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自行为主义心理学问世以来,学者们在很长的一段时间内对行为主义进行了较为深入、广泛、全面的研究,但关于行为主义心理学中儿童观的研究较少。笔者在文中通过对旧行为主义、新行为主义、新的新行为主义的三位代表人物——华生、斯金纳、班杜拉的儿童观进行述评,以期勾勒出行为主义心理学中儿童观的大体框架。 相似文献
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郭永玉 《南京晓庄学院学报》2010,26(5):89-91
行为主义心理学是心理学的第一势力,它对心理学的科学地位、研究对象、研究方法、实际应用等均带来实质性的影响,而且它仍然在影响着当今的心理学研究。系统而全面地梳理行为主义心理学的产生、发展演变及衰弱的过程,对其主要代表人物的主要理论观点进行系统而全面地阐释和评价,对于从整体上把握行为主义心理学的理论特征和历史地位,具有重要意义。《行为的调控》体现了我国行为主义心理学研究的最新成果,全书具有如下特点：第一,线索清晰、内容系统而全面;立论精辟,视角独特而高远;第二,论述恰当,资料翔实而丰富。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>一、新行为主义的产生、发展及主要观点与教育主张1913年,华生在美国的《心理学评论》杂志上发表了一篇题为《一个行为主义者所认为的心理学》的论文,行为主义心理学正式成立。1930年以后,以斯金纳为代表的新行为主义逐渐取代了早期行为主义。新行为主义主张对人的行为进行研究,强调对具体实验操作过程进行精确的描述,代替心理学中描述主观世界的含糊不清的概念。它认为人的行为是对外界的刺激做出的反应,外部环境是影 相似文献
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彭聃龄 《北京师范大学学报(社会科学版)》1984,(1)
<正>从六十年代以来，美国心理学思潮经历了一场巨大的变化。它的标志是行为主义的没落和认知心理学的兴起。如果说，本世纪初行为主义的出现，是美国现代心理学发展史上第一次巨大的转变，那么认知心理学的出现，则是第二次新的巨大的转变。为了认识这场转变的原因和意义，我们有必要系统回顾一下行为主义产生、演变和没落的历史。 相似文献
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自我概念是西方个性心理学研究的重要领域。自我概念的理论研究不断地加深了我们对人的自我认识及其与实践活动的关系的理解。本世纪以来,社会心理学的符号互动理论,人本主义心理学,精神分析派等在自我概念的研究方面作出了重要贡献。近年来,自我概念的理论在教育领域得到了日益广泛的研究和应用,这对于了解学生的学习动力,教育和帮助学业成绩不良的学生具有十分重要的意义。本文把自我概念的理论与教学实战结合起来,试图探讨教师与学生的自我概念对教学质量的影响作用。 相似文献
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斯金纳操作行为主义心理学，产生在物理学、生物学等自然科学研究领域已经取得重大进步，心理学自身发展亦初具规模的历史背景之下。本文着重分析操作行为主义心理学领袖斯金纳的有关人学思想。 相似文献
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小学教学教育心理学漫谈──第十六讲几种教育心理学流派简介（上）曾晓新一、行为主义学派行为主义是心理学的一个流派，主张心理学应该以有机体的行为而不是意识做为研究对象，因而心理学的主要研究方法应该是客观观察而不是内省。行为主义认为，有机体的行为决定于刺激... 相似文献
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实证主义方法论对西方心理学的发展产生了积极的作用，它使心理学摆脱了思辩哲学的束缚而成为科学大家庭中的一员。三代实证主义分别影响着激进的行为主义、构造主义、新行为主义。至今仍是在心理学研究中起主要指导作用的方法论之一。 相似文献
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坎特是美国继华生之后名声仅次于斯金纳的激进行为主义者，他在华生行为主义否定心灵或心理活动而主张客观取向的传统框架下，把自然科学中发展成熟的场论引入华生行为主义，来试图克服华生行为主义的机械论、生理还原论等缺陷，提出了交互行为主义的心理学体系。文章介绍了坎特的生平以及他提出的交互行为主义体系，并对这一体系作了简要评析，以批判地吸收其中对我国心理学理论建设有益的成分，丰富我国对行为主义研究的成果。 相似文献
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后现代主义视野中的行为主义及其评析 总被引：1，自引：0，他引：1
党彩萍 《南通师范学院学报》2004,20(4):127-131
行为主义是最典型地坚持了实证主义原则的心理学流派，它为心理学设定了突出客观性的学科性质、研究对象和研究方法等。而后现代主义对此大胆质疑，否定了行为主义提倡的心理学的自然学科性质，主张心理学的研究对象不以可观察的对象为限，质疑行为主义推崇的客观实证法的唯一性，并促使整个心理学产生了意义深远的转交。但后现代主义自由中伴随的虚无主义这一不足，决定了行为主义及整个心理学发展的新走向将是现代主义与后现代主义的融合。 相似文献
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王帅青 《河南科技学院学报》2012,(5):122-125
心理理论的研究是近几年来认知发展研究的焦点。总结近些年关于心理理论研究的成果,文章初步梳理了儿童心理理论发展的历史,介绍了心理理论的提出、概念界定、理论模型和影响因素。在对儿童心理理论研究的现状进行综述的基础上,探讨其中存在的不足及对未来研究的展望。 相似文献
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社会认知神经科学关于自我与他人共享表征观研究进展 总被引：1，自引：0，他引：1
赵晶 《浙江教育学院学报》2008,(1):52-59
社会认知神经科学关于自我与他人的共享袁征观建立在认知心理学、社会心理学、发展心理学以及认知神经科学的基础上。目前的研究阐述了人们如何对自我和他人进行区分和辨别,如何协调和对比自我及他人的袁征,同时解释区分自我和他人社会性表征的脑神经机制。 相似文献
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《Journal of moral education》2012,41(3):360-382
