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探讨南疆基础教育教师对新课程改革方案的适应性问题,对于新课程改革的顺利实施有着重要意义。调查研究表明,喀什地区敦师对新课程改革的理念持认同态度并表现出一定的适应性;但也存在一些问题,如教师的观念与现实脱节、教师的心理不适应新课改等。为此我们依照喀什师范学院学习实践科学发展观活动预先设计好的思路进行了较为深入、全面的调查,并获得了对于我院人才培养质量提高和人才培养模式改进的有益启示和建设性意见。 相似文献
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论新时期马克思主义哲学教师的素质及其培养 总被引：1，自引：0，他引：1
我国经济社会的发展,对高校的人才培养目标和人才培养模式提出了新的要求,也对高校马克思主义哲学教师的素质提出了更高的要求.文章围绕哲学教师的素质要求,论述了培养和提高哲学教师素质的几点意见. 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(8)
针对国内高校计算机应用型人才培养的校企合作模式现状,本文结合当前计算机专业应用型人才培养存在的问题,分析校企合作下应用型人才培养模式特征及优势,围绕学院人才培养定位及社会用人单位需要,对我院在应用型人才培养的政策落实、实践教学改革、实践基地建设、课程体系完善、双师型教师培养等方面应开展的具体工作进行思考,研究构建蚌埠学院计算机应用型人才的校企合作培养模式. 相似文献
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王玉山 《荆州师范学院学报》2012,(5):146-147
淮阴师范学院小学教育（双语）专业的＂教育＋英语＂双语培养模式实施几年来,培养的双语人才受到了社会的欢迎。总结其课程设置、教材、教学方法等方面的经验和存在的问题,了解学生和教师对复合型人才培养模式下英语教学的意见和建议,能为今后高校开展复合型人才培养提供借鉴。 相似文献
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教师教育人才培养模式一直是人们关注和研究的热点问题,变革传统的教师教育人才培养模式势在必行。文章主要对建构开放式教师教育人才培养模式的意义进行阐述,分析传统教师教育人才培养模式存在的问题,提出建构开放式教师教育人才培养模式的策略,以期为地方高师院校发挥教师教育特色提供参考。 相似文献
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对六所教育部直属一流师范大学2009年人才培养方案或教学计划的修订意见及其实施文本进行了分析,结果显示:我国一流师范大学已经初步形成了通识教育基础上的宽口径整合培养新模式.教师教育课程结构更加优化,文理基础课得到加强,教育专业课程更加多样,教育实践更加得到重视.但在国际视野下与美国教师教育的改革相比,新方案在人才培养目标上有待进一步明确,课程体系和教学内容尚需进一步融合.而且,我国教师教育人才培养模式尚待转换到与国际接轨的"大学化"模式. 相似文献
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高师教师教育"UGS三位一体"人才培养模式的建构主要包括三个方面:一是建构融职前培养、职后培训为一体的开放型教师教育人才培养模式;二是建构主体多元、主体间优势互补的合作型教师教育人才培养模式;三是建构理论与实践相结合、重点提升教师专业能力的实践型教师教育人才培养模式。地方高师院校要在探索中不断完善人才培养模式,大力提高教师教育质量。 相似文献
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加入WTO后,为了适应我国外贸人才的需要,高职院校必须探索适应企业人才需求的特色人才培养模式.我院国际商务专业经过六年多的建设,在课程体系改革、教学设施条件、师资队伍建设、校企合作等方面都取得了一定的成效,形成了双语教学、知行合一的特色人才培养模式.为了进一步完善国际商务专业,我院进行了深化实践性教学、系统规划课程开设、培养双栖型教师等一系列改革. 相似文献
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我国教师人才培养模式转型的动因有三:一是传统的教师人才培养模式已不适应时代要求;二是现时的教师人才培养状况令人堪忧;三是新课程改革的逐步推进与教师专业化的客观要求.正确看待教师人才培养模式的转型,有助于我们科学、人文地培养符合新课程改革所需的专业化教师. 相似文献
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我国教师人才培养模式转型的动因有三：一是传统的教师人才培养模式已不适应时代要求;二是现时的教师人才培养状况令人堪忧：三是新课程改革的逐步推进与教师专业化的客观要求。正确看待教师人才培养模式的转型,有助于我们科学、人文地培养符合新课程改革所需的专业化教师。 相似文献
