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阐述基于文本解读的高中英语阅读教学的重要意义。分析基于文本解读的高中英语阅读教学的现状。结合实例，探究基于文本解读的高中英语阅读教学策略，即设置适宜阅读情境，激发学生思维想象；强调角色之间转化，接近作者思想情感；鼓励小组合作交流，深入探讨文本内容；深化分析文本主旨，升华学生解读效果；注重读写有机结合，强化学生解读能力等。 相似文献
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体验与经验不同。体验式阅读教学重在感悟和创造以及对学生精神世界的建构,具有独立自主性、多元开放性、平等对话性、内在生成性等基本特征。体验式阅读教学的步骤包括：感知文本、生发情感、确立形象、升华意义。体验式阅读教学的策略有：创设情境,激活体验;诵读文本,强化体验;设计问题、深化体验;联读诗文,整合体验;鼓励写作,升华体验。 相似文献
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王娟娥 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0001-0003
英语阅读教学的目的不仅仅是积累语言知识,而 要发展学生的思维能力。文章以人教版Go for it!教材的阅读 文本为例,从读前激发兴趣激活思维灵感、读中促进理解训练 思维深度和读后升华主题提升思维品质三个方面展开,阐述了 培养初中生英语思维品质的阅读教学问题设计方法。 相似文献
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张煜 《宁波教育学院学报》2014,(1):67-70,96
本文在Fairclough提出的批评话语分析(CDA)三维分析框架的基础上,与阅读教学不同阶段相结合,构建适合英语阅读教学的批评性阅读分析框架,并结合不同阅读文本进行实例分析,探讨在英语阅读课中,如何运用批评性阅读来提高大学生的社会意识和批评性阅读能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(28)
批评话语分析的主要目标之一就是分析文本和话语的意识形态功能以及意识形态如何通过话语来体现和发挥作用。广告作为批评话语分析研究的文本类型之一,有其自身特点。本文以批评话语分析为理论框架,根据话语与意识形态的关系,以耳熟能详的广告为语料,揭示广告语在传递信息的同时,也在宣传和影响人们的生活方式。 相似文献
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随着教育改革的深入,英语阅读教学对语言结构和信息处理能力培养的要求越来越高,学生不仅要深层次理解阅读文本,还要充分发挥主体性批判性的阅读技能。有效提高学生的批判性思维能力可关注以下几方面:研读文本,丰富批判性思维题材;创设问题,点燃批判性思维火花;合理设计,促进批判性思维的发展。 相似文献
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批判性阅读强调在对文本正确理解和欣赏的基础上,保持独立的思考能力。传统英语阅读教学过多关注语言学习,忽视对文本的分析和对学生批判性思维的培养。本文以《牛津高中英语》阅读教学为例,讨论不同教学策略在高中英语阅读教学中的应用,促进学生批判性阅读能力的培养。 相似文献
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批评话语分析是解释话语和社会如何相互影响,分析语言如何改变和维持社会关系。新闻语篇因其巨大的公众影响力而备受批评话语分析者的关注。该文运用批评话语分析理论比较美联社和法新社关于三名阿富汗平民在战火中丧生的报道,从三个方面对这两篇报道的标题进行分析:文本、过程、社会,不仅描述两篇新闻标题在语言使用上的差异,诠释这种语言差异背后的态度和立场的不同,而且联系两篇报道所处的社会环境对此进行解释。 相似文献
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<正>《义务教育英语课程标准》对初中生英语阅读能力的培养提出了分层次的要求。针对英语文本,初中生不能单一地对文本进行表层信息查找,而是要借助归纳、信息解释、推理等手段实现对英语文本的深层次理解。因此,为了提升初中语文阅读教学质量,本文以思维导图式学案在初中英语阅读教学中的应用优势为切入点,探讨了初中英语阅读教学中应用思维导图式学案的设计原则,并围绕思维导图式学案在初中英语阅读教学中的实践提出几点策略。 相似文献
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批评话语分析是解释话语和社会如何相互影响,分析语言如何改变和维持社会关系.新闻语篇因其巨大的公众影响力而备受批评话语分析者的关注.该文运用批评话语分析理论比较美联社和法新社关于三名阿富汗平民在战火中丧生的报道,从三个方面对这两篇报道的标题进行分析:文本、过程、社会,不仅描述两篇新闻标题在语言使用上的差异,诠释这种语言差异背后的态度和立场的不同,而且联系两篇报道所处的社会环境对此进行解释. 相似文献