷。我也表达了自己的一些观点：首先要高质量、高水平发展教育,必须要树立教育观念; 相似文献
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周艳 《学生之友(小学版)》2013,(16):68-68
＂教是单边的教,教学是双边的配合,教学做合一是完整的结合。＂陶行知先生的教诲对我触动很大。在以前的教学过程中,我就如一位溺爱孩子的母亲,喜欢把所有的知识嚼烂后灌输给他们,学生也就习惯了这种灌输的方式,养成了＂衣来伸手,饭来张口＂的习惯,没有了观察、思考和探索的精神。明白了这一点,我开始尝试改变以前的教学方法,采用＂教学做合一＂的教学模式： 相似文献
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那天,我请假在家养病。女儿放学回来对我说：＂妈,你的病什么时候好啊？＂这是女儿第一次对我表示关心,我感到非常欣慰。可女儿随后却说：＂我所有的内衣都换完了,就剩下身上穿的这套了。 相似文献
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新课程标准要求教师在教学中要做到对学生＂分层教学＂＂分类指导＂。我认为＂分层教学＂＂分类指导＂就是在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异。在英语教学中如果我们教师对所有学生采用单一的教学方法,就不能适应所有学生的学习特点和水平,更不能满足他们的需求。 相似文献
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孔娟 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(3):59-59
一个令所有老师头疼的＂问题生＂,每天都能创造性地惹事,作为班主任,我每天都能接到各个角落传来的＂状纸＂,为了他我＂疲于奔命＂,经过多方尝试,我选择了动用班委的力量…… 相似文献
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刘玉玲 《中小学心理健康教育》2012,(3):46-46
三年前,＂中国心理学协会＂在北京举办了一期＂心理咨询师精华班＂培训活动,并针对教师这一特殊群体专门开设了一门＂团体咨询＂课,我有幸参加了这一课程。课堂上有个＂盲人游戏＂深深打动了我,让我至今难忘。＂盲人游戏＂的规则是：将所有的学员平分为两组,其中一组戴上眼罩,由另一组的一个学员陪伴着走过一段弯弯曲曲的道路,其间无论遇到怎样的困难两个人都不得开口说话, 相似文献
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我有一个只比我大两个月的小表哥,小名叫＂逗逗＂,他是一个＂人见人爱、花见花开＂的小帅哥,不仅得到了所有亲戚的喜爱,甚至在女同学中也有极高的人气。他究竟有什么不一般的地方呢？就让我来介绍一下吧!一、他的小名很多小孩子名叫＂豆豆＂,都是＂豆子＂的那个＂豆＂,他的小名却是＂逗你玩＂的＂逗＂字。这个名字,可真是人如其名哪,他非常的能说会道,经常把我逗得哈哈大笑!不过,我更喜欢叫他“豆芽”“逗仔”“豆包”……哈哈!表哥虽说比我大两个月,可个子和我差不多高。他长得又白又瘦,细脖子、细腰、细胳膊、细腿,简直就像个“白骨精”（偷笑）,更重要的是他怎么晒都晒不黑,我羡慕死了!和他站一起,我就是个小黑妞,呜…… 相似文献
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李老师：
面临高考,我所有的问题都涌现出来,尤其是人际关系方面。我很郁闷：同学之间暗地里都在较劲、比拼,以前的那种亲密渐渐少了;朋友也因为考试名次的竞争变冷淡了;老师也好像变了,只关心那些能够考＂名牌大学＂的同学;来自家人的压力更让我不知所措……我该怎么办？ 相似文献
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缘起,是一次与孩子们的闲聊——＂你们对爱情怎么看？＂我试着问眼前的学生们。这个班的孩子在年级里是比较优秀的一个群体,聪明活泼,和我的关系也很热络。＂哈哈……＂几乎所有的孩子都笑着在推搡着旁边的孩子,用奇异的目光扫视着我, 相似文献
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苏童的小说《河岸》以极其丰富的内涵和极其混杂的面目,为读者书写了一个成长的故事、一个荒诞的寓言、一个历史时代的残章片段。整篇小说采用第一人称叙述,赋予了＂我＂（库东亮）全知全能的视角,叙述＂我＂目睹了那个年代的所有悲喜剧,洞察了所有人细微的心理活动。本文主要从叙事人称来展开对《河岸》这部小说的分析。 相似文献
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盼了好长时间的假期终于来了。本来和家人商量好出去踏青,拜访拜访好长时间没有见面的亲戚朋友,正当我在办公室收拾办公桌准备离开时,一个学生来到办公室,与他的对话让我所有的欣喜瞬间消失,代之而来的是对留守学生的同情。＂老师,放假后我可以留在学校吗？＂这个学生在办公室对我说。 相似文献
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在他名字前面,有一长串头衔：＂两弹一星功勋奖章＂获得者、中国科学院院士、中国工程院院士、国际宇航科学院院士……而在很多人眼里,王大珩先生是＂中国光学之父＂,但王先生却说：＂所有经历的事件和变迁,都是在国际形势的大环境中,在经济建设需求的促进和推动下形成的,并不是我个人的功劳。＂ 相似文献
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刘林清 《学生之友(小学版)》2013,(7):16-16
以前我常用＂书山有路勤为径,学海无涯苦作舟＂勉励学生勤奋学习。可是今天我却茫然了,这语文教学该教给孩子们什么呢？是该教给学生知识？还是该教给学生能力？陈大荣主任的一句话＂现已提倡学海无涯乐作舟＂让我豁然开朗。我想说：＂我们该教给学生学习语文的心境,让所有的孩子都能发自内心地说：‘我喜欢学习语文。’＂让孩子们快乐学语文,说难也难,说容易也容易。教学中,我尝试了几种方 相似文献
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洋思中学＂先学后教、当堂训练＂教学模式在我县开展将近有5年的时间,通过尝试、探究,我县提炼出了围绕洋思经验的＂导学——展交——训练＂模式。去年,我有幸参加了省级＂送教下乡＂活动,为来自我省玉树、果洛、黄南等州的骨干教师就小学数学课尝试＂导学——展交——训练＂教学模式进行了展示。课后,与会教师都一致赞同该模式,目标明确、思路清晰、重难点突出是大家最终的答案。尤其是＂展交＂环节中的小组合作,学生大胆发言、积极探究,给所有教师留下了深刻的影响。下面我就本节课具体的教学模式撰文如下,希望和同仁们相互切磋,共同提高。 相似文献
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朱肖川 《重庆广播电视大学学报》2013,25(3):13-21
对教育自由的追求使开放大学的建设成为人们关注的焦点。在传统大学认识基础上的开放大学构建由于将教学系统作为＂我＂的组成部分,从产生起就处于开放与封闭的矛盾之中,难以满足后工业时代对教育自由的需求。以对大学的再认识为逻辑起点,将使开放大学的自我认识与实际趋于一致。开放实际上就是重新调整＂本我＂与＂非我＂的界限,将＂本我＂范围内的资源转变为公共资源实现共享。开放大学的构建实际上就是大学＂本我＂的重塑,重新调整它的边界,使教学系统从＂本我＂中分离出来,使开放大学自身为所有教学系统所共享,从而实现最大限度的开放。 相似文献