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高职连锁经营管理专业工学结合人才培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
黄亮 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(4):186-187
高职连锁经营管理专业工学结合人才培养模式的关键在于科学合理的培养方案、项目课程的教学模式、双师素质的教师队伍和管理规范的校企合作,据此提出完善我院连锁经营管理专业工学结合人才培养模式的系统措施,即行业、企业、学校共同制定专业人才培养方案;结合连锁企业岗位工作流程实施项目课程改革;选派教师深入企业锻炼,提升专业教师实践技能;建立科学的校企合作机制,共同培养连锁专业人才． 相似文献
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高职院校以培养生产、建设、服务、管理第一线需要的高端技能型专门人才为主要任务,人才培养质量影响到学校、企业的生存和发展。教师是人才培养的施行者,教师的整体状况决定人才培养质量。近年来,从国家到学校在加强师资队伍建设方面做了大量工作。如何让教师适应改革不断深入的高职教育教学需要,始终是当前高职院校师资队伍建设关注的问题。本文结合我院教师队伍建设多年实践经验和高职改革与发展的新要求,对如何做好高职院校教师职业发展规划提出一些意见和建议,以供参考。 相似文献
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白毓 《漯河职业技术学院学报》2014,(5):168-169
"学工交替"人才培养模式是一项学用紧密结合的合作教育模式,是培养创新型、应用型人才的一种有益实践,它实现了大学教育以市场需求为宗旨、以学生就业为导向、产学研相结合的教育理念。近年来,我院开始了"项目实战人才培养模式"的探索与实践,"以项目带动教学,以项目检验教学",逐步转变以教师为主导的传统教学模式,将学生作为完成项目的主体,教师作为项目引导者、协调者和管理者,校企双方共同参与育人的全过程。 相似文献
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闫建璋 《山西师大学报(社会科学版)》2009,36(1)
我国传统的中小学教师培养模式是一种混合式人才培养模式,这种培养模式存在诸多弊端,导致人才培养目标难以实现,人才培养质量不高,教师教育特色难以凸现.分离式教师培养模式则具有培养方式与国际接轨、师范性与学术性有机统一、培养主体复位等优势,因而能真正实现人才培养目标.在教师教育专业化的国际潮流与国内新课改的大趋势下,从"混合"走向"分离"的时代专向是专业化教师培养模式的必然选择. 相似文献
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通过对我国教师教育现状及发展趋势的分析，认为应转变思想、更新观念。突出特色、科学定位，发挥优势、实现突破，积极应对教师教育培养模式变化、教师学历要求不断提高带来的挑战，促进高等师范教育的可持续发展。同时，结合我院实际。提出构建新型人才培养模式、提高教育质量的具体措施。 相似文献
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为企业培养"银领"人才是高职院校的人才培养目标,但现有的"银领"人才培养模式存在高校忽视学生实践,政府扶植力度过弱,高校专业设置不合理,教师执教能力不高等问题。针对目前企业对"银领"人才的迫切需求,本文从加强校企合作力度、政府扶持、课程设置、师资队伍建设四方面进一步研究我国高职教育"银领"人才的培养模式,既丰富了高校教育的人才培养理论,又对"银领"人才的培养提供些许借鉴性意见。 相似文献
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21世纪,随着我国教师教育改革的逐步深化,教师专业化对人才培养的要求也越来越高.因此,只有通过培养目标、规格和培养模式的调整,通过实施学历提升模式、新课程新岗位模式、专题研究模式、远程进修模式和国际合作模式等多元化的教师培训模式,才能进一步提高教师教育人才培养质量,推进我国教师教育改革. 相似文献
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本文通过对我院2012届市场营销专业学生顶岗实习工作情况,及四川地区行业企业对市场营销专业人才需求状况进行调研,形成了对高职市场营销专业的人才培养模式和专业建设的意见、建议,为学院市场营销专业培养高技能型营销人才指明了方向. 相似文献
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教师教育培养模式改革的动因有经济社会体制转型、国际教育改革和我国教育体制变革等因素。不同层次和类别的教师教育院校人才培养模式的理念定位是有差异的。我国高校教师教育人才培养模式改革在理念设置、培养方式等方面各具特性;在人才培养内涵上体现层次性和丰富性。教师教育人才培养模式改革将呈现模式多元化、学术性、实践性等趋势。 相似文献