Moral foundations theory chastises cognitive developmental theory for having foisted on moral psychology a restrictive conception of the moral domain which involves arbitrarily elevating the values of justice and caring. The account of this negative influence on moral psychology, referred to in the moral foundations theory literature as the ‘great narrowing’, involves several interrelated claims concerning the scope of the moral domain construct in cognitive moral developmentalism, the procedure by which it was initially elaborated, its empirical grounds and the influence of this conception of the moral domain on research in moral psychology. Examining these claims in light of key theoretical writings on the moral domain concept in cognitive moral developmentalism, the paper shows that the ‘great narrowing’ narrative is misinformed, superficial and historically inaccurate. On the basis of this critical analysis, we conclude that the primary heuristic value of the ‘great narrowing narrative’ is as a case lesson in the deep specificity of competing conceptions of the moral domain to the theoretical frameworks in which they are devised. 相似文献
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自20世纪60年代,"归因"概念产生以来,归因以及相关内容一直是心理学领域着力探讨的一个重要课题。综观国内外有关归因风格的研究可见,归因风格与人的教育、生活、学习等密切相关,是人身心健康的重要因素。对不同归因风格者在认知方面的差异进行研究,既可促进大学生人格的完善和个性的发展,也可为教师的因材施教、促进学生全面发展探寻新的路径。 相似文献
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说谎是日常生活中的一种常见现象,也常作为道德发展和社会认知发展的重要研究课题受到心理学家的关注。研究者对说谎的概念和类型进行了不同的界定,并提出了三种有影响的理论,把说谎作为自变量和因变量进行了一系列研究,展现出了说谎的个体心理过程和在某些变量上的发展趋势。在研究内容上,现有的实证研究未能很好地揭示出说谎的内部心理机制,且较少探讨说谎的预测作用,Piaget的研究虽深刻但也存在言语反省水平的局限;在研究方法上,多采取单一的研究方法。访谈法和自然观察法的粗糙,以及实验法视野偏狭的局限都影响着研究的进展。 相似文献
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认知语言学概述 总被引：1，自引：0，他引：1
聂鑫琳 《成都教育学院学报》2006,20(11):41-43
认知语言学在语言学研究中已经占有一席之地,但由于它与哲学、心理学结合紧密,因此比较晦涩、难以理解。所以,这篇文章从认知语言学的起源、研究方法等方面简要地介绍了认知语言学,对一些初学者会有所帮助。 相似文献
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当代人格研究范式的新进展 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪90年代以来，人格心理学在理论研究与实际应用等方面都取得了令人瞩目的突破。人格研究范式出现了许多新的进展：生物学研究范式关注遗传和进化的作用以及生物学在人格发展中的贡献；文化研究范式以多元文化观的视角探讨了文化与人格的关系；特质范式重视大五模型在不同领域内的应用及其未来发展；社会认知范式强调影响个体行为的认知、动机和目标变量，完善了以社会认知观点为基础的自我理论。 相似文献
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Ulric Neisser 《教育心理学家》2013,48(3):158-170
The aims and methods of teaching psychology depend on one's conception of the field. The three principal contemporary approaches are behaviorism, dynamic psychology, and cognitive psychology. Of these three, only cognitive psychology provides a frame of reference in which knowledge can be seen as valuable in its own right, and psychological knowledge as important even for non‐professionals. The three orientations have different implications for the level at which psychology can usefully be taught. A successful course taught in a junior high school illustrates the feasibility of teaching about cognition at this level, where other approaches may have little to offer. The three orientations suggest emphasis on different methods of teaching. Classroom demonstration of perceptual and cognitive phenomena plays a special role in teaching about cognition. It enables the student to discover that what he is learning applies to him, and thus endows it with specific concreteness and personal relevance. 相似文献